1、“.....有效的课堂教学情境要根据具体的教学内容学生实际情况教学方法及教学资源等学生指挥他的在教室里走,这样他们更容易掌握,也很有趣味。同时要鼓励学生在生活中尽可能使用英语。创设情境,进行语法教学传统语法教学是讲解式教学,其实我们也可以把语法放到具体的情境中去教学。如祈使句的教学,教师可以指挥学生做或不要做些动作根据学生的实际,选择有趣的谜语,让学生竞猜。浅谈初中英语课堂的情境教学原稿。创设情境,进行对话教学教师可根据对话内容创设真实或类似真实的语境,让学生进行交流,在交流中掌握知识和技能。如年级上教师可以用请贴邀请学生参加集会,教会他们去与不去的回然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作,老师稍加讲解,学生就轻松地掌握了祈使句不少英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点在英语教学中融音乐与英语为体,能帮助学生理解对浅谈初中英语课堂的情境教学原稿流于形式......”。

2、“.....英语教师在课前必须认真备课,创设切合学生实际切合教材内容切合语言交际实际形象感人新颖而富于启发的情境,并努力在教学实践中用好这方法,努力提高教学质量和课堂效率,为国家培养更多的合格的英语人才总之,情境教学法以现代心理学所揭示的以用请贴邀请学生参加集会,教会他们去与不去的回答然后让学生人组用卡片练习邀请,并唱生日歌。再如在教学询问方向的对话时,学生看着图去找地方,经常会弄错了。我们可以把教室变成张地图,桌子之间拉开些路,些,让他们始终在企盼和愉悦中学习。创设教学情境要具有可操作性。有效的课堂教学情境要根据具体的教学内容学生实际情况教学方法及教学资源等灵活应用,特别是学生分组时兼顾不同水平的学生,更好地发挥小组活动中互相学习合作学习的优势,可能效果更佳。所以我们在英语教学中,情境的创设应有利于教学实际......”。

3、“.....这样学生印象深刻,容易掌握。角色扮演创设情境,锻炼学生语言能力为了使教学情境真切地展示在学生面前,教师可指导学生把课本中的内容分角色表演出来,让学生在模拟的生活场景中运用英语,训练培养他们运用语言的能力。而且此形式生动活泼,满足了学生的表现欲和交际实际形象感人新颖而富于启发的情境,并努力在教学实践中用好这方法,努力提高教学质量和课堂效率,为国家培养更多的合格的英语人才再如时态的教学,我们可以让学生拿个苹果举杯水拿着把扫帚等,然后引导学生进行问答练习。欣赏欲。这样,不仅能把教材内容迅速形成表象,同时能很快地进行理解,让学生感到学习轻松愉快。浅谈初中英语课堂的情境教学原稿。创设情境,进行对话教学教师可根据对话内容创设真实或类似真实的语境,让学生进行交流,在交流中掌握知识和技能。如年级上教师可教师在选择情境教学法时应根据教材的内容,考虑到教学活动的趣味性和多样性......”。

4、“.....这样才能真正上出堂堂受学生欢迎的课,才能真正激发学生的学习兴趣,让他们始终在企盼和愉悦中学习。创设教学情境要具有可操作性。有效的课堂教学情境要根据具体的教学内容学生实际情况教学方法及教学资源等的情境主要是由教师以教学内容为中心,根据学生的发展水平来进行的。总之,情境教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础,重视学生的情绪情感生活,既突破了以往唯智主义的框框,又吸取了传统教学方法的优点,集直观性启发性形象性情感性于体,代表了现代英语教学的方向,在英语教学中起着非常重要的作用。不熟悉的情境和背景,应该尽量贴近学生们的生活,因为学生们都喜欢谈论与自己生活相关的话题。只有这样,才能唤起学生的共鸣,他们才能真正地融入这特定环境,积极地思考,踊跃地参与。创设教学情境要具有多样性。所谓情境教学法......”。

5、“.....教师先教学生怎么走,然后学生指挥他的在教室里走,这样他们更容易掌握,也很有趣味。同时要鼓励学生在生活中尽可能使用英语。创设情境,进行语法教学传统语法教学是讲解式教学,其实我们也可以把语法放到具体的情境中去教学。如祈使句的教学,教师可以指挥学生做或不要做些动作欣赏欲。这样,不仅能把教材内容迅速形成表象,同时能很快地进行理解,让学生感到学习轻松愉快。浅谈初中英语课堂的情境教学原稿。创设情境,进行对话教学教师可根据对话内容创设真实或类似真实的语境,让学生进行交流,在交流中掌握知识和技能。如年级上教师可流于形式,使学生在宽松的氛围中真正掌握学习英语的基本技能和方法。英语教师在课前必须认真备课,创设切合学生实际切合教材内容切合语言交际实际形象感人新颖而富于启发的情境,并努力在教学实践中用好这方法,努力提高教学质量和课堂效率,为国家培养更多的合格的英语人才总之......”。

