1、“.....就会获得行为的收获播上行为的种子,就潜移默化的作用。良好的校园文化环境具有较强的情境性,能启迪学生的思想,激发情感。我校以提升学校文化品味为突破口,以发挥文化环境育人功能为出发点,立足实际,着眼长远,整体筹划,全面推进,分步实施,打造学校文化品牌,赋予校园丰厚的文化底蕴,让学生在潜步培养。对同年龄阶段的青少年,则尤其注意不同的个性特点和家庭环境,有针对性地实施良好行为习惯的指导训练。他律到自律教育。养成教育是个从他律到自律的过程。首先要强化基础,引导学生行为朝正确的方向发展其次是内化为本,让学生在正确的行为反应中体验快乐半幼稚状态,难以处理好复杂的社会问题。只有从青少年特殊的心理矛盾出发,工作才有针对性。,运用正确手段。青少年存在个性差异和性别差异,不同学生个体由于个性不同的家庭环境等方方面面的因素,他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象具体问题......”。

2、“.....他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象具体问题,应采取灵活多样的教育措施,注重教育过程中教育者情感的融入和教育机智的发挥,因人因事而异,力求收到良好的教育效果。逐步深入。养成教育必须抓住不同年龄阶段青少年的成长特点进行连续性展和终身发展的基础。我国古代伟大的教育家孔子提出少成若天性,习惯成自然,对后世养成教育产生了长远的影响。美国家庭教育专家斯特娜夫人说孩子的心是块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获播上行为的种子,就能获得习惯的收获播上习惯的种子,就经具有明显的感,要求被尊重和认可,还要看到他们毕竟还是孩子,尚处于半成熟半幼稚状态,难以处理好复杂的社会问题。只有从青少年特殊的心理矛盾出发,工作才有针对性。,运用正确手段。青少年存在个性差异和性别差异,不同学生个体由于个性不同的家庭环境等方好记录并予以公布......”。

3、“.....严格校规校纪,强化常规管理,建立立体式评价模式我根据养成教育细则,建立了适合学生实际的综合素质评价指标,通过自评与他评相结合形成性评价与终结性评价相结合的方式,做到每日对照每周小方式,做到每日对照每周小结每月评比每学期表彰。如,他评方面,设立了日常行为监督岗,自评方面设立了自律信箱等。另外,根据小学生行为容易反复的特点,通过文明之星评比和流动红旗评比对学生的文明行为进行动态评价,让学生自行记载自我监督自我小结。检查小组每每月评比每学期表彰。如,他评方面,设立了日常行为监督岗,自评方面设立了自律信箱等。另外,根据小学生行为容易反复的特点,通过文明之星评比和流动红旗评比对学生的文明行为进行动态评价,让学生自行记载自我监督自我小结。养成良好习惯,是学生健康发展可持续发养成良好习惯,是学生健康发展可持续发展和终身发展的基础。我国古代伟大的教育家孔子提出少成若天性,习惯成自然......”。

4、“.....美国家庭教育专家斯特娜夫人说孩子的心是块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获播上行为的种子,就进行自我教育,实现养成教育目标。结合养成教育,开展孝亲尊师活动,这项活动从传唱歌曲听讲故事开始,让学生懂得了孝敬父母尊敬老师。我们布置学生回家帮父母做些力所能及的事,用实际行动来表达对父母的孝心。以此为契机,我们还开展了感恩,我们在行动征文活动,导学生行为朝正确的方向发展其次是内化为本,让学生在正确的行为反应中体验快乐和成功再次,在学生习惯的最终养成过程中,学生的自我调控起着非常重要的作用,因此,我们要有意识地控制学生的行为,最终达到把外在控制他律转化为学生内在的控制自律,使良好的习获得品德的收获播上品德的种子,就能得到命运的收获。播下习惯的种子成就精彩的人生原稿。坚持以人为本的养成教育原则心理发展的特殊矛盾。学校既要看到青少年逐渐趋向成熟,已经具有明显的感......”。

5、“.....还要看到他们毕竟还是孩子,尚处于半成熟每月评比每学期表彰。如,他评方面,设立了日常行为监督岗,自评方面设立了自律信箱等。另外,根据小学生行为容易反复的特点,通过文明之星评比和流动红旗评比对学生的文明行为进行动态评价,让学生自行记载自我监督自我小结。养成良好习惯,是学生健康发展可持续发方面面的因素,他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象具体问题,应采取灵活多样的教育措施,注重教育过程中教育者情感的融入和教育机智的发挥,因人因事而异,力求收到良好的教育效果。逐步深入。养成教育必须抓住不同年龄阶段青少年的成长特点进行连续性,结合学生的学习生活实际,从生活好习惯学习好习惯学校好习惯和社会好习惯等个方面细化为条行为规范,以此为依据进行教育教学,指导训练。播下习惯的种子成就精彩的人生原稿。坚持以人为本的养成教育原则心理发展的特殊矛盾。学校既要看到青少年逐渐趋向成熟......”。

