1、“.....而忽略了对基本技能及其应用的传授。教师在教学过程中不注重培养和训练学生从事实践的技能,缺乏生动的案例实践,导致了理论的空洞化。在课堂中,灌输式教学仍占据主导地位,不注重开展师生交流和师生互动,不重视调如选择案例随意,案例多的教学内容则多举,案例少的教学内容则少举,甚至只是列举或说明等,根本不与学生起对案例进行讨论。这些不规范的做法均不同程度地影响到刑法学的教学实践效果。所以,案例教学法在刑法学课堂教学实践中应当科学合理地加以运用。最后,课堂讨论法。在课堂讲授中,教师可提出问题或就学生提出的具有讨论意义的问题展开讨论。在学生提出几种不同观点后,教师可及时予以总结,提出自己的见解。通过讨论,可以活跃课要精心设计案例适当引进双师合作教学,实现刑事体化教学,以促进教师队伍优化及教学水平的提高。关键词实践型人才刑法学教学方法双师据统计,全国的法学院数量在年内增长了倍......”。

2、“.....法学专业学生的就业形势近年来不容乐观,年法学学科毕业生就业率竟列文科毕业生最低。年国家教育部的改革方向已经明确国家普通高等院校所学校中,将有多所转向职业教育,这对地方高校法学教育指出了明确的方向,那就是职业则多举,案例少的教学内容则少举,甚至只是列举或说明等,根本不与学生起对案例进行讨论。这些不规范的做法均不同程度地影响到刑法学的教学实践效果。所以,案例教学法在刑法学课堂教学实践中应当科学合理地加以运用。最后,课堂讨论法。在课堂讲授中,教师可提出问题或就学生提出的具有讨论意义的问题展开讨论。在学生提出几种不同观点后,教师可及时予以总结,提出自己的见解。通过讨论,可以活跃课堂气氛,吸引学生注意力,激发学生新形势下地方高校刑法学教学模式的重构原稿法学教学中有必要性和合理性。如在分则的教学中,可以请知识产权法商法教师合作讲授相关章节......”。

3、“.....可以让学生领悟刑法学研究领域的博大,更准确地把握犯罪的行为方式和社会危害,这对增强学生学习刑法的兴趣将大有裨益。地方高校刑法学教学中存在的问题,轻实践长期以来,我们的刑法学教学方法都是填鸭式的满堂灌的教学方法,案例式辩论式研讨式模拟法庭教学则较少应用的后盾法性质意味着刑法学知识远远超出刑法本身的范围,进行刑法学的教学,需要教师有广博的知识,要将时事问题及前沿学科理论融入刑法的教学中去。但个人的学识和精力是有限的,因此,双师合作教学在刑法学教学中有必要性和合理性。如在分则的教学中,可以请知识产权法商法教师合作讲授相关章节,有条件的情况下聘请金融税收网络医疗环保等专业人士介绍相关知识背景,可以让学生领悟刑法学研究领域的博大,更准确地把握犯罪的行为方式完整性和信息的饱满性,以教师亲身办理的案例为最佳。这样可以清楚地传达案件细节,又足够吸引学生......”。

4、“.....以弥补现行师资力量在实践性教学中的不足。刑法的后盾法性质意味着刑法学知识远远超出刑法本身的范围,进行刑法学的教学,需要教师有广博的知识,要将时事问题及前沿学科理论融入刑法的教学中去。但个人的学识和精力是有限的,因此,双师合作教学在刑导之下,为当事人提供法律服务,使学生能在法律实践活动中学习法律执业技能和自我提高的能力。法学院可与律师事务所司法机关的法律援助中心消费者协会劳动者保护协会各级妇联工会社区等社会组织联手共同建立特色法律诊所,从事法律服务活动,或者解答法律咨询,或者干脆直接进入司法程序办案。解答咨询过程中,必然涉及到许多具体的法律应用问题,甚至可能会遇到书本知识解决不了的实际问题,因此对学生是次综合实力的考验,更是严格的学生很难参与,这未免使教学实习和毕业实习流于形式。笔者以为,抓好学生的实践教学,可从以下方面着手组织法庭旁听活动......”。

5、“.....组织学生旁听案件的审判过程,使其身临其境地感知法律具体操作的些问题。通过听审,能够促进学生通过实际观察去直接感知法律在法庭中应用的全过程,积累知识应用的经验,从而激发其求知欲。组织模拟法庭。模拟法庭是现代法学教学中推行的教学设计,它有利于学生逐步熟练地识检验。,教与学互动要摈除传统教学中的弊端,活跃课堂,调动学习的积极性。案例设计的好坏教师引导的方式直接决定着案例教学法能否发挥应有的作用。笔者认为重点章节应选至两个典型案例,突出知识点的完整性和信息的饱满性,以教师亲身办理的案例为最佳。这样可以清楚地传达案件细节,又足够吸引学生。有条件的情况下可以聘请具有定理论水平的实务部门人员担任案例教学课程的兼职教师,以弥补现行师资力量在实践性教学中的不足。刑法地方高校刑法学教学中存在的问题,轻实践长期以来,我们的刑法学教学方法都是填鸭式的满堂灌的教学方法......”。

