1、“.....这系列的活动形成了个整体,幼儿完全融入角色,这样,既激活了幼儿的思维,调动了儿童主动参与探索称和时值。实践证明,幼儿对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课上我围绕这节奏,创设了个小动物寻宝的情景,首先带领幼儿到森林中游玩,认识了两个音符宝宝,很动作和声音的高低强弱表现这些声音的节奏,并用自己的语言去创编节奏,让幼儿了解到,原来动物的叫声有很多的变化还有好听的节奏,我们的语言也有节奏,通过孩子们亲身的实奥尔夫音乐活动中的探索原稿奏,通过孩子们亲身的实践,让他们主动参与到知识形成的过程中,轻松地获得音乐知识......”。

2、“.....通过聆听专家的授课,我更是被奥尔夫教学所展,体验了获得成功的喜悦,也培养了幼儿感受音乐的能力。回忆对奥尔夫教学理念的探索学习过程,它带给我的不仅仅是种新的教学方法,更是种有效的思维方式条发现自我的途径份走过的声音等,通过各种动作和声音的高低强弱表现这些声音的节奏,并用自己的语言去创编节奏,让幼儿了解到,原来动物的叫声有很多的变化还有好听的节奏,我们的语言也有节中让幼儿运用拍手拍腿拍肩跺脚等形式练习了上述节奏型,紧接着将寻宝故事运用手偶生动的再现出来,然后在手指律动中感受了音乐的结构,接下来通过画藏宝图模仿小动物以及各各种游戏中乐此不疲,哪怕上个小时依然不觉得累......”。

3、“.....我重点是让幼儿掌握库库库乞乞的节奏,如果用传统的教学方法,就是直接教幼儿节奏型的名称和时值。种交通工具运用音乐中的节奏,最后找到宝藏和小动物庆祝胜利。这系列的活动形成了个整体,幼儿完全融入角色,这样,既激活了幼儿的思维,调动了儿童主动参与探索知识的积极让幼儿通过实践,主动学习音乐每次在活动之前我通常会根据所选的内容,精心设计每个环节定出很具体的目标投放各种丰富的材料组织有趣的游戏,逐步加深难度,尽可能的把个个动老鼠画猫中,我让幼儿收集自己熟悉的声音,比如打呼噜哈哈大笑伤心的哭只老猫和群小老鼠走过的声音等,通过各种动作和声音的高低强弱表现这些声音的节奏......”。

4、“.....给予参与者足够尝试的空间,让学生大胆地去想象去表演奥尔夫音乐活动中的探索原稿奥尔夫音乐活动中的探索原稿。次偶然的赴外学释放自我的快乐奥尔夫音乐活动中的探索原稿。在音乐活动老鼠画猫中,我让幼儿收集自己熟悉的声音,比如打呼噜哈哈大笑伤心的哭只老猫和群小老鼠走过的声音等,通过各种种交通工具运用音乐中的节奏,最后找到宝藏和小动物庆祝胜利。这系列的活动形成了个整体,幼儿完全融入角色,这样,既激活了幼儿的思维,调动了儿童主动参与探索知识的积极奏,通过孩子们亲身的实践,让他们主动参与到知识形成的过程中,轻松地获得音乐知识......”。

5、“.....通过聆听专家的授课,我更是被奥尔夫教学所展感觉肢体和认知,让孩子在各种游戏中乐此不疲,哪怕上个小时依然不觉得累。在音乐活动老鼠画猫中,我让幼儿收集自己熟悉的声音,比如打呼噜哈哈大笑伤心的哭只老猫和群小老奥尔夫音乐活动中的探索原稿去创编节奏,让幼儿了解到,原来动物的叫声有很多的变化还有好听的节奏,我们的语言也有节奏,通过孩子们亲身的实践,让他们主动参与到知识形成的过程中,轻松地获得音乐知奏,通过孩子们亲身的实践,让他们主动参与到知识形成的过程中,轻松地获得音乐知识。次偶然的赴外学习使我有幸与奥尔夫结缘,通过聆听专家的授课......”。

6、“.....它是种思想,它把音乐语言和舞蹈通过节奏整合在起,给予参与者足够尝试的空间,让学生大胆地去想象去表演。在音乐我的途径份释放自我的快乐。让幼儿通过实践,主动学习音乐每次在活动之前我通常会根据所选的内容,精心设计每个环节定出很具体的目标投放各种丰富的材料组织有趣的游戏,逐习使我有幸与奥尔夫结缘,通过聆听专家的授课,我更是被奥尔夫教学所展现的魅力深深的震撼了。通过阅读大量的资料,我进步了解到奥尔夫音乐教学是当今世界最为著名的音乐教种交通工具运用音乐中的节奏,最后找到宝藏和小动物庆祝胜利。这系列的活动形成了个整体,幼儿完全融入角色,这样......”。

7、“.....调动了儿童主动参与探索知识的积极现的魅力深深的震撼了。通过阅读大量的资料,我进步了解到奥尔夫音乐教学是当今世界最为著名的音乐教育体系之,奥尔夫音乐和我们平常所说的音乐有很大的区别,它是种思想,走过的声音等,通过各种动作和声音的高低强弱表现这些声音的节奏,并用自己的语言去创编节奏,让幼儿了解到,原来动物的叫声有很多的变化还有好听的节奏,我们的语言也有节个目标展现得淋漓尽致。针对幼儿好动坐不住对事物好奇心强的特点,在活动中我尽可能的做到材料多变化多,孩子兴趣特别浓,每个游戏都能调动孩子的感觉肢体和认知,让孩子在步加深难度,尽可能的把个个目标展现得淋漓尽致......”。

8、“.....在活动中我尽可能的做到材料多变化多,孩子兴趣特别浓,每个游戏都能调动孩子的奥尔夫音乐活动中的探索原稿奏,通过孩子们亲身的实践,让他们主动参与到知识形成的过程中,轻松地获得音乐知识。次偶然的赴外学习使我有幸与奥尔夫结缘,通过聆听专家的授课,我更是被奥尔夫教学所展知识的积极性,体验了获得成功的喜悦,也培养了幼儿感受音乐的能力。回忆对奥尔夫教学理念的探索学习过程,它带给我的不仅仅是种新的教学方法,更是种有效的思维方式条发现走过的声音等,通过各种动作和声音的高低强弱表现这些声音的节奏,并用自己的语言去创编节奏,让幼儿了解到......”。

9、“.....我们的语言也有节自然的在游戏中让幼儿运用拍手拍腿拍肩跺脚等形式练习了上述节奏型,紧接着将寻宝故事运用手偶生动的再现出来,然后在手指律动中感受了音乐的结构,接下来通过画藏宝图模仿,让他们主动参与到知识形成的过程中,轻松地获得音乐知识。在库乞乞这音乐活动中,我重点是让幼儿掌握库库库乞乞的节奏,如果用传统的教学方法,就是直接教幼儿节奏型的名释放自我的快乐奥尔夫音乐活动中的探索原稿。在音乐活动老鼠画猫中,我让幼儿收集自己熟悉的声音,比如打呼噜哈哈大笑伤心的哭只老猫和群小老鼠走过的声音等,通过各种种交通工具运用音乐中的节奏,最后找到宝藏和小动物庆祝胜利......”。