1、“.....无力回天,死得其所,快哉快哉,让大家终生难忘。这样学生们自然记住了变法的时间经过等基础知识,也使学由表及里,逐层深入,使知识能力情感维目标体化。我们每设计个教学环节都应该想到此环节要使学生记住什么理解什么有什么样的思考启示如历史剧的表演活动,首,课堂可谓热闹非凡。但是学生活动不是盲目的,不能单纯为了动而动,不能华而不实。学生的动必须有明确的目的性,也就是教师要引导学生不能只为了感官的刺激而动,初中历史课堂教学的几点尝试原稿霸中苏联处于劣势等等,答案就在这样的辩论中不断完善。这样的课堂教学过程是学生带着教材走向教师的过程......”。

2、“.....学生在疑问处争论,在思了个性,学生的主体地位得以充分体现初中历史课堂教学的几点尝试原稿。让学生动起来,变课堂为舞台,在愉悦中提高素质历史课堂教学,应具有开放性和自主性。老联的改革与解体时,课堂从学生们的阅读提问开始,争论的焦点在解体的原因。有的学生说是戈尔巴乔夫改革的必然结果,有的说是斯大林模式的弊端造成的,有的说是美苏焦点在解体的原因。有的学生说是戈尔巴乔夫改革的必然结果,有的说是斯大林模式的弊端造成的,有的说是美苏争霸中苏联处于劣势等等,答案就在这样的辩论中不断完善认知不平衡,从而加深对历史的理解。因此......”。

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7、“.....在探究中提高争论时没有了权威,探究中培中求知,在探究中提高争论时没有了权威,探究中培养了个性,学生的主体地位得以充分体现。问题教学,质疑问难,在发现与解决问题的往复中提升能力著名哲学家亚里联的改革与解体时,课堂从学生们的阅读提问开始,争论的焦点在解体的原因。有的学生说是戈尔巴乔夫改革的必然结果,有的说是斯大林模式的弊端造成的,有的说是美苏内容和材料,在学生之间师生之间开展的交流与合作。在学习过程中,学生自主或者在老师的参与启发下,采用同龄人易接受的方式充分交流,彼此启发,产生认知冲突,达易接受的方式充分交流,彼此启发,产生认知冲突......”。

8、“.....从而加深对历史的理解。因此,科学的学习应在交互质疑辩论的过程中,以各种不同的方法解决问题,初中历史课堂教学的几点尝试原稿霸中苏联处于劣势等等,答案就在这样的辩论中不断完善。这样的课堂教学过程是学生带着教材走向教师的过程,是学生质疑交流解惑的探索过程。学生在疑问处争论,在思生在表演和观看表演中自然体会了戊戌君子强烈的爱国激情,爱国主义忧国忧民的责任感油然而生,最终完成了本课的维目标体化的达成初中历史课堂教学的几点尝试原稿联的改革与解体时,课堂从学生们的阅读提问开始,争论的焦点在解体的原因。有的学生说是戈尔巴乔夫改革的必然结果......”。

9、“.....有的说是美苏得引导学生精心设计台词,台词中既要有知识又要有情感,表演中既要生动也要尊重历史。曾经在次公开课上看到学生表演过戊戌变法的背景和过程,小谭嗣同绘声绘色的痛而是要明确动的意图,既要保证全员全程和有效的参与,又要防止偏离主题。这就要求教师引导学生不能重形式而轻知识,既要创新又要主题鲜明,并且要目的明确任务清楚不妨做把制片人,从导演到演员都由学生来承担,真正做到教师搭台,学生唱戏。不能否认,很多历史课堂有了学生朗读讲故事唱歌历史剧表演等,可以说是丰富多彩花样百。这样的课堂教学过程是学生带着教材走向教师的过程......”。