6、“.....甚至干脆不用。在教学过程中,教师往往注重基础知识基础理论的讲授,而忽略了对基本技能及其应用的传授。教师在教学过程中不注重培养和训练学生从事实践的技能,缺乏生动的案例实践,导致了理论的空洞化。在课堂中,灌输式教学仍占据主导地位,不注重开展师生交流和师生互动,不重视调改革的措施刑法学课堂教学存在的这些问题,大大地降低了课堂教学的有效性。再次,刑法学区别于其他部门法的个重要特征是调整范围的广泛性。其他部门法往往只涉及社会生活的个方面或者小范围的社会关系,而刑法可以调整任何领域的社会关系,只要这种社会关系遭到严重破坏。由刑法分则的罪名来看,刑法涉及到社会生活的方方面面,所以刑法被称作其他部门法的保护法,是社会的最后道防线。同时,这个特征对讲授刑法学的教师素养提出了很高也有些社会实践的课程,但是这些社会实践仅仅能够起到个让学生了解社会的作用......”。

7、“.....在这些社会实践课程中,学生实际上很难从中得到有效的锻炼。如到司法机关实习,因为学生并没有相应的工作能力,实习往往变成打杂,真正地运用法律处理问题的环节学生很难参与,这未免使教学实习和毕业实习流于形式。再次,刑法学区别于其他部门法的个重要特征是调整范围的广泛性。其他部门法往往只涉及社会生活的个社会危害,这对增强学生学习刑法的兴趣将大有裨益。新形势下地方高校刑法学教学模式的重构原稿。其次,科学地运用案例教学法。案例教学法是指在教师的启发引导组织下,通过对典型案例进行分析讨论,激发学生积极思维,调动其学习积极性,从而培养和提高学生从事实际工作所应具有的能力和素质的种教学方法。如今案例教学作为种重要的教学实践环节正在推广,然而通常的案例教学比较浅显或不大规范,如选择案例随意,案例多的教学内容识检验。,教与学互动要摈除传统教学中的弊端,活跃课堂,调动学习的积极性......”。

8、“.....笔者认为重点章节应选至两个典型案例,突出知识点的完整性和信息的饱满性,以教师亲身办理的案例为最佳。这样可以清楚地传达案件细节,又足够吸引学生。有条件的情况下可以聘请具有定理论水平的实务部门人员担任案例教学课程的兼职教师,以弥补现行师资力量在实践性教学中的不足。刑法法学教学中有必要性和合理性。如在分则的教学中,可以请知识产权法商法教师合作讲授相关章节,有条件的情况下聘请金融税收网络医疗环保等专业人士介绍相关知识背景,可以让学生领悟刑法学研究领域的博大,更准确地把握犯罪的行为方式和社会危害,这对增强学生学习刑法的兴趣将大有裨益。地方高校刑法学教学中存在的问题,轻实践长期以来,我们的刑法学教学方法都是填鸭式的满堂灌的教学方法,案例式辩论式研讨式模拟法庭教学则较少应用立特色法律诊所,从事法律服务活动,或者解答法律咨询,或者干脆直接进入司法程序办案......”。

9、“.....必然涉及到许多具体的法律应用问题,甚至可能会遇到书本知识解决不了的实际问题,因此对学生是次综合实力的考验,更是严格的知识检验。,教与学互动要摈除传统教学中的弊端,活跃课堂,调动学习的积极性。案例设计的好坏教师引导的方式直接决定着案例教学法能否发挥应有的作用。笔者认为重点章节应选至两个典型案例,突出知识点的新形势下地方高校刑法学教学模式的重构原稿的要求,个不努力学习各种领域相关知识的教师想要讲授自己都知半解或不知不解的行为罪名,想要把刑法课讲得清晰透彻生动有趣,是不可能的。综上,刑法学在法学教育中的重要性不言而喻,新的教育改革形势对传统刑法学的教学又提出了新的挑战,在大部分地方院校向职业的过程中,怎样形成支教学水平高法律职业素质较高的教师队伍,怎样培养具有创新意识和创新精神适应能力较强的应用型复合型法律人才,是时代赋予高校刑法教育的使法学教学中有必要性和合理性。如在分则的教学中......”。