1、“.....对于情感态度与价值观目标,认为选择和组织课程内容应该学习氛围,发展交往合作的学习能力,开展主动有效的互动学习。要培养学生互助合作的精神和敢于负责善于欣赏乐于分享的态度,并教给学生互评的方法,应经常性地开展互评活动。教师的评价也是必不可少的,其评价较为全面,可以让学生在教师的评价中找到不足,明确努力的方向。在评语中应使用鼓励性的语言们的每个长处,肯定他们的每次进步,善于发现每个闪光点,树立学生的自信心和自豪感。课堂教学中,教师要运用准确得体的评价语言,有针对性地作出不同评价,以激发学生的趣味激情和上进心。还有,个赞许的眼神,个欣赏的微笑,个宽容的手势,也能给学生以鼓舞和激励,达到无声胜有声的功效。在化学课堂面发展。课堂教学活动,是学生在教师的指导下面对学科知识的认识活动实践活动和发展活动。课堂教学活动,既是探索知识的窗口,又是心灵对话的舞台......”。

2、“.....创设具有人文性的课堂教学评价形式具有人文性的课堂教学评价是尊重学生在课堂中的主体地位促进学生全面发展的重要环节,是充分初中化学课堂中的人文教学原稿织形式要更具人文性,关注每个个体的发展。因此要调动全体学生参与学习,调动他们的积极性和主动性。所有的学生都应学会如何与他人合作,在适宜的氛围中,竞争和个体活动能够增强合作学习。为此,可将全班学生进行合理分组,即每小组中有的学生口头表达能力强,有的学生观察能力强,有的学生思维深刻具正地全面评价学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,更多地关注学生获得了哪些进步,并帮助学生明确自己的不足和努力方向,使评价结果有利于学生树立学习的自信心提高学习的兴趣,促进学生的进步发展。总之,要求教师能深入解读感悟课本,积极寻求评价内容与知识点的融合,把评价有机地渗透附着于个组,然后在教师的引导下展开自主探究......”。

3、“.....教师仅是课堂的组织者协调者,而学生才是课堂的主人。要全面提高化学课堂教学效益,促进学生的发展,就必须关注学生在课堂上的学习行为。在化学课堂教学活动中组极引导学生开展自我评价,是培养学生积极的自我意识和自主学习能力的重要途径,是促进学生实现真正的自主学习。自我评价是学生根据学习的目标和要求,通过主动参与学习活动,开展自我认识自我教育自我提高的过程。同时可采用生生互评师生互评,使学生在思想的碰撞情感的交流中形成民主自由开放的学习氛初中化学课堂中的人文教学原稿初中化学课堂中的人文教学原稿。体现人文关怀,注意有效的课堂教学评价策略,能充分发挥评价的激励导向和调控功能,教师的课堂评价要服务于学生的学,促进学生健康持续地发展。因此,我们必须转变课堂评价理念,改革课堂评价方法。教师要以平常心去看待学生们的每,发展交往合作的学习能力,开展主动有效的互动学习......”。

4、“.....并教给学生互评的方法,应经常性地开展互评活动。教师的评价也是必不可少的,其评价较为全面,可以让学生在教师的评价中找到不足,明确努力的方向。在评语中应使用鼓励性的语言,客观公创设具有人文性的课堂教学评价形式具有人文性的课堂教学评价是尊重学生在课堂中的主体地位促进学生全面发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用促进学生主动学习的有效手段。初中化学新课程标准的维目标中,特别强调要注重情感态度与价值观目标。对于情感态度与价值观目标,认为选择和组织课程内容应该的互动学习。要培养学生互助合作的精神和敢于负责善于欣赏乐于分享的态度,并教给学生互评的方法,应经常性地开展互评活动。教师的评价也是必不可少的,其评价较为全面,可以让学生在教师的评价中找到不足,明确努力的方向。在评语中应使用鼓励性的语言,客观公正地全面评价学生的学习状况......”。

5、“.....体现人文关怀,注意有效的课堂教学评价策略,能充分发挥评价的激励导向和调控功能,教师的课堂评价要服务于学生的学,促进学生健康持续地发展。因此,我们必须转变课堂评价理念,改革课堂评价方法。教师要以平常心去看待学生们的每个长处,肯定他们的每次进步,善于发现每个习内容,使它们浑然体,以增强课堂教学效果。初中化学新课程标准的维目标中,特别强调要注重情感态度与价值观目标。对于情感态度与价值观目标,认为选择和组织课程内容应该根据学生的兴趣和需要,重视学生的情感态度价值观等情感品质的发展,强调课堂教学的设计中,在学生获得知识的同时,注重学生的全,发展交往合作的学习能力,开展主动有效的互动学习。要培养学生互助合作的精神和敢于负责善于欣赏乐于分享的态度,并教给学生互评的方法,应经常性地开展互评活动。教师的评价也是必不可少的,其评价较为全面,可以让学生在教师的评价中找到不足,明确努力的方向......”。

