1、“.....它能够把信息技术手段完美恰当地融入到学科课程教学的过程中,是信息技术与学科教学结合的有机产物,能有效地促进学生对所学知识的理解。信息技术与学科失去了实验的过程意义。当然,些在课堂上无法完成的演示实验或现象,以及在现有的条件下无法完成的些实验,如化学中原电质和电解质的原理分子的有效碰撞,有机化学的反应机理等,通过信息技还可以培养学生规范的动手能力和观察能力,也是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。但在实际教学中,由于些实验有定的毒性危险性操作的复杂性和成功率低等因素,有的老师往往采用信息技初探信息技术与学科课程的整合原稿率的信息,并进行加工处理,然后让他们各抒己见,谈谈他们对圆周率的认识。又如,结合语文课荷花课......”。

2、“.....增加他们的知识,我们可以引导学生到网络世界中去欣赏品味更多美丽维能力和解决问题的能力,发展学生的智力和创造力,培养学生的动手能力,促进学生个性的发展和创新能力的培养,全面提高学生的综合素质初探信息技术与学科课程的整合原稿。初探信息技术习活动。例如,结合数学课圆的周长课,为了让学生对圆周率更全面更深刻地理解,也为了培养学生借助网络计算机技术有效地收集处理信息的能力,我们可以要求学生运用网络计算机技术收集有关圆应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。要培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信技术充分发挥作用,提高教学效率......”。

3、“.....是个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题初探信息技术与学科课程的整合原稿。通过几年的信息技术教学实践,我深深地体会到开展信息息社会的学习工作和生活打下必要的基础。当信息技术与其它学科整合,运用现代教学手段辅助课堂教学时,不仅优化了教学效果,提高了课堂教学容量,减轻了学生课业负担,还可以培养学生的逻辑几年的工作使我认识到,现代信息技术还没有很好地融入教学领域,对于计算机辅助教学的理解还不够透彻,单纯强调了现代信息技术要为教学服务,而没有研究现代信息技术的基本内涵,所以造成只师所提供的都是信息服务传道授业解惑授人以渔等。不同时期的课程设置与内容有所不同,但都属于类信息的集合。所以......”。

4、“.....而且能促使学生对计算机课产生更浓厚的兴趣,培养学生的信息素质。信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学与学科课程的整合原稿。用信息技术手段代替实验教学,培养学生的信息素质实验是为了让学生通过观察研究来获取知识,它真实地再现变化过程,所以有极强的说服力和感染力而且在实验过程息社会的学习工作和生活打下必要的基础。当信息技术与其它学科整合,运用现代教学手段辅助课堂教学时,不仅优化了教学效果,提高了课堂教学容量,减轻了学生课业负担,还可以培养学生的逻辑率的信息,并进行加工处理,然后让他们各抒己见,谈谈他们对圆周率的认识。又如,结合语文课荷花课......”。

5、“.....增加他们的知识,我们可以引导学生到网络世界中去欣赏品味更多美丽教师要想方设法创造条件,让学生运用学到的网络文化知识去完成定的工作,实现他们的创意。譬如,我们可以结合语文数学等学科的教学,创设实践环境,积极鼓励和支持学生开展研究性协作性的学初探信息技术与学科课程的整合原稿只不过每个时期使用的都是当时科学技术发展和社会生产所能够提供的信息技术如活字印刷术课本挂图和显微镜。信息技术不是到各学科的课堂上展示自己,它总是为课程服务的,也就是需要与课程整率的信息,并进行加工处理,然后让他们各抒己见,谈谈他们对圆周率的认识。又如,结合语文课荷花课,为了拓宽学生的视野,增加他们的知识......”。

6、“.....培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。综观教育史,无论教与学的过程,对学习者来说都是获得信息辨别和加工信息教生的信息素质在网络信息时代,培养学生的信息素质是现代化教育的重要任务,也是现代社会对基础教育的要求。可以说,不会使用网络计算机技术收集和处理信息,就不能很好地把握今天走向明天。改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式学生学习方式教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认息社会的学习工作和生活打下必要的基础。当信息技术与其它学科整合,运用现代教学手段辅助课堂教学时......”。

7、“.....提高了课堂教学容量,减轻了学生课业负担,还可以培养学生的逻辑的荷花,并要求他们把从网络中收集到的有关荷花的信息进行加工处理,制作成图文并茂的作品。这样,让学生真正体验到运用所学网络文化知识成功解决实际问题的乐趣,不仅能让学生学到更多的数习活动。例如,结合数学课圆的周长课,为了让学生对圆周率更全面更深刻地理解,也为了培养学生借助网络计算机技术有效地收集处理信息的能力,我们可以要求学生运用网络计算机技术收集有关圆只强调教育技术有形的媒体技术,而不重视教育技术无形的系统技术,忽视了数据处理及媒体资料利用等功能,违背了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵,把信息技术应用到实际教学当中......”。

8、“.....那么,在教学中怎样才能让学生切实掌握网络文化知识,提高他们借助网络计算机技术有效地收集处理使用信息的能力呢我认为初探信息技术与学科课程的整合原稿率的信息,并进行加工处理,然后让他们各抒己见,谈谈他们对圆周率的认识。又如,结合语文课荷花课,为了拓宽学生的视野,增加他们的知识,我们可以引导学生到网络世界中去欣赏品味更多美丽整合不仅仅是种教学技术,更是种全新的教学观念。在具体教学中教师必须立足新的高度来看待所教学的课程。下面浅谈下我对信息技术与学科课程整合的几点看法用信息技术手段创设实践环境,培养习活动。例如,结合数学课圆的周长课,为了让学生对圆周率更全面更深刻地理解......”。

9、“.....我们可以要求学生运用网络计算机技术收集有关圆术手段来模拟和展现,帮助学生解决问题,是无可非议的,而且也能收到良好的效果。但模拟和真实毕竟是有区别的,前者不能代替后者。信息技术与学科课程的整合是指信息技术与教师组织指导和帮术手段模拟实验的过程或播放录像等形式来进行演示初探信息技术与学科课程的整合原稿。其实,这根本无法达到实验教学本身的目的,再逼真的模拟都无法和真实的实验过程相媲美,而且这样做与学科课程的整合原稿。用信息技术手段代替实验教学,培养学生的信息素质实验是为了让学生通过观察研究来获取知识,它真实地再现变化过程,所以有极强的说服力和感染力而且在实验过程息社会的学习工作和生活打下必要的基础。当信息技术与其它学科整合......”。