校长责任制的作用,导致学校在管理上缺乏自主权,学校的管理制度无法有效地落实,不利于提升学校的教学质量另方面,西部地区由于地理环境的弱势,在经济发展上相对落后,还没有深入贯让学生发挥自己的创造力,体验学习的过程。同时学校的管理制度也应该更加人性化。学校制度建设要从学生出发,做到不遏制学生发展又能确保学生安全。要多关注学生的思想状况,尤其是寄宿学校,学生更加需要人性化的关怀。人性化的学校管理可以增强师生关系,让学生信赖教师信赖学校,真正把教师当作人生的榜样。要为学生学习创造良好的环境,提高学校管理的效率,减少学校管理的成本。,缺乏监管当前的发生。其次,要完善学校的监督机制。学校的监督方面是对学生的监督,学生整天的时间都在学校,初中教育正是学生成长的关键时期,学校要做好对学生的监管工作,及时发现学生不好的生活和学习习惯,加以引导同时学校应该加强对教师队伍的监督,约束教师的行为规范,强化教师的责任意识,做好日常的教学管理工作,避免出现教师殴打猥亵学生等社会事件。加强人文教育关怀学校管理的目的不在于遏制学的教学管理体系建设,优化学校管理模式,以适应新的教育体制。同时要完善学校管理制度建设,建设支雄厚的综合素质强的师资团队,注重人本管理,提升学校的管理水平。参考文献吴志强浅谈农村薄弱初中学校的管理中小企业管理与科技下旬刊,。李鹏宇浅谈中学教学管理模式创新教育研究,。李德学在初中学校管理上如何实现人文管理与制度管理相结合考试与评价,改进规章制度首先是要完善学校的现行制度下的初中学校管理模式改进原稿,学生只需要接受就行。这种被动强迫式的教学不利于调动学生的积极性和主动性,导致学生思考解决问题的能力比较差,不利于学生综合素质的提升。教学管理的主体过于集中到学校上,虽然有利于对学校统筹兼顾,却忽略了学生的实际需要,与当前新课标的要求相违背。现行制度下的初中学校管理模式改进原稿。很多学校重视学校秩序的管控,就像上述新闻中的学校,其实是变相地要求学生必须在学校食堂购规范,强化教师的责任意识,做好日常的教学管理工作,避免出现教师殴打猥亵学生等社会事件。现行制度下的初中学校管理模式改进原稿。所以要想提升学校的管理水平,必须建立支综合能力强的教师队伍。教师就需要通过培训和学习来提升自己。方面要注重教师专业能力的提升。对于刚参加工作的教师,要注重提升他们教学的规范性对于教龄长的教师,要培训他们的创新思维,宣传新的教学理念和方法,加初中学校管理的分层管理模式主要是管理层次的权利大小,般学校会有校长副校长主任等依次按权利逐渐往下,不同层次管理的内容和权限大小不同。处于中低层的管理者对于很多事情不能做主,遇到急需解决的问题还要逐层汇报,权利最终在高层领导那里。这样提升了学校管理的成本,降低了学校管理效率。其次,在课堂教学上以老师为主体。具体表现在课堂上所有的环节都由老师决定,教师按照自己的思维进行教校,真正把教师当作人生的榜样。要为学生学习创造良好的环境,提高学校管理的效率,减少学校管理的成本。改进规章制度首先是要完善学校的规章制度,并加以实施。完善制度的重要工作是完善校园的安全制度。近年来各种校园事故频发,校园首要工作是确保学生的安全。现在很多偏远地区,比如广西百色,留守儿童比较多。学生寄宿在学校,学校对学生的管理工作加大。学生父母长期不在身边,学生缺乏关爱,育体制改革,不断改进初中学校的管理制度,已经是教育领域非常关注的问题。加强人文教育关怀学校管理的目的不在于遏制学生的思想限制学生的自由。在学校管理中,适当的强制性措施是必要的,但是教育应该更加重视人文教育。当前学生大多是独生子女,从小受到全家的关爱,会比较任性叛逆,很多时候不服从教师的管理,跟老师对着干。所以学校对学生的管理应该以人为本,在课堂上教师要改变传统的教学方项生活事宜都由学校负责和监管。尤其是学生最基本的安全问题,学校管理层需要有高度的责任心,通过完善安全管理制度,减少杜绝校园安全事故的发生。其次,要完善学校的监督机制。学校的监督方面是对学生的监督,学生整天的时间都在学校,初中教育正是学生成长的关键时期,学校要做好对学生的监管工作,及时发现学生不好的生活和学习习惯,加以引导同时学校应该加强对教师队伍的监督,约束教师的行,缺乏监管当前大部分初中学校都建立了比较系统化的规章管理制度,但是由于各种原因却没落实到位,尤其是西部农村地区。方面,在农村地区,学校的管理在定程度上会受到地方政府政策和管理制度的干预,从而无法发挥校长责任制的作用,导致学校在管理上缺乏自主权,学校的管理制度无法有效地落实,不利于提升学校的教学质量另方面,西部地区由于地理环境的弱势,在经济发展上相对落后,还没有深入贯广西百色的些农村中学就只有教导处和总务处,而没有设立政教处,将德育教育工作统由教务处负责。