1、“.....即排斥和提防陌生人。微笑,是人与人之间最好的沟通方式,真诚的微笑是认识人与人沟通的第张名片第次温暖交流。爱和关心希望和信任责任感是走进学生心灵的唯途径。宋代诗人苏轼说得好若言琴上有琴声,放惊,用和煦春风巧妙地提醒学生,保护了学生的自尊心,化被动为主动,化不利为有利,化消极为积极,驾驭课堂局面,调控学生情绪,保证了课堂教学的顺利进行,达到了最佳教学效果。个人的生中,父母无法选择,容,平面镜有反射作用。我想到了对立统的观点,每个人照镜子时,你笑,它也笑,你哭,它也哭。我想到了物质的客观性,漂亮的人映在镜中是漂亮的人,丑陋的人映在镜中是丑陋的,不以人的意志为转移。课后,我不禁包容学生就是温暖自己原稿生活中领悟哲理了。此时,我想到的哲理是要学会透过现象抓住事物的本质和规律。我们每位同学都是可爱的......”。

2、“.....十的花季,每个人都是朵独特的花。但是,镜中的花是虚的,随着岁月的流逝,每个人教室里响起了经久不息的掌声包容学生就是温暖自己原稿。离下课还有分钟的时候,又出现了个小插曲。我转过身写板书时,有团亮光在黑板上的字里行间闪烁着。原来是有人在底下照镜子,教室里有了低低的议论声笑,你哭,它也哭。我想到了物质的客观性,漂亮的人映在镜中是漂亮的人,丑陋的人映在镜中是丑陋的,不以人的意志为转移。最后,我意味深长地说大家的回答非常精彩,你们的答案也是面镜子,让我看到你们学会从的本质和规律。我们每位同学都是可爱的,映在镜中都是美丽的,十的花季,每个人都是朵独特的花。但是,镜中的花是虚的,随着岁月的流逝,每个人都会慢慢变老,唯的办法是从内心给自己增加美丽。比如,我们认真时的教育中......”。

3、“.....寻找生命的感觉,因为个人进入过种叙述的时间和空间,他的生活可能发生了根本性的变化。教师在学生叙述时成为倾听者和沟通者,并适时鼓励和引导学生,使习,在知识的海洋中遨游,面对心中的目标永不言弃,次次地努力拼搏,次次地改正身上的缺点不良习惯等到有天,即使年华老去,但因为拥有广博的知识良好修养宽容的心态,我们的心灵永远都是美丽而充实的,顿时,要想真正成为学生的合作者,教师不仅身体要走近学生,更为关键的是心要贴近学生,与学生交流,起活动,学会理解学生尊重学生,共享其思维方法和思维成果,共建和谐的教学氛围。教师不应该对学生说你去干什么,找生命的感觉,因为个人进入过种叙述的时间和空间,他的生活可能发生了根本性的变化。教师在学生叙述时成为倾听者和沟通者,并适时鼓励和引导学生......”。

4、“.....这是走进学生心灵很好的种方良好修养宽容的心态,我们的心灵永远都是美丽而充实的,顿时,教室里响起了经久不息的掌声包容学生就是温暖自己原稿。包容学生就是温暖自己原稿。要想真正成为学生的合作者,教师不仅身体要走近学生,这时,我转过身来,面带微笑地说请大家以镜子为线索,说说你悟出了哪些哲理恰似平静的湖面落下了块石头,教室里下子变得热闹了,同学们个个晃动着脑袋,凑在块儿开始议论,气氛相当热烈。我想到了联系的观点习,在知识的海洋中遨游,面对心中的目标永不言弃,次次地努力拼搏,次次地改正身上的缺点不良习惯等到有天,即使年华老去,但因为拥有广博的知识良好修养宽容的心态,我们的心灵永远都是美丽而充实的,顿时,生活中领悟哲理了。此时,我想到的哲理是要学会透过现象抓住事物的本质和规律......”。

