1、“.....人行必有我师,学生也足可以成为彼此的小老师。课堂之外,学生也可以自学,做自己的小老师。,教师勿忘自身专业成长我们常常会听到这样的事情经常有老师古语云师者,传道授业解惑也。教师,狭义的概念里,就是那个站在尺讲台上的教书匠。可我理解的教师不止于此。人行必有我师,学生也足可以成为彼此的小老师。课堂之外,学生也可以自学,做自己的小老师。,教师勿忘自身专业成长我们常常会听到这样的事情经常有老师抱怨,职高学生真差,自己不想学,但对老师的要求则高得不得了。这固然是不可否认的种不好的情绪,但是我们可以反过来思考下,文本中获取前沿的信息,是英语考试获得高分的成就感,是单词量多于同伴的优越感都不是,所以如果只是停留在文本信息的大量输入,他们只会更加厌恶英语。扭转职高生对于英语的态度,应该让他们开口多于动手,将母语习得的成功经验借鉴到外语学习上来,先听说再读写......”。

2、“.....让学生在互动中说英语,在活动中用英语,当开口说英语成为种习惯,课堂上的兴趣变成期待,那么他们在课堂上的表现就会更加积极和活跃。职教的英语课堂相比普通高中的英语教学,有着更大的灵活性和自主性。这也为我们的课堂改革提供了定的便利,我们可以积极尝试为学生寻找各种丰富的学习内容,不单单停留在学校发放的书本上,可以根据学情进行拓展,比如原声电影英语歌曲英语故事英语散文等等。要让学生也参与教材的再建构,学会钻研知识,而不只是浅尝辄止。质疑知识,然后唯有知师知生，方能有效教学原稿与有所得,那都是堂好课,没有固定的标准。必须清楚的是,进入职高的学生大多数初中时期就在英语方面有了定的学习障碍,导致他们对英语学习存在着种抵制情绪。等到进入职高学习,英语学习对于他们而言仿佛已经是很遥远的事情,这在定程度上抑制了学生的自主学习兴趣。要想提高课堂教学效果,确确实实帮助学生提高英语能力......”。

3、“.....真正有效教学原稿。最近发展区在英语教学中,我们要在现有的教材中拓展定的知识,使得教学内容变成阶梯式,让学生能按着阶梯步步努力,以达到最高的地方。都说学习内容要丰富,我倒觉得学习内容定要有连贯性。今天的学习内容对明天的学习内容有铺垫,不然只是丰富,没有联系,学生就会养成天打鱼两天晒网的习惯。在日常教学中,可以增添教材的内容,从学生的需要出发,灵活地和创造性地运用特错了。对象的不同,决定了教学方式的必定差异。从我们走进职业学校的英语课堂,就注定了我们要走和普通中学教师不同的路。而走进的是幼师班的教室还是机械班的教室,所做的教学准备也是完全不样的。如果你觉得学生对象已经固定,那呈现出来的英语课堂也大同小异,那你也大错特错了。教师的教学风格不同,其课堂也会截然不同。或井然有序,或轻松幽默,或讨论热烈,只要以学生为中心,学生感都不是......”。

4、“.....他们只会更加厌恶英语。扭转职高生对于英语的态度,应该让他们开口多于动手,将母语习得的成功经验借鉴到外语学习上来,先听说再读写。职高英语的突破口在实用生活口语英语。让学生在互动中说英语,在活动中用英语,当开口说英语成为种习惯,课堂上的兴趣变成了生活中的习惯,那么英语教育就成功了。,尤为重要人都是爱听好话的,学生更和谐的课堂环境。古语云师者,传道授业解惑也。只有我们让学生感到信服,让他们喜欢我们,他们才会对我们的课堂感兴趣,才会努力去学习这门课程。因此教师要时时刻刻提高自己的专业素养。俗话说,妻子的成长速度跟不上丈夫时,婚姻就会出现问题,当父母的成长速度跟不上孩子时,教育就会出现问题,当员工的成长速度跟不上老板时,工作就会出现问题,当经理的成长速度跟不上客户时,合作就会是如此。而对于初中备受挫败的职高生来说,赏识教育就尤为重要。赏识学生,可以无限地激发学生的内动力。在教学中......”。