6、“.....客观公织形式要更具人文性,关注每个个体的发展。因此要调动全体学生参与学习,调动他们的积极性和主动性。所有的学生都应学会如何与他人合作,在适宜的氛围中,竞争和个体活动能够增强合作学习。为此,可将全班学生进行合理分组,即每小组中有的学生口头表达能力强,有的学生观察能力强,有的学生思维深刻具思维深刻具有独特的创新精神,将这些具有不同能力优势的学生组合在起,不仅能够提高小组探究的效率,更有助于每个学生的全面发展。通过合作,让学生意识到只有小组全体成员共同努力才能获得成功,同时也为全班各小组展开公平竞争创造了条件。例如在氧化锰是过氧化氢分解的催化剂的探究教学中,将全班分初中化学课堂中的人文教学原稿的进步和发展,更多地关注学生获得了哪些进步,并帮助学生明确自己的不足和努力方向,使评价结果有利于学生树立学习的自信心提高学习的兴趣,促进学生的进步发展。总之......”。

7、“.....把评价有机地渗透附着于学习内容,使它们浑然体,以增强课堂教学效织形式要更具人文性,关注每个个体的发展。因此要调动全体学生参与学习,调动他们的积极性和主动性。所有的学生都应学会如何与他人合作,在适宜的氛围中,竞争和个体活动能够增强合作学习。为此,可将全班学生进行合理分组,即每小组中有的学生口头表达能力强,有的学生观察能力强,有的学生思维深刻具自我意识和自主学习能力的重要途径,是促进学生实现真正的自主学习。自我评价是学生根据学习的目标和要求,通过主动参与学习活动,开展自我认识自我教育自我提高的过程。同时可采用生生互评师生互评,使学生在思想的碰撞情感的交流中形成民主自由开放的学习氛围,发展交往合作的学习能力,开展主动有效附着于学习内容,使它们浑然体,以增强课堂教学效果。创设具有人文性的新型课堂组织形式化学课堂教学活动,旨在引起化学学习的师生之间互感互动的活动......”。

8、“.....而学生才是课堂的主人。要全面提高化学课堂教学效益,促进学生的发展,就必须关注学生在课堂上的学习行为。在化学课堂闪光点,树立学生的自信心和自豪感。课堂教学中,教师要运用准确得体的评价语言,有针对性地作出不同评价,以激发学生的趣味激情和上进心。还有,个赞许的眼神,个欣赏的微笑,个宽容的手势,也能给学生以鼓舞和激励,达到无声胜有声的功效。在化学课堂教学中积极引导学生开展自我评价,是培养学生积极,发展交往合作的学习能力,开展主动有效的互动学习。要培养学生互助合作的精神和敢于负责善于欣赏乐于分享的态度,并教给学生互评的方法,应经常性地开展互评活动。教师的评价也是必不可少的,其评价较为全面,可以让学生在教师的评价中找到不足,明确努力的方向。在评语中应使用鼓励性的语言,客观公独特的创新精神,将这些具有不同能力优势的学生组合在起,不仅能够提高小组探究的效率......”。

9、“.....通过合作,让学生意识到只有小组全体成员共同努力才能获得成功,同时也为全班各小组展开公平竞争创造了条件。例如在氧化锰是过氧化氢分解的催化剂的探究教学中,将全班分成个组,然后个组,然后在教师的引导下展开自主探究。创设具有人文性的新型课堂组织形式化学课堂教学活动,旨在引起化学学习的师生之间互感互动的活动,教师仅是课堂的组织者协调者,而学生才是课堂的主人。要全面提高化学课堂教学效益,促进学生的发展,就必须关注学生在课堂上的学习行为。在化学课堂教学活动中组该根据学生的兴趣和需要,重视学生的情感态度价值观等情感品质的发展,强调课堂教学的设计中,在学生获得知识的同时,注重学生的全面发展。课堂教学活动,是学生在教师的指导下面对学科知识的认识活动实践活动和发展活动。课堂教学活动,既是探索知识的窗口,又是心灵对话的舞台,更是科学知识传承的场学活动中组织形式要更具人文性,关注每个个体的发展......”。