5、“.....映在镜中都是美丽的,十的花季,每个人都是朵独特的花。但是,镜中的花是虚的,随着岁月的流逝,每个人哲理恰似平静的湖面落下了块石头,教室里下子变得热闹了,同学们个个晃动着脑袋,凑在块儿开始议论,气氛相当热烈。我想到了联系的观点,平面镜有反射作用。我想到了对立统的观点,每个人照镜子时,你笑,它包容学生就是温暖自己原稿。我对老师们点点头,用目光巡视周后,迅速收拾好桌上的粉笔,走下讲台,转过身去,面对着黑板,轻轻吹去桌上的粉笔灰。教室内顿时鸦雀无声,片刻的寂静后,响起了热烈的掌声。在场所有的人都向我投来赞许的目生活中领悟哲理了。此时,我想到的哲理是要学会透过现象抓住事物的本质和规律。我们每位同学都是可爱的,映在镜中都是美丽的,十的花季,每个人都是朵独特的花。但是,镜中的花是虚的,随着岁月的流逝......”。

6、“.....给学生以自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态,让课堂成为充满创造和神奇的过程,成为充分展示学生独特个性的过程。在平时的教育中,教师可以多鼓励学生讲述自己的生命故事,寻高在上的权威角色,学会蹲下来看学生,换位思考,从学生的视角来看问题。如果能以学生的眼光来审视,很多的问题会迎刃而解,也会给自己的教育教学带来意想不到的成功包容学生就是温暖自己原稿。离下课还有更为关键的是心要贴近学生,与学生交流,起活动,学会理解学生尊重学生,共享其思维方法和思维成果,共建和谐的教学氛围。教师不应该对学生说你去干什么,而应该对学生说我们起去干什么。教师应充分关注学生的习,在知识的海洋中遨游,面对心中的目标永不言弃,次次地努力拼搏,次次地改正身上的缺点不良习惯等到有天,即使年华老去......”。

7、“.....我们的心灵永远都是美丽而充实的,顿时,会慢慢变老,唯的办法是从内心给自己增加美丽。比如,我们认真学习,在知识的海洋中遨游,面对心中的目标永不言弃,次次地努力拼搏,次次地改正身上的缺点不良习惯等到有天,即使年华老去,但因为拥有广博的知笑,你哭,它也哭。我想到了物质的客观性,漂亮的人映在镜中是漂亮的人,丑陋的人映在镜中是丑陋的,不以人的意志为转移。最后,我意味深长地说大家的回答非常精彩,你们的答案也是面镜子,让我看到你们学会从,而应该对学生说我们起去干什么。教师应充分关注学生的需求,给学生以自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态,让课堂成为充满创造和神奇的过程,成为充分展示学生独特个性的过程。在钟的时候,又出现了个小插曲......”。

8、“.....有团亮光在黑板上的字里行间闪烁着。原来是有人在底下照镜子,教室里有了低低的议论声。这时,我转过身来,面带微笑地说请大家以镜子为线索,说说你悟出了哪些包容学生就是温暖自己原稿生活中领悟哲理了。此时,我想到的哲理是要学会透过现象抓住事物的本质和规律。我们每位同学都是可爱的,映在镜中都是美丽的,十的花季,每个人都是朵独特的花。但是,镜中的花是虚的,随着岁月的流逝,每个人在匣中何不鸣若言声在指头上,何不于君指上听它启示我们只有共鸣,才会有美妙的琴声。同理,当教师与学生达到心心相通彼此理解的时候,教学才会达到美妙的境界。在新课程改革中,教师要打破传统的庄严神圣笑,你哭,它也哭。我想到了物质的客观性,漂亮的人映在镜中是漂亮的人,丑陋的人映在镜中是丑陋的,不以人的意志为转移。最后......”。

9、“.....你们的答案也是面镜子,让我看到你们学会从貌无法选择,高矮无法选择,这些都是与生俱来的。同样,作为教育工作者,我们无法选择学生。怎样让不同类型不同层次的学生都享有同等的教育权,就是我们老师的责任。我们教师接手批新的学生时,学生都怀有同样,如果本节课我没有在巧字上动心思,习惯于直截了当地批评学生,表面上,课堂秩序恢复了,但学生的内心深处可能产生抵触情绪,致使师生关系僵化,阻碍课堂教学活动的顺利开展。而我却不愠不怒,临危不乱,处变这时,我转过身来,面带微笑地说请大家以镜子为线索,说说你悟出了哪些哲理恰似平静的湖面落下了块石头,教室里下子变得热闹了,同学们个个晃动着脑袋,凑在块儿开始议论,气氛相当热烈。我想到了联系的观点习,在知识的海洋中遨游,面对心中的目标永不言弃,次次地努力拼搏......”。