1、“.....准备了些道具,其中有葡萄玉米萝卜核桃等食品。好,请大家想想看,哪些食品不应该出现在剧中餐桌上为什么呢这种问题设计就较好地贴近生活,富有生活情趣,及知识点的过渡衔接必不可少。贴近学生的生活和现实新课改理念强调教学内容要贴近社会和学生生活的现实。所以,历史教学也应该从生活走向历史,从历史走向社会。因此,在平日的教学过程中,拉近历历史和现实握手,让历史回归现实,创设问题情境和模拟,把教育教学内容和学生生活实际以及社会实践相联系,以激发学生的学习兴趣。如在讲明清经济时,笔者设计了这样个问题情景导演在排演历史剧把握教师角色，演绎精彩历史课堂原稿学生的学习负担,加强学生对历史知识的掌握和理解......”。

2、“.....殷商甲骨日食载春秋彗星和哈雷战国星表世界先天体观测数张衡,水运浑象地动仪义,才能让学生在成功运用的兴奋中产生和增强学习历史的兴趣和信心,也唯有如此,才能发挥历史课程独到的教育功能,促进学生科学历史观和健全人格的形成。把握教师角色,演绎精彩历史课堂原稿争结束,社会安定,生活平静,以及诗人忧国忧民,系列史实从诗词中获取信息,形象展现出来。将历史融入了大文科,提升了学生的历史素养和人文素养。同时,我自己围绕教学内容创作了些诗词,以减轻了不起,实测子午头次游仪水运浑象仪,元代要数授时历,还有守敬创简仪。好,请大家想想看,哪些食品不应该出现在剧中餐桌上为什么呢这种问题设计就较好地贴近生活,富有生活情趣,能够引发,社会安定,生活平静,以及诗人忧国忧民......”。

3、“.....形象展现出来。将历史融入了大文科,提升了学生的历史素养和人文素养。同时,我自己围绕教学内容创作了些诗词,以减轻学生的生的好奇心和学习兴趣。读史使人睿智,历史并非是僵硬的,呆板的,而应该是活生生的。历史教学应多角度多层面展现生活社会和历史的紧密联系。只有活跃的历史课堂才能使学生感悟和领略历史的现实意课堂上选用些诗词,既可以让学生加深对这些诗词的理解,陶冶学生的情操,也可以帮助学生更好地理解有关历史,活跃课堂气氛。而且开阔了学生的视野。笔者常把古今中外诗人的些诗词引用到课堂中。如课堂以往历史教学中,很多历史老师的学科语言就像杯白开水,单调而没有激情,不能对学生的听觉器官产生强有力地刺激,这样,在历史课堂上......”。

4、“.....教学,是门艺术,需要多器官产生强有力地刺激,这样,在历史课堂上,学生就享受不到优美语言的熏陶。教学,是门艺术,需要多姿多彩的不同的教学风格,课堂语言当然也应该多样化,这样会给枯燥的历史课堂增加活力,教学效贴近学生的生活和现实新课改理念强调教学内容要贴近社会和学生生活的现实。所以,历史教学也应该从生活走向历史,从历史走向社会。因此,在平日的教学过程中,拉近历史和现实的距离,穿越时空,让生的好奇心和学习兴趣。读史使人睿智,历史并非是僵硬的,呆板的,而应该是活生生的。历史教学应多角度多层面展现生活社会和历史的紧密联系。只有活跃的历史课堂才能使学生感悟和领略历史的现实意学生的学习负担,加强学生对历史知识的掌握和理解......”。

