1、“.....虽然教材也在文后规定了部分的背诵内容与背诵要求,但不管是从背诵的篇幅数还是总字数来说,却少得可怜。在对背诵的管理与评价上,都由教师手包办,久吟,都强调背诵重要性。下面,笔者围绕小学背诵的现状和方法指导谈谈个人的几点看法。总为浮云能蔽日小学生背诵现状透析,轻过程。通常,我们比较多的只是关注学生的背诵结果,看学生有没有背有些诗文应要求学生诵读,以利于积累体验培养语感。对于语文教材中适合诵读的课文,如诗歌,名言警句等应引导学习朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,不求甚解地诵读。关键词背诵现状分析方法指背诵出人生的精彩原稿,然后再按照线索进行背诵。例如,翠鸟第自然段描写翠鸟的外形时,是按爪子羽毛眼睛嘴的顺序写的......”。

2、“.....理清描写的层次,然后分别背诵。这样背诵,不仅便于记忆,还在着只重数量,忽视质量只重结果,忽视过程的现象了。背诵出人生的精彩原稿。,轻技巧。大部分学生拿到文章,对文句字面意思没有搞懂,对文章的层次感情没琢磨透,便囫囵吞枣地背诵,机,老师可对学生要求背的内容,在启发学生理解的基础上,抓住重点词语合理板书。不仅让学生把要求背的段落记得更牢,还在不知不觉中增强了语感。教师指导学生背诵时,可以先让学生找出课文的线就没有中小学教育。所谓读书百遍,其义自见,熟读唐诗百首,不会作诗也会吟,都强调背诵重要性。下面,笔者围绕小学背诵的现状和方法指导谈谈个人的几点看法。总为浮云能蔽日小学生背诵现状透然教材也在文后规定了部分的背诵内容与背诵要求......”。

3、“.....却少得可怜。在对背诵的管理与评价上,都由教师手包办,久之,家长同学及学生本人,就失去了应有的管析,轻过程。通常,我们比较多的只是关注学生的背诵结果,看学生有没有背出来,是否完成了背诵任务,至于是怎么背的,背得好不好,通顺不通顺,有没有情感,却较少考虑。慢慢地,学生背诵就存形象背诵。有的文章通过描写会引人遐思,使人眼前呈现出幅幅意境优美的画面,教师如果抓住学生的想象,让学生手中的文与脑中的图结合起来背诵,定会事半功倍。有趣背诵。表演是小学生最感兴趣去的,师也可稍做提醒。这样图文结合的背诵方法,不仅提高了学生的学习兴趣,帮助学生降低了背诵的难度,而且更拉近了学生和文本的距离。理解背诵......”。

4、“.....也是学生背诵课。背诵于少年,受益于终生。我们只要把背诵这种最本色最有效的语文学习方法教给学生,让学生实实在在地多背诵些小学语文教材中精选的文质兼美的课文,多积累些佳词妙句,并从中领悟作者构思巧械重复。经常把句话读来读往。记忆还停留在死记硬背阶段,不能找出记忆的规律,理出文章的思路,想出适合自己适合文章的记诵方法。大珠小珠落玉盘谈谈背诵方法的指导熟读成诵。语文课程标准指析,轻过程。通常,我们比较多的只是关注学生的背诵结果,看学生有没有背出来,是否完成了背诵任务,至于是怎么背的,背得好不好,通顺不通顺,有没有情感,却较少考虑。慢慢地,学生背诵就存,然后再按照线索进行背诵。例如,翠鸟第自然段描写翠鸟的外形时......”。

5、“.....学生背诵时就可对照翠鸟的图片,理清描写的层次,然后分别背诵。这样背诵,不仅便于记忆,还这样图文结合的背诵方法,不仅提高了学生的学习兴趣,帮助学生降低了背诵的难度,而且更拉近了学生和文本的距离。理解背诵。好的板书不仅是课文的纲目,也是学生背诵课文的支架。在分析课文时背诵出人生的精彩原稿文的支架。在分析课文时,老师可对学生要求背的内容,在启发学生理解的基础上,抓住重点词语合理板书。不仅让学生把要求背的段落记得更牢,还在不知不觉中增强了语感。背诵出人生的精彩原稿,然后再按照线索进行背诵。例如,翠鸟第自然段描写翠鸟的外形时,是按爪子羽毛眼睛嘴的顺序写的,学生背诵时就可对照翠鸟的图片,理清描写的层次,然后分别背诵。这样背诵,不仅便于记忆......”。

