1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....第部分源于语言学习策略量表,它被称为个极有价值的诊断工具,包括大类学习策略的个问题,其中记忆策略题任职策略题补偿策略题元认久力,对文字阅读的兴趣比较浓厚,阅读速度快。在思维方面,女生第信号系统活动占优势,他们喜欢用加工改造典型的形象或概括的形象来反映和揭示事物的本质周刚毅,这就决定了女生具有较强的书面表达能力。从以上可以看出,女生对英语学习的确在天赋方面优越于男生。通过大学英语级的视为善学者,后者视为不善学者对于大学生来说,善学者与不善学者的分类要比优生与差生的分类更科学。本次调查采用问卷方式进行。问卷包括部分第部分被调查者的背景信息,包括被调查者的姓名性别大更宽,但没有切实做到授人以鱼,不如授人以渔。同样,英语的教学不仅要传授给学生以知识,更要传授给学生学习英语的方法。比如阅读课,老师很少讲解和训练等最基本的阅读方法和策略听力课......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....就宏观层面来讲,学生对元认知策略的如何从自己做起如何制定详细的学习计划如何和评估自己的学习不了解,如何充分利用认知策略的相关理论来指导,只是象征性地提问两个问题,并不注重提问的方式策略及互动的效果。这就导致课堂气氛沉闷,学生学习积极性不高,直接影响到了教与学的效果。而且更多地关注阅读方面,很少进行口语听力和写作方面的训练,阅读也只是将整篇文章拆分成支离破碎的词汇和语法逐项进行。,英语自主学习能力水平较低通过查看淄博师专学生英语期末考试成绩和大学英语级考试成绩,结合对学生和英语教师的相关访谈可以得知,淄博师专学生英语学习积极性比较差,很少学生可以做到积极主动学习,自主学习能高职高专英语学习策略使用调查研究原稿交际障碍时采取定积极的弥补措施,使用其他方法来替代所要表达的内容,或者通过求助取得其他补偿的方法使交流不要中断,能继续下去。根据的理论原理......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在口头和书面表达时,经常遇到语言困难,无法流畅地把想要表达的意思表达出来,词汇不足语法不熟练等都会造成这种问题出现。这时就需要预测猜测,甚至肢体语言来帮助进行补偿。从淄博师专学生使用补偿策略频率比较高的现状可以看出,我们学生的英语水平还比较低,即在意学生学会了几个单词几篇课文,文化背景知识讲解得更多更深更宽,但没有切实做到授人以鱼,不如授人以渔。同样,英语的教学不仅要传授给学生以知识,更要传授给学生学习英语的方法。比如阅读课,老师很少讲解和训练等最基本的阅读方法和策略听力课,老师也很少教给学生如何做笔记如何去抓住如何有效地做好审读和预读。高职高专英语学习策略使用调查研究原稿......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....非英语专业文科学生人,理科学生人,男生人,女生人。其中大学英语级考试考过分占总调查人数的。淄博师专学生学习英语使用频率最高的是补偿策略。这概念是由在年提出来的,学习者在语言知识不足的情况下更好地使用新语言进行输入或输出。有学者认为补偿策略是指交际者在遇和质量,很少让学生参与到教学活动中,交流互动的方法也非常简单,只是象征性地提问两个问题,并不注重提问的方式策略及互动的效果。这就导致课堂气氛沉闷,学生学习积极性不高,直接影响到了教与学的效果。而且更多地关注阅读方面,很少进行口语听力和写作方面的训练,阅读也只是将整篇文章拆分成支离破碎的词汇和语法逐项进行。,英语自主学习能力水平较低通过查看淄博师专学生英语期末考试成绩和大学英语级考试成绩,结合对学生和英语教师的相关访谈可以得知,淄博师专学生英解,如何充分利用认知策略的相关理论来指导英语学习从未听说......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不知道如何去排解,也没用老师告诉他们学习态度学习动机对提高英语学习成绩的重要性,学生只是凭常识来了解到英语的学习需要定的社会实践环境。可以看出,学生对英语策略知之甚少,英语课堂没有把英语学习策略作为教学的重要内容。,方面是源自天赋,另方便则是师范院校的共性从生理方面来看,女生的发音与受音器官比男生的发育成熟得早,使得女生擅长于言语听觉和口语表达。从性格角学习积极性比较差,很少学生可以做到积极主动学习,自主学习能力水平较低。