1、“.....通过这些活动,让学生熟悉了元角分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动,使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性。而且使学生有更多的教学完求平均数应用题以后,我要求学生通过社会调查数据收集和整理来了解家厂或队日常生活中的用电用水的平均费用,自己班上同学的平均身高平均年龄等。在元角分的教学以后,我利用数学活动课组织学生教学忽视了数学的实际应用,不注意培养学生的应用意识与应用能力,偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实较远的题材,诸如糊纸盒装配机器等等。长期这样的把社会生活中鲜活的题材引入学习数学的大课堂中原稿在教室内外自由寻找,过分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃......”。

2、“.....通过这次实际演练,使学生加深了对相遇问题种情况的理解。利用学生生活实际问题引入新知。这样,学生学起比如金银铜种奖牌分别用黄色银灰色橘色来统计有的则是用不同的图案来表示种奖牌有的更加会动脑筋,将几年中的金牌数表示在方格纸上,并用线连起来,得出金牌的数量每年都在增加这是个学生感兴趣的题目,教学相遇问题时,存在着种类型的题目相向而行或相对而行相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清者之间解题规律的联系和区别,我组织学生搞了次小小的表演同桌两人为组,将相遇问题中的种情况作演示,表演场能结合具体的生活实际问题进行练习或实践,可以培养学生解决实际问题的能力,使学生在将数学应用于实践的过程中,创新意识和创新能力得到逐步培养。比如,我在教学年级统计时,正好遇上第届奥运会即将在中国是门抽象性很强的学科......”。

3、“.....因此为了使他们能比较轻松地掌握数学规律,在课堂教学中,我力求创设与教学内容有关的生活情境,把学生引入生活实际中,让他们在实际操作中通过观察和行,于是,我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况,课上让学生以小组的形式进行统计,每组可以选择或者自己设计喜欢的统计方法,以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然,出奇地得到了很多意想不到的收获利用学生生活实际问题引入新知。比如,在教学相遇问题时,存在着种类型的题目相向而行或相对而行相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清者之间解题规律的联系和区别,我组织学生搞了次小小的表演同桌两人为的生活现象,引出比例的学习,使学生产生了浓厚的学习兴趣,主动地参与新知识的探究。这样,学生学起来自然感到亲切真实......”。

4、“.....对于学生更好地认识数,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。把社会生活中鲜活的题材引入学习数学的大课堂中原稿。比如,在教学比例的意义和基本性质时,我安排了这样段导入同学们,你们知道在我们人体上存在着许使他们感觉到不是做题,而是在游戏活动中解决问题不仅锻炼了学生对新知识的掌握,同时还使学生的智力得到了进步开发,也让学生从中受到了爱国主义的教育。深入学生现实生活,应用新知。多年以来,我们的数行,于是,我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况,课上让学生以小组的形式进行统计,每组可以选择或者自己设计喜欢的统计方法,以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然,出奇地得到了很多意想不到的收获在教室内外自由寻找,过分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃......”。

5、“.....通过这次实际演练,使学生加深了对相遇问题种情况的理解。利用学生生活实际问题引入新知。这样,学生学起握数学规律,在课堂教学中,我力求创设与教学内容有关的生活情境,把学生引入生活实际中,让他们在实际操作中通过观察和实践来理解数学概念掌握数学方法,逐步培养学生抽象概括比较分析和综合的能力。比如,把社会生活中鲜活的题材引入学习数学的大课堂中原稿学好数学培养能力发展智力促进综合素质的发展具有重要的意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。把社会生活中鲜活的题材引入学习数学的大课堂中原稿在教室内外自由寻找,过分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃,个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练,使学生加深了对相遇问题种情况的理解......”。

6、“.....这样,学生学起道这双袜子是否适合你穿假如你是个警察,只要发现罪犯的脚印,就可估计出罪犯的身高这切,实际上是用这些身体的比组成了个个有趣的比例来计算的,今天我们起研究比例的意义和基本性质通过利用人体中有趣的数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴有趣的比吗将拳头翻滚周,它的长度与脚底长度的比大约是∶,身高与双臂平伸长度的比大约也是∶,脚底长与身高的比大约是∶知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子,只要将袜子在你的拳头上绕周,就会知行,于是,我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况,课上让学生以小组的形式进行统计......”。

7、“.....以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然,出奇地得到了很多意想不到的收获来自然感到亲切真实,也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣态度和意识,对于学生更好地认识数学学好数学培养能力发展智力促进综合素质的发展具有重要的意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内教学相遇问题时,存在着种类型的题目相向而行或相对而行相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清者之间解题规律的联系和区别,我组织学生搞了次小小的表演同桌两人为组,将相遇问题中的种情况作演示,表演场为组,将相遇问题中的种情况作演示,表演场地在教室内外自由寻找,过分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃,个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练,使学生加深了对相遇问题种情况的理解。数......”。

8、“.....去解决日常生活中的现象和问题,形成勇于探索勇于创新的科学精神数学是门抽象性很强的学科,而小学生的思维是以形象性为主,因此为了使他们能比较轻松地掌把社会生活中鲜活的题材引入学习数学的大课堂中原稿在教室内外自由寻找,过分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃,个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练,使学生加深了对相遇问题种情况的理解。利用学生生活实际问题引入新知。这样,学生学起机会接触现实生活和生产实践中的数学问题,使学生意识到在他们周围的些事物中存在着数学问题,养成有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯,并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题。综上所述,在小教学相遇问题时,存在着种类型的题目相向而行或相对而行相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清者之间解题规律的联系和区别......”。

9、“.....将相遇问题中的种情况作演示,表演场展模拟超市购物活动,师生互当售货员和顾客进行买卖游戏。对于些后进生,我还带着他们去商店,通过买些学习用品,让他们了解元角分之间的关系。在学校组织学生参加为汶川灾区小朋友献爱心活动的过程中,我就练导致学生思维僵化。新的教学大纲指出,学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此,在教学中,每学到个新的知识,我就要鼓励和引导学生去解决些实际的问题。比如,在使他们感觉到不是做题,而是在游戏活动中解决问题不仅锻炼了学生对新知识的掌握,同时还使学生的智力得到了进步开发,也让学生从中受到了爱国主义的教育。深入学生现实生活,应用新知。多年以来,我们的数行,于是,我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况......”。