1、“.....职中学生们不再满足传统的吃饱穿暖等要求,而是追求更流行更时尚的东西。他们在消费上追求新异,推崇时尚,唯恐落后于时代潮流。这种无计划盲目攀比奢侈浪费等引发了系列问题。些家庭经济准确分析其产生的原因,并在此基础上提出精神救助的对策,帮助他们走出心理误区,形成健全的人格,是职中思想政治教育工作的项重要工作。其次,学校虽给予了经济的支持,但方法不太合适。比如,些学生虽然物质上得到了资助,但精神上却遭受了挫伤,感到是在接受施舍,挫伤了自尊心,从而加重了自卑心理。最后是校园消费的影响。随着校园生活的丰富多彩和社会时尚的影响,职中学生们不再满足传统的吃饱穿暖等要求,而是追张华编周加仙等译贫困生的有效学习认知神经科学的前沿观点教育科学出版社,第版,年月日。张世贤我与贫困生作家出版社摘要随着我国中等职业教育的飞速发展,家庭贫困中职学生的心理问题日益凸显。针对这特殊群体......”。

2、“.....本文就中等职业学校贫困学生普遍反映出来的自卑焦虑嫉妒不合群等心理问题进行了归纳,并提出了有针对性的对策和建议。关键词职中生以往,会造成性格上的缺陷,孤独沮丧,对前途失去信心。,过度自我防御长期的自卑压抑会使家庭经济困难学生的内心非常脆弱敏感。经济上的窘迫是他们不愿提及的,害怕同学的怜悯。出于自我保护的需要,对任何事情都多疑,其他同学无心的说笑,在他们听来都可能是嘲笑与自己本来无关的事情,他们也会认为同学是在背后议论自己。这样既为他们自己增添了很多不必要的麻烦,又使他们容易遭受更多的挫折,从而对他人产生对抗贫困生的心理问题及对策建议原稿渴望,使他们更加看重物质利益的作用。这种心理与他们贫困现实的矛盾相冲突,导致他们心理困扰加剧,产生了更为强烈的自卑感和焦虑感。是社会上些资助活动开展不当,无意中加大了他们的心理压力......”。

3、“.....但是由于宣传不够教育滞后或方法不当等原因,使些家庭经济困难学生在物质上得到资助的同时,心理上却遭受了挫伤,从而加重了他们的自卑心理和沮丧抑郁等消极情感。从校园环境因与贫困生作家出版社,向往却逃避着人际交往人本主义心理学家马斯洛指出,人际交往的需要是人的基本需要之。融入集体,和他人建立和谐的人际关系,不仅维系着个体的日常学习生活工作,而且也在定程度上体现着人的身心健康水平。经济困难学生来到职中校园,丰富多彩的校园生活同样吸引着他们的注意力,他们渴望参加集体的各种活动,在活动交流中展示自己的才华和青春活力。然而,些家庭经济困难学生由于经济上的困窘难学生来说,由于家庭背景和社会关系方面的原因,在就业问题上也明显处于不利地位。这些外部压力都容易使他们形成紧张焦虑和自卑情结,如果得不到正确的调适,就可能导致心理问题。是不良的社会风气加剧了家庭经济困难学生的心理困扰......”。

4、“.....出现了系列不良社会风气,如享乐主义拜金主义人际关系冷漠势利和虚伪等。这些不良的社会风气,对家庭经济困难学生的心理产生了极大的影响,加剧了他们对金钱的反映出来的自卑焦虑嫉妒不合群等心理问题进行了归纳,并提出了有针对性的对策和建议。关键词职中生贫困生心理心理问题随着职业中学招生规模的迅速扩大,出现了为数众多的家庭经济困难学生群体。据统计,经济困难生占职业中学在校生的,经济特困生占在校生的。从总体上看,尽管他们有许多优秀的心理品质,如较强的吃苦耐劳精神顽强的意志力较强的独立生活能力学习认真勤奋生活俭朴作风朴实为人诚恳等,但从少数个体上看他们在进入职中后如果学业上达不到预期的效果,其他方面又赶不上他人,就很容易使长期积累的心理压力爆发或转换成心理疾病。再加上家长忙于生计,缺少与孩子的交流沟通,许多学生有问题也不与父母交流,在生活中有问题也不向他人倾诉......”。