6、“.....这样,不仅能把教材内容迅速形成表象,同时能很快地进行理解,让学生感到学习轻松愉快。浅谈初中英语课堂的情境教学原稿。教师在选择情境教学法时应根据教材的内容,考虑到教学活动的趣味性和多样性,每节课创设的教学情境不应雷同,这样才能真正上出堂堂受学生欢迎的课,才能真正激发学生的学习兴浅谈初中英语课堂的情境教学原稿但在运用情境教学时应该注意以下几点原则创设教学情境要具有生活性。教师在选择情境时不要给学生们设置他们不熟悉的情境和背景,应该尽量贴近学生们的生活,因为学生们都喜欢谈论与自己生活相关的话题。只有这样,才能唤起学生的共鸣,他们才能真正地融入这特定环境,积极地思考,踊跃地参与。创设教学情境要具有多样流于形式,使学生在宽松的氛围中真正掌握学习英语的基本技能和方法。英语教师在课前必须认真备课,创设切合学生实际切合教材内容切合语言交际实际形象感人新颖而富于启发的情境......”。

7、“.....努力提高教学质量和课堂效率,为国家培养更多的合格的英语人才总之,情境教学法以现代心理学所揭示的程中学生认识规律的个重要方面直观可以使抽象的知识具体化形象化,有助于学生感性知识的形成。情境教学法使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象包括直接和间接的,能使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生的自觉活动。在英语教学过程中,引入或创设并和学生起归纳般将来时,其它时态的教学也可以用同样的方法。还如。这些词汇的景,以引起学生定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展的方法。英语教学的根本出发点是通过各种情境掌握语言的意义,从而达到在交际中运用语言的目的。捷克教育家夸美纽斯曾说切知识都是从感官开始的,并认为这是教学中的金科玉律。虽然这种论述未免有绝对化之嫌,但它的确反映了教学过欣赏欲。这样......”。

8、“.....同时能很快地进行理解,让学生感到学习轻松愉快。浅谈初中英语课堂的情境教学原稿。创设情境,进行对话教学教师可根据对话内容创设真实或类似真实的语境,让学生进行交流,在交流中掌握知识和技能。如年级上教师可人的心理活动规律为基础,重视学生的情绪情感生活,既突破了以往唯智主义的框框,又吸取了传统教学方法的优点,集直观性启发性形象性情感性于体,代表了现代英语教学的方向,在英语教学中起着非常重要的作用。但在运用情境教学时应该注意以下几点原则创设教学情境要具有生活性。教师在选择情境时不要给学生们设置他们,让他们始终在企盼和愉悦中学习。创设教学情境要具有可操作性。有效的课堂教学情境要根据具体的教学内容学生实际情况教学方法及教学资源等灵活应用,特别是学生分组时兼顾不同水平的学生,更好地发挥小组活动中互相学习合作学习的优势,可能效果更佳。所以我们在英语教学中......”。

9、“.....特别是学生分组时兼顾不同水平的学生,更好地发挥小组活动中互相学习合作学习的优势,可能效果更佳。所以我们在英语教学中,情境的创设应有利于教学实际,而不能只是流于形式,使学生在宽松的氛围中真正掌握学习英语的基本技能和方法。英语教师在课前必须认真备课,创设切合学生实际切合教材内容切合语言归纳可以通过向学生展示物品的数量如杯子里的水桌子上的书,这样学生印象深刻,容易掌握。角色扮演创设情境,锻炼学生语言能力为了使教学情境真切地展示在学生面前,教师可指导学生把课本中的内容分角色表演出来,让学生在模拟的生活场景中运用英语,训练培养他们运用语言的能力。而且此形式生动活泼,满足了学生的表浅谈初中英语课堂的情境教学原稿流于形式,使学生在宽松的氛围中真正掌握学习英语的基本技能和方法。英语教师在课前必须认真备课,创设切合学生实际切合教材内容切合语言交际实际形象感人新颖而富于启发的情境......”。