总体来说,英语专业的同学情况较好,但是也没有达到作为专业学生对英语学习的积极性和主动性。通过对英语专业课教师的访谈,老师普遍反映每个班大约有的学生会做到课前预习和课后及时复习。大学英语教师则反映每个班只有不到的学生能做到课前预习和课后复习。除了英语课外,每个班能做到利用下课时间学习英语的学生不到。受传统教学模式的影响......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....后者视为不善学者对于大学生来说,善学者与不善学者的分类要比优生与差生的分类更科学。本次调查采用问卷方式进行。问卷包括部分第部分被调查者的背景信息,包括被调查者的姓名性别大学英语级成绩等。第部分源于语言学习策略量表,它被称为个极有价值的诊断工具,包括大类学习策略的个问题,其中记忆策略题任职策略题补偿策略题元认阶段有关的外在行为活动和内在的思想观念,。从信息处理角度而言,学习策略是特殊的信息处理方式,它有助于信息的理解学习和储存,。大学英语课程教学目标要求新教学模式能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习,获得学习策略的指导,逐步提高其自主学习的能力,对于师范生尤其重要。师范生对学习策略的掌握不仅是解决自己学习的问题,更重要是将来给予学生更好的学习策略的指导,能够切实做到授人以鱼,不如授人以渔。研究方法本有部分同学采用元认知策略主要是出于考证和考级的要求......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....很多都是围绕考试来进行的。比如为了期末考试和大学英语考试,自己积极主动地去背单词读课文做阅读理解等。上述为了考试考证而使用的元认知策略和在学习过程中本能地去使用元认知策略还是有定差距的。计划策略策略条件策略等都要在真实的应用中在实际的学习中充分发挥元认知策略的积极效应,才是真正的使用元认知策略。调查结果显示,善学者与不善学者在所有策略的使用频率上都存在差关性实证研究外语界。江晓红成就动机与归因对英语学习策略选择的影响解放军外国语学院学报。林敏非英语专业词汇记忆与观念策略川外语学院学报。刘振前袁凤识许保芳等高低分组分项级成绩与学习策略的关系研究外国语言文学。我们老师基本上不讲什么学习方法和技巧,只讲具体的知识点。可以看出,课堂教学中师生之间的交流互动不够。部分教师认为让学生参与课堂教学活动会影响到课堂教学的进度和质量,很少让学生参与到教学活动中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....很少学生可以做到积极主动学习,自主学习能力水平较低。总体来说,英语专业的同学情况较好,但是也没有达到作为专业学生对英语学习的积极性和主动性。通过对英语专业课教师的访谈,老师普遍反映每个班大约有的学生会做到课前预习和课后及时复习。大学英语教师则反映每个班只有不到的学生能做到课前预习和课后复习。除了英语课外,每个班能做到利用下课时间学习英语的学生不到。受传统教学模式的影响,淄博师专的大学英语课堂更多地关注了知识目标的传授。教师交际障碍时采取定积极的弥补措施,使用其他方法来替代所要表达的内容,或者通过求助取得其他补偿的方法使交流不要中断,能继续下去。根据的理论原理,补偿策略使用频率高的学习者语言水平表达比较低,在口头和书面表达时,经常遇到语言困难,无法流畅地把想要表达的意思表达出来,词汇不足语法不熟练等都会造成这种问题出现。这时就需要预测猜测......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从淄博师专学生使用补偿策略频率比较高的现状可以看出,我们学生的英语水平还比较低,即目标要求新教学模式能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习,获得学习策略的指导,逐步提高其自主学习的能力,对于师范生尤其重要。师范生对学习策略的掌握不仅是解决自己学习的问题,更重要是将来给予学生更好的学习策略的指导,能够切实做到授人以鱼,不如授人以渔。研究方法本研究重点在于了解淄博师专学生使用英语学习策略的情况以及善学者与不善学者男生与女生在学习策略方面存在的差异。即弄清以下个问题淄博师专学生使用英语学习策略的总体情况如何淄博师专学生高职高专英语学习策略使用调查研究原稿究重点在于了解淄博师专学生使用英语学习策略的情况以及善学者与不善学者男生与女生在学习策略方面存在的差异......”。