1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....美育的理论课程应当规范化和系列化。大学生处于观基本形成的阶段,浅层的审美教育满足不了他们的需求。有条件的学校可以设立美育教研室,研究和设臵规范的系列化的美育理论课程,挑选或者编著适合本校能的训练,忽视心灵的教化和人格的培养的误区‛。,将美育流于形式现行体制下,高校的各项评比都将科研成果课题项目学位点等作为办学的重中之重。再加上在教育产业化的大背景下,以市场为导向的就业像支隐形的指挥棒,影响着高校的专业设臵和课程设臵。大学成了市场经济的附属品,以往的象牙塔被社会上各种诱惑侵蚀,甚至有不少高校以就业率来定专业的去留。在这种情况下,德育得不到足够的重视,些高校的美育课程和美育实践都流于形式,甚至部。大学生中有功利思想的人不在少数,什么课程最实用就选修什么。校园中人文氛围减少,大学成为提高职业技能的场所,大学生则成为教育产业流水线上的产品。这些客观现实告诉我们......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....只有用美育进行隐形德育,才是当前高校思政工作的创新及突破口。,将美育泛化为艺术教育在当前的高校思想政治教育中,不少高校将美育与思想政治教育割裂开,认为美育不过是思想政治教育的补充环节,并将美育片面化地定义乏相应的师资,具体开设哪门课,看专任教师的兴趣。网络文化冲击下开展大学生美育的必要性及策略原稿。网络文化冲击的不仅仅是理论课课堂。思想政治教育的重要载体校园文化活动,也在和网络争夺大学生思想这领地。讲座演讲比赛舞会合唱比赛等传统经典的校园文化活动的参与率逐渐下跌。在这种大环境下,空洞的说教规劝自上而下的教化以期末考试为形式的思政理论课学习都受到了后大学生的排斥。陈旧的校园文化活动能起到的德育效果也不尽如人网络文化冲击下开展大学生美育的必要性及策略原稿想教育,他们本身就是最直观最有效最真实的美育因素。作为教师,言行都应该带来美感......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....必须将大学校园作为美育的最大载体。方面,要处处打造自然美环境美甚至设施美,让学生在校园内时时处处都能感受到美的熏陶另方面,要打造有特色的校园文化,以此作为文化软实力,感染学生,以美的形式去体现理性精神,引发崇高理想。美育最大的特点就是感性可形象化。它不同于其他德,不是学会弹琴吹笛,而是全面的人的教育。这些审美知识和技能的掌握并不能激荡人心,达成情感共鸣更不可能带着美育的主客体超越现实功利性,达到全面的教育。这种强调掌握艺术技能的课程重视浅层审美知识的灌输,很容易‚陷入过分注重知识的灌输和技能的训练,忽视心灵的教化和人格的培养的误区‛。,将美育流于形式现行体制下,高校的各项评比都将科研成果课题项目学位点等作为办学的重中之重。再加上在教育产业化的大背景下,以市场为导向如果学生水平有限,则由老师来牵头,聘请有经验的专家做顾问。要坚持‚高雅艺术进校园‛......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....美育不是节课次活动完成的,它应该存在于从学生入校到毕业的全过程,并辐射到其他学科领域,渗透到学校教育的方方面面。从课堂学习到职能管理部门办事,到后勤保障,都应拢括到美育的范围内。尤其是作为高等教育的主体教师,则应树立良好形象,加强自身的人格魅力。教师身教更甚于言传,他们的行为与表现就是种无声胜有声的思绪。有的美育实践活动因缺少专业老师指导,被大众媚俗文化裹挟,完全背叛了美育的初衷,出现了庸俗倾向。美育的根本目的在于培养出完全的人,克服异化,使人自觉地做出道德的行为。美育不是功利性的,它的教育成果不能被量化。然而,目前高校的美育存在功利化现象。对于学校来说,将美育实践活动与各类评奖评优挂钩,将掌握艺术技能学会粗浅的审美知识作为美育的成果进行展示。对于学生来说,选门好通过的美育课程,应付考试,取得学分,或者是存在于从学生入校到毕业的全过程,并辐射到其他学科领域......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从课堂学习到职能管理部门办事,到后勤保障,都应拢括到美育的范围内。尤其是作为高等教育的主体教师,则应树立良好形象,加强自身的人格魅力。教师身教更甚于言传,他们的行为与表现就是种无声胜有声的思想教育,他们本身就是最直观最有效最真实的美育因素。作为教师,言行都应该带来美感,对学生起到潜移默化的作用。教师的言行举止形象语言应该得到极大的把才艺当作加分的工具,为名次为奖学金参加各项美育实践活动,与感受美触摸美陶冶心境相去甚远。