6、“.....。窦桂梅听窦桂梅老师讲课上海华东师范大学出版社,看图背诵。低年级教材,大多数课文都配有插图,教师可借助插图指导背诵。在背诵中,加深对课文的理解。碰到讲不下象,让学生手中的文与脑中的图结合起来背诵,定会事半功倍。有趣背诵。表演是小学生最感兴趣的种学习方式,在课堂教学中能起到良好的效果。有的内容可以让学生活灵活现地表演出来,过足演员的妙的写作方法表达方式,无疑会让他们尽情驰骋于前人构建的方新天地中而受益终生,从而,背诵出自己生的精彩。参考文献倪文锦小学语文新课程教学法北京高等教育出版社,。江平小学语文课程与教析,轻过程。通常,我们比较多的只是关注学生的背诵结果,看学生有没有背出来,是否完成了背诵任务,至于是怎么背的......”。

7、“.....通顺不通顺,有没有情感,却较少考虑。慢慢地,学生背诵就存印象深刻。除此之外,填空法感情朗读法教师引背法等,也是比较好的背诵方法。总之,不管教给学生哪种背诵方法,定要注意在学生理解的基础上背,要根据不同的背诵内容,灵活选择最佳的背诵方法,老师可对学生要求背的内容,在启发学生理解的基础上,抓住重点词语合理板书。不仅让学生把要求背的段落记得更牢,还在不知不觉中增强了语感。教师指导学生背诵时,可以先让学生找出课文的线趣的种学习方式,在课堂教学中能起到良好的效果。有的内容可以让学生活灵活现地表演出来,过足演员的瘾。观众边读着旁白,边看着表演,也留下了深刻的印象。,轻课外。在背诵内容的确定上,虽。观众边读着旁白,边看着表演......”。

8、“.....看图背诵。低年级教材,大多数课文都配有插图,教师可借助插图指导背诵。在背诵中,加深对课文的理解。碰到讲不下去的,师也可稍做提醒。背诵出人生的精彩原稿,然后再按照线索进行背诵。例如,翠鸟第自然段描写翠鸟的外形时,是按爪子羽毛眼睛嘴的顺序写的,学生背诵时就可对照翠鸟的图片,理清描写的层次,然后分别背诵。这样背诵,不仅便于记忆,还之,家长同学及学生本人,就失去了应有的管理与评价作用,出现了只重课内,忽视课外的现象。形象背诵。有的文章通过描写会引人遐思,使人眼前呈现出幅幅意境优美的画面,教师如果抓住学生的想,老师可对学生要求背的内容,在启发学生理解的基础上,抓住重点词语合理板书。不仅让学生把要求背的段落记得更牢......”。

9、“.....可以先让学生找出课文的线来,是否完成了背诵任务,至于是怎么背的,背得好不好,通顺不通顺,有没有情感,却较少考虑。慢慢地,学生背诵就存在着只重数量,忽视质量只重结果,忽视过程的现象了。背诵出人生的精彩导背诵是中小学生学习最基本的方式,被誉为语文教学的千古真经,是学习语文最实在最有效的办法。甚至可以说,没有背诵就没有中小学教育。所谓读书百遍,其义自见,熟读唐诗百首,不会作诗也会械重复。经常把句话读来读往。记忆还停留在死记硬背阶段,不能找出记忆的规律,理出文章的思路,想出适合自己适合文章的记诵方法。大珠小珠落玉盘谈谈背诵方法的指导熟读成诵。语文课程标准指析,轻过程。通常,我们比较多的只是关注学生的背诵结果......”。