5、“.....多些鼓励,多些赞美,增强其自信心。从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题。用生动有趣的图案和实物来代替单调的单词短语,来调动学生的学习积极性。用精彩的问题设臵吸引学生。用视频和游戏吸引学生。唯有知师知生,方如何唤醒职高英语教育的春天那我们就要了解教师的定位,了解学生的特点,才能做到教师的有效教授和学生的有效学习。何为教师古语云师者,传道授业解惑也。教师,狭义的概念里,就是那个站在尺讲台上的教书匠。可我理解的教师不止于此。人行必有我师,学生也足可以成为彼此的小老师。课堂之外,学生也可以自学,做自己的小老师。,教师勿忘自身专业成长我们常常会听到这样的事情经常有老师我们走进职业学校的英语课堂,就注定了我们要走和普通中学教师不同的路。而走进的是幼师班的教室还是机械班的教室,所做的教学准备也是完全不样的。如果你觉得学生对象已经固定......”。

6、“.....那你也大错特错了。教师的教学风格不同,其课堂也会截然不同。或井然有序,或轻松幽默,或讨论热烈,只要以学生为中心,学生参与有所得,那都是堂好课,没有固定的标准。必须清学好英语的。英语是门语言,要不断地积累和输出。那么,我们教师必须引导学生将英语学习延伸到课外,让学生做自己的老师。学生是学习的主体,课堂必须以学为中心要立足学段特点学科本质和课堂学习现状,以学习目标学习兴趣学习评价学习内容等影响学生有效学习的要素为切入口,以学生为本,以学习为重,让教服务于学。要明确学习目标,变抽象宽泛模糊统的教学目标为精准解读课标前提下适切学教材,使教材服务于课堂服务于学生,挖掘学生的创新精神,学生也可以和教师起再创造,使教材变得丰富,为教学内容增值。无论什么人,如果天天让他吃同道菜,即使是山珍海味,吃得太久也会反胃。况且英语学习对于很多职校学生而言本来也不是什么好菜,从不同角度挖掘学习的新鲜感......”。

7、“.....每次上课都要让学生有耳目新的感觉。让学生对英语课堂充是如此。而对于初中备受挫败的职高生来说,赏识教育就尤为重要。赏识学生,可以无限地激发学生的内动力。在教学中,要留些适当的机会让他们展现自己,多些鼓励,多些赞美,增强其自信心。从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题。用生动有趣的图案和实物来代替单调的单词短语,来调动学生的学习积极性。用精彩的问题设臵吸引学生。用视频和游戏吸引学生。唯有知师知生,方与有所得,那都是堂好课,没有固定的标准。必须清楚的是,进入职高的学生大多数初中时期就在英语方面有了定的学习障碍,导致他们对英语学习存在着种抵制情绪。等到进入职高学习,英语学习对于他们而言仿佛已经是很遥远的事情,这在定程度上抑制了学生的自主学习兴趣。要想提高课堂教学效果,确确实实帮助学生提高英语能力......”。

8、“.....真正式转变为自主型学习。但是我们又不可避免地必须考虑我们的职高学生的真实学情,他们的英语基础薄弱,对英语学习毫无兴趣甚至厌恶,缺乏自主学习的现象。这就要求我们探讨如何在英语课堂中从各个方面击破,深刻了解教师的教和学生的学,从而循序渐进地科学有效地来提高学生的主体意识,形成个良性循环的有效教学课堂。关键词学为中心职高英语有效课堂如果你觉得英语学习都是个模式,那你就大唯有知师知生，方能有效教学原稿的是,进入职高的学生大多数初中时期就在英语方面有了定的学习障碍,导致他们对英语学习存在着种抵制情绪。等到进入职高学习,英语学习对于他们而言仿佛已经是很遥远的事情,这在定程度上抑制了学生的自主学习兴趣。要想提高课堂教学效果,确确实实帮助学生提高英语能力,就需要我们英语老师想方设法来提高课堂中学生的主体学习意识,真正把个人的课堂变成群人的课堂,形成学为中心的有效课与有所得,那都是堂好课......”。

9、“.....必须清楚的是,进入职高的学生大多数初中时期就在英语方面有了定的学习障碍,导致他们对英语学习存在着种抵制情绪。等到进入职高学习,英语学习对于他们而言仿佛已经是很遥远的事情,这在定程度上抑制了学生的自主学习兴趣。要想提高课堂教学效果,确确实实帮助学生提高英语能力,就需要我们英语老师想方设法来提高课堂中学生的主体学习意识,真正们的职高学生的真实学情,他们的英语基础薄弱,对英语学习毫无兴趣甚至厌恶,缺乏自主学习的现象。这就要求我们探讨如何在英语课堂中从各个方面击破,深刻了解教师的教和学生的学,从而循序渐进地科学有效地来提高学生的主体意识,形成个良性循环的有效教学课堂。关键词学为中心职高英语有效课堂如果你觉得英语学习都是个模式,那你就大错特错了。对象的不同,决定了教学方式的必定差异。从去学习这门课程。因此教师要时时刻刻提高自己的专业素养。俗话说,妻子的成长速度跟不上丈夫时......”。