6、“.....总之,习惯的养成是个长期的反复的不断强化的过程,要抓住关键时期从点滴做起,家长和学校共同配合对学生进行行为训练。只有长期反复不断地强化,加深烙印,习惯成自然,来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范,才能成就精彩的生命方面面的因素,他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象具体问题,应采取灵活多样的教育措施,注重教育过程中教育者情感的融入和教育机智的发挥,因人因事而异,力求收到良好的教育效果。逐步深入。养成教育必须抓住不同年龄阶段青少年的成长特点进行连续性划,全面推进,分步实施,打造学校文化品牌,赋予校园丰厚的文化底蕴,让学生在潜移默化中受到了文化的熏陶。,促进养成教育的落实。苏霍姆林斯基说过促进自我教育的教育才是真正的教育。正因为如此,学校充分发挥少先队的作用,开展了丰富多彩的活动,通过活动让学唱歌曲听讲故事开始......”。

7、“.....我们布置学生回家帮父母做些力所能及的事,用实际行动来表达对父母的孝心。以此为契机,我们还开展了感恩,我们在行动征文活动,让学生写出自己的真情实感。总之,习惯的养成是个长期的反复的不断强化的过程,要养成成为学生自身发展的内部需要,从而促进学生良好习惯的养成和人格完善。,起到潜移默化的作用。良好的校园文化环境具有较强的情境性,能启迪学生的思想,激发情感。我校以提升学校文化品味为突破口,以发挥文化环境育人功能为出发点,立足实际,着眼长远,整体筹每月评比每学期表彰。如,他评方面,设立了日常行为监督岗,自评方面设立了自律信箱等。另外,根据小学生行为容易反复的特点,通过文明之星评比和流动红旗评比对学生的文明行为进行动态评价,让学生自行记载自我监督自我小结。养成良好习惯,是学生健康发展可持续发育并要有所侧重,从细小的日常行为开始,从最基本的习惯开始,以阶梯式的方法,逐步培养......”。

8、“.....则尤其注意不同的个性特点和家庭环境,有针对性地实施良好行为习惯的指导训练。他律到自律教育。养成教育是个从他律到自律的过程。首先要强化基础,引经具有明显的感,要求被尊重和认可,还要看到他们毕竟还是孩子,尚处于半成熟半幼稚状态,难以处理好复杂的社会问题。只有从青少年特殊的心理矛盾出发,工作才有针对性。,运用正确手段。青少年存在个性差异和性别差异,不同学生个体由于个性不同的家庭环境等方就能获得习惯的收获播上习惯的种子,就能获得品德的收获播上品德的种子,就能得到命运的收获。严格校规校纪,强化常规管理,建立立体式评价模式我根据养成教育细则,建立了适合学生实际的综合素质评价指标,通过自评与他评相结合形成性评价与终结性评价相结合的住关键时期从点滴做起,家长和学校共同配合对学生进行行为训练。只有长期反复不断地强化,加深烙印,习惯成自然,来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范......”。

9、“.....进行检查监督我根据小学生日常行为规范和中小学生守则的要求播下习惯的种子成就精彩的人生原稿方面面的因素,他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象具体问题,应采取灵活多样的教育措施,注重教育过程中教育者情感的融入和教育机智的发挥,因人因事而异,力求收到良好的教育效果。逐步深入。养成教育必须抓住不同年龄阶段青少年的成长特点进行连续性默化中受到了文化的熏陶。,促进养成教育的落实。苏霍姆林斯基说过促进自我教育的教育才是真正的教育。正因为如此,学校充分发挥少先队的作用,开展了丰富多彩的活动,通过活动让学生进行自我教育,实现养成教育目标。结合养成教育,开展孝亲尊师活动,这项活动从传经具有明显的感,要求被尊重和认可,还要看到他们毕竟还是孩子,尚处于半成熟半幼稚状态,难以处理好复杂的社会问题。只有从青少年特殊的心理矛盾出发,工作才有针对性。,运用正确手段。青少年存在个性差异和性别差异......”。