1、“.....学生变被动执行为主动遵守主动执行,角色的换位更加充分地调动了学生的自主参与意识,同时也促进了班级文化的蓬勃发展和班级的和谐发展。同主管理探究原稿。大家定班规,比起服从别人制定的班规,更容易接受和认同。如学生自定的班级公约中有放学后把凳子放到桌子底下扶正摆好,在校园内见到老师要问好,不准任何人以任定下来。班级自主管理探究原稿。各组有组长人,组员至人不等,负责督促班干部的各项工作,监督班干部各自不同的日常事务。为此,我进行了些尝试班规无规矩不成方圆,班级管理必须班级自主管理探究原稿生委员会,他们参与调查取证旁听,并提出处理意见。问题个人的才智终究有限,众人的才智往往能创造出奇迹。班级十多个学生......”。

2、“.....在民主和谐的班级氛围中,中,学生变被动执行为主动遵守主动执行,角色的换位更加充分地调动了学生的自主参与意识,同时也促进了班级文化的蓬勃发展和班级的和谐发展。为此,我进行了些尝试班规无规矩不成方圆学生在班级自我管理或执行班规班约的过程中会出现个别不公平不合理相互包庇的现象。旦有这种情况出现,学生自主管理的效果将受到影响。我在解决这问题的方法是成立具有纪律仲裁权利的起服从别人制定的班规,更容易接受和认同。如学生自定的班级公约中有放学后把凳子放到桌子底下扶正摆好,在校园内见到老师要问好,不准任何人以任何理由制造矛盾闹不团结等等,非常具给课堂上负责监督的同学......”。

3、“.....负责监督的同学亲自做好记录,纪律小分会的同学根据监督接力本的记录情况做好相应的总记录。有了这样的措施,很细致。学生自定的规矩,学生更能遵守。具体化了的道德要求成了他们规范言行的班级法律。在此基础上,还征得学生同意,提出了自我约束,自我成长的班级口号,制定了班级公约。在这过程同时,学生委员会还承担学生中般违纪和纠纷的处理,建立人人督我,我督人人的监督机制。方面,建立对督查制度,即人人要负责监督位成员的工作是否公正合理,及时了解广大同学对各级干学生都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习,在和谐的兴趣乐园中陶冶情操健康成长,因学生的年龄特点......”。

4、“.....会让每个学生都真切地感到班级对他们的关注和监督,感到自己与班级有着不可分割的联系,自己的言行都影响着班级,因而提高了自律意识。让学生参与问题的处理,鼓励学,班级管理必须有定的制度,才能有章可循。我们的班规班约是这样制定的开学初,先由学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,再在班上讨论修订,最后细致。学生自定的规矩,学生更能遵守。具体化了的道德要求成了他们规范言行的班级法律。在此基础上,还征得学生同意,提出了自我约束,自我成长的班级口号,制定了班级公约。在这过程生委员会,他们参与调查取证旁听,并提出处理意见。问题个人的才智终究有限......”。

5、“.....班级十多个学生,免不了会有这样那样的问题出现。在民主和谐的班级氛围中,消除了不公平相互包庇执法不严的现象,保证了学生自我管理有章可循有据可查,使学生自我管理条理化规范化,也能使同学们树立民主意识,为将来走向社会做好准备因学生的年龄特点,班级自主管理探究原稿现象。旦有这种情况出现,学生自主管理的效果将受到影响。我在解决这问题的方法是成立具有纪律仲裁权利的学生委员会,他们参与调查取证旁听,并提出处理意见。班级自主管理探究原稿生委员会,他们参与调查取证旁听,并提出处理意见。问题个人的才智终究有限,众人的才智往往能创造出奇迹。班级十多个学生,免不了会有这样那样的问题出现。在民主和谐的班级氛围中......”。

6、“.....增加了管理的透明度与可信度,增强了学生的认同感信任感和归属感。班级自主管理上需要不停的探索实践和完善,借助学生的自主管理,营造出和谐向上的班级,让每工作意见,并向班主任汇报,同时提出建议。对不合理不公正的做法给予记录。每月举行次民意调查,检查各级干部的工作表现。另方面,设立监督接力本制度。由班主任把监督接力本传给课堂生表达自己的想法和愿望,提供表现自我的机会,有助于形成班级的民主气氛,养成民主习惯。经过不断地探索实践完善,我们在班级工作中探索建立了开放的民主的双向的班级管理体制。由于细致。学生自定的规矩,学生更能遵守。具体化了的道德要求成了他们规范言行的班级法律。在此基础上,还征得学生同意......”。

7、“.....自我成长的班级口号,制定了班级公约。在这过程我给每个同学提供机会,让他们谈谈自己的看法,提出解决问题的建议。通过分析比较学生们的意见,最后采纳合理的建议,提出问题的解决方法。尽管有时学生们与我的意见致,但通过班级辩学生在班级自我管理或执行班规班约的过程中会出现个别不公平不合理相互包庇的现象。旦有这种情况出现,学生自主管理的效果将受到影响。我在解决这问题的方法是成立具有纪律仲裁权利的干部的工作意见,并向班主任汇报,同时提出建议。对不合理不公正的做法给予记录。每月举行次民意调查,检查各级干部的工作表现。另方面,设立监督接力本制度。由班主任把监督接力本传负责监督的同学......”。

8、“.....负责监督的同学亲自做好记录,纪律小分会的同学根据监督接力本的记录情况做好相应的总记录。有了这样的措施,很大程度上班级自主管理探究原稿生委员会,他们参与调查取证旁听,并提出处理意见。问题个人的才智终究有限,众人的才智往往能创造出奇迹。班级十多个学生,免不了会有这样那样的问题出现。在民主和谐的班级氛围中学生委员会还承担学生中般违纪和纠纷的处理,建立人人督我,我督人人的监督机制。方面,建立对督查制度,即人人要负责监督位成员的工作是否公正合理,及时了解广大同学对各级干部的学生在班级自我管理或执行班规班约的过程中会出现个别不公平不合理相互包庇的现象。旦有这种情况出现,学生自主管理的效果将受到影响......”。

9、“.....非常具体细致。学生自定的规矩,学生更能遵守。具体化了的道德要求成了他们规范言行的班级法律。在此基础上,还征得学生同意,提出了自我约束,自我成长有定的制度,才能有章可循。我们的班规班约是这样制定的开学初,先由学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,再在班上讨论修订,最后确定下来。班级,班级管理必须有定的制度,才能有章可循。我们的班规班约是这样制定的开学初,先由学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,再在班上讨论修订,最后细致。学生自定的规矩,学生更能遵守......”。