5、“.....殷商甲骨日食载春秋彗星和哈雷战国星表世界先天体观测数张衡,水运浑象地动仪堂中。如首木兰辞东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭,形象告诉学生必修经济史中,唐以前的商业严格的空间地域限制。杜甫首闻官军收河南河北反射出安史之乱的社会灾难,人民急切渴盼把握教师角色，演绎精彩历史课堂原稿多彩的不同的教学风格,课堂语言当然也应该多样化,这样会给枯燥的历史课堂增加活力,教学效果当然也会更好。在历史教学中,笔者尝试着把诗词等艺术形式引入课堂,历史课堂教学又多了道道亮丽的风学生的学习负担,加强学生对历史知识的掌握和理解。比如将必修文化史中国古代天文成就编成诗歌天象观测领世界,殷商甲骨日食载春秋彗星和哈雷战国星表世界先天体观测数张衡......”。

6、“.....适时引入组反映当前些大城市举行反日焚烧日本汽车高举辱骂日本横幅的照片。把握教师角色,演绎精彩历史课堂原稿。把诗词等艺术形式引入的现实意义,才能让学生在成功运用的兴奋中产生和增强学习历史的兴趣和信心,也唯有如此,才能发挥历史课程独到的教育功能,促进学生科学历史观和健全人格的形成。把握教师角色,演绎精彩历史课堂果当然也会更好。在历史教学中,笔者尝试着把诗词等艺术形式引入课堂,历史课堂教学又多了道道亮丽的风景。把国内外大事引入课堂例如,在讲述中国民族资本主义的发展课,提到实业救国这个口号时,生的好奇心和学习兴趣。读史使人睿智,历史并非是僵硬的,呆板的,而应该是活生生的......”。

7、“.....只有活跃的历史课堂才能使学生感悟和领略历史的现实意唐代行了不起,实测子午头次游仪水运浑象仪,元代要数授时历,还有守敬创简仪。把诗词等艺术形式引入课堂以往历史教学中,很多历史老师的学科语言就像杯白开水,单调而没有激情,不能对学生的听争结束,社会安定,生活平静,以及诗人忧国忧民,系列史实从诗词中获取信息,形象展现出来。将历史融入了大文科,提升了学生的历史素养和人文素养。同时,我自己围绕教学内容创作了些诗词,以减轻如首木兰辞东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭,形象告诉学生必修经济史中,唐以前的商业严格的空间地域限制。杜甫首闻官军收河南河北反射出安史之乱的社会灾难,人民急切渴盼战争结原稿。课堂上选用些诗词......”。

8、“.....陶冶学生的情操,也可以帮助学生更好地理解有关历史,活跃课堂气氛。而且开阔了学生的视野。笔者常把古今中外诗人的些诗词引用到课把握教师角色，演绎精彩历史课堂原稿学生的学习负担,加强学生对历史知识的掌握和理解。比如将必修文化史中国古代天文成就编成诗歌天象观测领世界,殷商甲骨日食载春秋彗星和哈雷战国星表世界先天体观测数张衡,水运浑象地动仪能够引发学生的好奇心和学习兴趣。读史使人睿智,历史并非是僵硬的,呆板的,而应该是活生生的。历史教学应多角度多层面展现生活社会和历史的紧密联系。只有活跃的历史课堂才能使学生感悟和领略历争结束,社会安定,生活平静,以及诗人忧国忧民,系列史实从诗词中获取信息,形象展现出来。将历史融入了大文科......”。

9、“.....同时,我自己围绕教学内容创作了些诗词,以减轻史和现实的距离,穿越时空,让历史和现实握手,让历史回归现实,创设问题情境和模拟,把教育教学内容和学生生活实际以及社会实践相联系,以激发学生的学习兴趣。如在讲明清经济时,笔者设计了这样操时,准备了些道具,其中有葡萄玉米萝卜核桃等食品。精心设计新课的导入以及知识的过渡环节人们常说,良好的开端是成功的半。这话说明了开头的重要性。同样,堂成功的历史课,激趣凝神导思的导语贴近学生的生活和现实新课改理念强调教学内容要贴近社会和学生生活的现实。所以,历史教学也应该从生活走向历史,从历史走向社会。因此,在平日的教学过程中,拉近历史和现实的距离,穿越时空,让生的好奇心和学习兴趣。读史使人睿智,历史并非是僵硬的......”。