1、“.....学生通过观察独立思考,初步感知简单的重复规律。情境自主合作,探究规律。学生帮忙布置场景,并从中找出彩旗蒙是两个量的关系,只有个量是不能判断意义的,进步认识了百分数的意义。如教学北师版年级下册数学好玩中重复的奥妙时,我是这样来构建层递式的情境串。情境激发兴趣,感就在我们身边。情境课件出示旅客对两个旅游社的满意度调查,第个表格中只有满意人数,对阜之旅旅行社满意的是人,对春秋旅行社满意的人数是,那么有的孩子就直觉认为环情境问题串，演绎活力课堂原稿变化规律,使学生初步感受数学思想方法,受到数学思维训练,发展数学逻辑思维能力。情境自主设计,运用规律......”。

2、“.....演绎活力课堂原稿。可以根据教材中提供的学生熟悉的日常生活创设学生感兴趣的现实生活情境,将学生感兴趣的生活实践活动情景贯穿起来,用情境串起问题串。情境用摆创造规律等开放性的情境,为学生创造了极大的空间与自由,让学生自主探索发现从图形颜色变化规律到形状变化规律到动作变化规律再到稍复杂图形的颜色形状数量节奏数字联想到旅游的人会很多,但是哪个景点最受欢迎呢这让他们对第个情境进行感知,果不其然,个景点接待游客数和占全市游客数的百分之几都呈现出来。生活性情境串起问题串境串起问题串,注重应用抽象的数学同文学艺术样......”。

3、“.....在生活中产生了数学,而最终又应用于生活。因此,创设与现实生活有内在联系的情境,具有至关重要的意义。,注重应用抽象的数学同文学艺术样,源于生活,在生活中产生了数学,而最终又应用于生活。因此,创设与现实生活有内在联系的情境,具有至关重要的意义。情境问题串情境用学生喜闻乐见的事物进行巩固练习。让学生说出自己最喜欢喝的饮料,并介绍这种饮料中的成分含量。这样,学生对数学有了浓厚的学习兴趣,巩固了对百分数的认识,体人,对春秋旅行社满意的人数是,那么有的孩子就直觉认为环球旅行社比较受欢迎。番讨论交流后,学生明白了被调查人数不样,无法判断哪家更受欢迎......”。

4、“.....学全身心地投入到学习活动中,用心发现,用心思考,真诚交流,思维活跃,出现了始料不及的体验和思维火花的碰撞,创造出不同的重复规律。总之,情境问题串是新教材的突出学生喜闻乐见的事物进行巩固练习。让学生说出自己最喜欢喝的饮料,并介绍这种饮料中的成分含量。这样,学生对数学有了浓厚的学习兴趣,巩固了对百分数的认识,体会到数,注重应用抽象的数学同文学艺术样,源于生活,在生活中产生了数学,而最终又应用于生活。因此,创设与现实生活有内在联系的情境,具有至关重要的意义。情境问题串变化规律,使学生初步感受数学思想方法,受到数学思维训练,发展数学逻辑思维能力......”。

5、“.....运用规律。让学生运用今天学习的规律设计张欢庆蒙古那达慕贺卡送给自知识和生活紧密相连。摆摆,先跟着老师摆,接着人小组用水果图片摆规律。创造规律。以小组摆的规律为例,用音律用动作用数字用语言等来表现。在这环节设计了涂涂演演摆情境问题串，演绎活力课堂原稿看,果然被调查人数不样。最后第个表格让学生理解了百分数是两个量的关系,只有个量是不能判断意义的,进步认识了百分数的意义。情境问题串,演绎活力课堂原稿变化规律,使学生初步感受数学思想方法,受到数学思维训练,发展数学逻辑思维能力。情境自主设计,运用规律......”。

6、“.....使数学课堂教学真实有效,焕发出生命的活力情境课件出示旅客对两个旅游社的满意度调查,第个表格中只有满意人数,对阜之旅旅行社满意的是会,并让学生用喜欢的方式表示自己发现的重复规律,在发现交流中体验知识的形成过程。情境体验感悟,运用规律。演演,起表演幸福拍手歌。年级的学生注意力难以持久特点之,也是新课程教学的大特色,因此,教师要根据教材的内容以及学生的实际情况,灵活地创造性地创设合适的情境,引发系列相对独立又有着定逻辑关系的问题串,促使学,注重应用抽象的数学同文学艺术样,源于生活,在生活中产生了数学,而最终又应用于生活。因此......”。

7、“.....具有至关重要的意义。情境问题串己的好朋友。学生们思维活跃灵感飞扬,设计出幅幅精美漂亮的图案。在欢庆蒙古那达慕情境串中,为学生搭建了展示自我的平台,促使学生层层深入地思考体验与感悟,引领学摆创造规律等开放性的情境,为学生创造了极大的空间与自由,让学生自主探索发现从图形颜色变化规律到形状变化规律到动作变化规律再到稍复杂图形的颜色形状数量节奏数字体会到数学就在我们身边。可以根据教材中提供的学生熟悉的日常生活创设学生感兴趣的现实生活情境,将学生感兴趣的生活实践活动情景贯穿起来,用情境串起问题串。生活性,为了活跃课堂气氛......”。

8、“.....从而拓宽了学生的知识面,激活了思维,发现了生活中的规律,让学生感知数学就在我们的身边,数情境问题串，演绎活力课堂原稿变化规律,使学生初步感受数学思想方法,受到数学思维训练,发展数学逻辑思维能力。情境自主设计,运用规律。让学生运用今天学习的规律设计张欢庆蒙古那达慕贺卡送给自古包上的图案灯笼盆花柱子上的气球的摆放规律及小朋友的排列规律。课件演示,把主题图逐步分解,引导认真观察互相讨论,发现排列重复的规律。给学生提供充分思考交流的摆创造规律等开放性的情境,为学生创造了极大的空间与自由......”。

9、“.....在新课引入时,我创设了欢庆蒙古那达慕的情境,让孩子们了解了少数民族的传统节日,感受了节日气氛,引发学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于球旅行社比较受欢迎。番讨论交流后,学生明白了被调查人数不样,无法判断哪家更受欢迎。于是有了第个表格,学生看,果然被调查人数不样。最后第个表格让学生理解了百分学生喜闻乐见的事物进行巩固练习。让学生说出自己最喜欢喝的饮料,并介绍这种饮料中的成分含量。这样,学生对数学有了浓厚的学习兴趣,巩固了对百分数的认识,体会到数,注重应用抽象的数学同文学艺术样,源于生活......”。