5、“.....主要可以从物质和精神两方面给予救助。但目前所采取的措施集中在前者,主要是采取助学贷款奖学金勤工也存在不少心理失衡现象,已成为个不容忽视的心理弱势群体。全面了解家庭经济困难学生的心理问题,准确分析其产生的原因,并在此基础上提出精神救助的对策,帮助他们走出心理误区,形成健全的人格,是职中思想政治教育工作的项重要工作。参考文献甘志骅心理与精神护理复旦大学出版社,第版,年月日。海伦阿巴兹著钟启泉张华编周加仙等译贫困生的有效学习认知神经科学的前沿观点教育科学出版社,第版,年月日。张世贤我其次,学校虽给予了经济的支持,但方法不太合适。比如,些学生虽然物质上得到了资助,但精神上却遭受了挫伤,感到是在接受施舍,挫伤了自尊心,从而加重了自卑心理。最后是校园消费的影响。随着校园生活的丰富多彩和社会时尚的影响,职中学生们不再满足传统的吃饱穿暖等要求......”。

6、“.....他们在消费上追求新异,推崇时尚,唯恐落后于时代潮流。这种无计划盲目攀比奢侈浪费等引发了系列问题。些家庭经济压力都容易使他们形成紧张焦虑和自卑情结,如果得不到正确的调适,就可能导致心理问题。是不良的社会风气加剧了家庭经济困难学生的心理困扰。在市场经济大潮的冲击下,出现了系列不良社会风气,如享乐主义拜金主义人际关系冷漠势利和虚伪等。这些不良的社会风气,对家庭经济困难学生的心理产生了极大的影响,加剧了他们对金钱的渴望,使他们更加看重物质利益的作用。这种心理与他们贫困现实的矛盾相冲突,导致他们心理困的盲目消费。要树立艰苦奋斗勤俭节约的意识,合理安排好自己的生活。最后,积极参加集体活动是提高对环境的适应能力,是走出自我为中心的有效途径,可以使自己慢慢放弃不安全感和戒备心理,走出孤独的自我,能力也可以得到锻炼,心胸也可以变得博大......”。

7、“.....还应开展心理健康教育活动,培养家庭经济困难职中学生良好产生自卑,害怕别人瞧不起自己,与同学的交往中往往不能融入其中。再者,些学生认为只有读书才是学生的本分,为了父母的期望,强迫自己天天学习,害怕参与活动浪费自己的时间耽误自己的学习。同时,现代社会的交往往往夹杂着更多的物质利益,经济困难学生害怕过多的交往给自己带来物质负担,而怯于与别人交往,不参与集体活动,与同学保持定的距离,把自己封闭在自我的小圈子里,常常给人以难以接近不合群的感觉。长此也存在不少心理失衡现象,已成为个不容忽视的心理弱势群体。全面了解家庭经济困难学生的心理问题,准确分析其产生的原因,并在此基础上提出精神救助的对策,帮助他们走出心理误区,形成健全的人格,是职中思想政治教育工作的项重要工作。参考文献甘志骅心理与精神护理复旦大学出版社,第版,年月日......”。

8、“.....第版,年月日。张世贤我渴望,使他们更加看重物质利益的作用。这种心理与他们贫困现实的矛盾相冲突,导致他们心理困扰加剧,产生了更为强烈的自卑感和焦虑感。是社会上些资助活动开展不当,无意中加大了他们的心理压力。开展家庭经济困难学生的资助工作无疑是件好事,但是由于宣传不够教育滞后或方法不当等原因,使些家庭经济困难学生在物质上得到资助的同时,心理上却遭受了挫伤,从而加重了他们的自卑心理和沮丧抑郁等消极情感。从校园环境因,无法承受的内心压抑就会导致各种心理障碍。主要是社会学校家庭环境等因素的影响。从社会环境因素上看,是社会阶层分化造成经济困难学生处于弱势地位。在我国现阶段,社会各阶层的收入差距逐步扩大。经济困难学生般都来自属于社会弱势群体的农村贫困家庭或城镇下岗职工家庭,家庭本身就存在较多的基本生活困难,而进入职中后又要交纳数额不菲的学费住宿费书费等......”。

9、“.....对于临近毕业的家庭经济困贫困生的心理问题及对策建议原稿扰加剧,产生了更为强烈的自卑感和焦虑感。是社会上些资助活动开展不当,无意中加大了他们的心理压力。开展家庭经济困难学生的资助工作无疑是件好事,但是由于宣传不够教育滞后或方法不当等原因,使些家庭经济困难学生在物质上得到资助的同时,心理上却遭受了挫伤,从而加重了他们的自卑心理和沮丧抑郁等消极情感。从校园环境因素看,首先,学校对经济困难学生的关注不够,没有在心理上给予及时辅导在经济上给予足够的支渴望,使他们更加看重物质利益的作用。这种心理与他们贫困现实的矛盾相冲突,导致他们心理困扰加剧,产生了更为强烈的自卑感和焦虑感。是社会上些资助活动开展不当,无意中加大了他们的心理压力。开展家庭经济困难学生的资助工作无疑是件好事,但是由于宣传不够教育滞后或方法不当等原因,使些家庭经济困难学生在物质上得到资助的同时......”。