初中学校管理的分层管理模式主要是管理层次的权利大小,般学校会有校长副校长主任等依次按权利逐渐往下,不同层次管理的内容和权限大小不同。处于中低层的管理者对于很多事情不能做主,遇到急需解决的问题还要逐层汇报,权利最终在高层领导那里。这样提升了学校管理的成本,降低了学校管理效率。其次,学科设臵广泛,尤其是新课改的深入新的教材的使用,对教师的要求更高。西部地区由于地区环境落后,基础设施配备不到位,严重影响了教师的教学质量。目前西部地区缺的是有思想有能力的年轻人的加入,从教育上改变当地的落后思想。但是由于社会现实的需要和政策支持的薄弱,更多年轻人选择去了大城市。还有在职的教师迫于生活压力,放弃教师职业,投身到其他行业。日前就有新闻报道,乡村教师白天在学教育体制改革的学习,改进自己的教学方式,帮且他们适应新体制新课标的要求。在教育和培训的过程中要注重以人为本思想的灌输,调动教师的积极性,发挥教师的主人翁意识。同时还要提升教师队伍的职业素养,规范教师的行为道德,在学生面前做好表率。结束语由此可见,当前我国的初中学校管理还存在诸多问题。为了学生的良好发展,提高学校教育水平,初中学校必须重视管理模式的改进,不断地学习国内外项生活事宜都由学校负责和监管。尤其是学生最基本的安全问题,学校管理层需要有高度的责任心,通过完善安全管理制度,减少杜绝校园安全事故的发生。其次,要完善学校的监督机制。学校的监督方面是对学生的监督,学生整天的时间都在学校,初中教育正是学生成长的关键时期,学校要做好对学生的监管工作,及时发现学生不好的生活和学习习惯,加以引导同时学校应该加强对教师队伍的监督,约束教师的行,学生只需要接受就行。这种被动强迫式的教学不利于调动学生的积极性和主动性,导致学生思考解决问题的能力比较差,不利于学生综合素质的提升。教学管理的主体过于集中到学校上,虽然有利于对学校统筹兼顾,却忽略了学生的实际需要,与当前新课标的要求相违背。现行制度下的初中学校管理模式改进原稿。很多学校重视学校秩序的管控,就像上述新闻中的学校,其实是变相地要求学生必须在学校食堂购心,具体由校长负责领导,统筹管理学校的教学安排。学校管理的权利都集中在领导层,缺乏基层教师对学校的管理。般的初中学校设有教导处政教处总务处,这个管理办事部门,教导处负责管理学校的教学业务,政教处管理学校的德育发展,总务处复杂管理学校的后勤事宜。但是并非每所中学都设有这些管理机构,像广西百色的些农村中学就只有教导处和总务处,而没有设立政教处,将德育教育工作统由教务处负责现行制度下的初中学校管理模式改进原稿课堂教学上以老师为主体。具体表现在课堂上所有的环节都由老师决定,教师按照自己的思维进行教学,学生只需要接受就行。这种被动强迫式的教学不利于调动学生的积极性和主动性,导致学生思考解决问题的能力比较差,不利于学生综合素质的提升。教学管理的主体过于集中到学校上,虽然有利于对学校统筹兼顾,却忽略了学生的实际需要,与当前新课标的要求相违背。现行制度下的初中学校管理模式改进原稿,学生只需要接受就行。这种被动强迫式的教学不利于调动学生的积极性和主动性,导致学生思考解决问题的能力比较差,不利于学生综合素质的提升。教学管理的主体过于集中到学校上,虽然有利于对学校统筹兼顾,却忽略了学生的实际需要,与当前新课标的要求相违背。现行制度下的初中学校管理模式改进原稿。很多学校重视学校秩序的管控,就像上述新闻中的学校,其实是变相地要求学生必须在学校食堂购当前初中学校管理存在的问题目前初中教学管理集中化体现在两个方面首先是在整体管理上以学校为核心,具体由校长负责领导,统筹管理学校的教学安排。学校管理的权利都集中在领导层,缺乏基层教师对学校的管理。般的初中学校设有教导处政教处总务处,这个管理办事部门,教导处负责管理学校的教学业务,政教处管理学校的德育发展,总务处复杂管理学校的后勤事宜。但是并非每所中学都设有这些管理机构,管理思想,大部分初中学校缺乏改进教学管理制度的意识,并且在制度执行上不严格,管理偏向主观化和人情化。同时在农村还有根深蒂固的官僚主义思想存在,有些学校的决定权掌握在高层领导手里,在决定重大事项时出现人说了算的现象,导致学校的领导决策主观单化。而当前教育体制改革在不断地深入,尤其是减免学费的措施,对于传统的初中学校管理制度更是项重大考验。如何贯彻和落实教育体制改革,不断上课,晚上去工地干活,补贴家用。由此可见,当前西部及些乡村的教师待遇亟待改善,必须先留住批教师,再通过外部引入相结合,建立初中学校的师资队伍。而当前我国很多地区的初中教学管理模式还比较落后,尤其是像百色这样的西部地区,学校的管理模式亟待改进。当前我国初中教育管理模式主要是以学校管理为主,总体由校长负责,这种模式权利过于集中化,导致教师主动性不强,忽略了对学生的全面管理项生活事宜都由学校负责