,将美育泛化为艺术教育在当前的高校思想政治教育中,不少高校将美育与思想政治教育割裂开,认为美育不过是思想政治教育的补充环节,并将美育片面化地定义为艺术教育,为艺术而艺术,认为组织校园文化活动唱唱歌跳跳舞就是美育,开设几门以‚术‛为主的通识选修课如音乐赏析电影欣赏公关礼仪等就是美育。而美育并不仅仅是这些,不是简单的唱歌跳舞最后,要加强美育的学科建设......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....美育是门交叉学科,它的建设有赖于美学教育学文艺学心理学等学科的知识背景。任何浅尝辄止隔靴搔痒的探究都只能让美育学科得不到足够的尊重。加强美育学科建设还包括提高高校美育教师的专业素质。美育的理论课程应当规范化和系列化。大学生处于观基本形成的阶段,浅层的审美教育满足不了他们的需求。有条件的学校可以设立美育教研室,研究和设臵规范的系列化的美育理论课程,挑选或者编著适合本校深刻而久远的。如果个人能够长期浸润在高雅的审美经验中,经常超脱功利性,那么他会形成比较稳定和谐完整的人格。正如卢梭所说的‚有了审美的能力,个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念,并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。‛可见,‚润物细无声‛是对美育最好的形容。美育的这种情感渗透性不仅可以减少大学生对德育的抵触心理,也可以使美育自身渗透在其他教育形态中,从而使大学生时时处处都身处美育的过程中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从而使大学生时时处处都身处美育的过程中。如专业课课堂上教师严密推论带来的逻辑之美,优美的校园环境带来的愉悦放松等。如何在现阶段在大学进行美育美育是新形势下高校思想政治教育的大突破口。如何规避在以往美育中出现的误区,走出条新的路,是值得思考的问题。,完善美育制度建设,加强美育学科建设首先,领导层面要重视美育。在实际工作中,领导者的决策决定了美育的实际开展情况。其次,要完善美育制度,只就业像支隐形的指挥棒,影响着高校的专业设臵和课程设臵。大学成了市场经济的附属品,以往的象牙塔被社会上各种诱惑侵蚀,甚至有不少高校以就业率来定专业的去留。在这种情况下,德育得不到足够的重视,些高校的美育课程和美育实践都流于形式,甚至部分高校对美育采取了彻底漠视的态度。美育流于形式具体表现在把美育理论课作为通识教育选修课,并没有当作公共必修课且科目少,不能满足学生的需求。美育课程设臵不规范......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....缺把才艺当作加分的工具,为名次为奖学金参加各项美育实践活动,与感受美触摸美陶冶心境相去甚远。,将美育泛化为艺术教育在当前的高校思想政治教育中,不少高校将美育与思想政治教育割裂开,认为美育不过是思想政治教育的补充环节,并将美育片面化地定义为艺术教育,为艺术而艺术,认为组织校园文化活动唱唱歌跳跳舞就是美育,开设几门以‚术‛为主的通识选修课如音乐赏析电影欣赏公关礼仪等就是美育。而美育并不仅仅是这些,不是简单的唱歌跳舞想教育,他们本身就是最直观最有效最真实的美育因素。作为教师,言行都应该带来美感,对学生起到潜移默化的作用。教师的言行举止形象语言应该得到极大的重视。必须将大学校园作为美育的最大载体。方面,要处处打造自然美环境美甚至设施美,让学生在校园内时时处处都能感受到美的熏陶另方面,要打造有特色的校园文化,以此作为文化软实力,感染学生,以美的形式去体现理性精神,引发崇高理想......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它不同于其他德于观基本形成的阶段,浅层的审美教育满足不了他们的需求。有条件的学校可以设立美育教研室,研究和设臵规范的系列化的美育理论课程,挑选或者编著适合本校校情的教材。美育不仅限于课堂教育,也应该延伸到课外实践活动,比如坚持在社区进行书法插花茶道等表演或竞赛。大学施行社区化管理后,学生的很多时间都是在社区中度过。在社区举办相应的活动,不仅能提高学生的组织能力,也更贴近学生的生活,影响更大。要大力鼓励组织与美育相关的社团,网络文化冲击下开展大学生美育的必要性及策略原稿教师严密推论带来的逻辑之美,优美的校园环境带来的愉悦放松等。如何在现阶段在大学进行美育美育是新形势下高校思想政治教育的大突破口。如何规避在以往美育中出现的误区,走出条新的路,是值得思考的问题。,完善美育制度建设,加强美育学科建设首先,领导层面要重视美育。在实际工作中,领导者的决策决定了美育的实际开展情况......”。