1、“.....应用计算机及相应数学软件的能力,独立查找文献自学的能力,组织协调管理的能力,创造力想象力联想力和洞察力。由此,在高中数学教学中渗透数学建模知识是很有必要的。以指纹图谱的分类与识别合函数,并画出拟合函数图像,按推测,同类指纹图谱拟合图像形状应该相似。再次,如果在坐标轴中自变量取值范围相同,两个函数的变化趋势相同,其导函数图应基本吻合。所以观测两个图谱拟合函数的导函数图形是否吻合可更精确的描述这两个图谱的相似程度,从而可判断是否属于类图谱。最后,为了弥补定性观测图形的不精确性,引入求两个导函数作差所得差函数的方差来衡量导函数图形的近似程度。方差越小,近似程度越高,原拟合函数就越相似,从而类建立在研究清楚每个具体细微结构的基础上很不现实。这就要求,在尚不清楚研究对象全体细微结构的情况下,实现对物质成分与特征的整体把握......”。

2、“.....即可反映这些物质群的同属性。虽然对图谱中每个特定分并不了解,也即对物质群的特征并不完全知晓,但这并不影响对物质群已执行的判断,不仅可以定性鉴别,还可以定量分析。指纹图谱在中成模课程指导思想是以实验室为基础以学生为中心以问题为主线以培养能力为目标来组织教学工作,通过教学使学生了解利用数学理论和方法去分折和解决问题的全过程,提高他们分折问题和解决问题的能力,提高他们学习数学的兴趣和应用数学的意识与能力。数学建模以学生为主,教师利用些事先设计好的问题,引导学生主动查阅文献资料和学习新知识,鼓励学生积极开展讨论和辩论,主动探索解决之法。教学过程的重点是创造个环境去诱导学生的学习欲望,培养高中数学建模教学及学生创新能力培养实证分析原稿能力是非常重要的......”。

3、“.....著名数学家怀特海曾说数学就是对于模式的研究。美国德国日本等发达国家普遍都十分重视数学建模教学,把数学建模活动从大学生向中学生转移是近年国际数学教育发展的种趋势。我国的数学教育在很长段时间内对于数学与实际数学与其它学科的联系未能给予充分的重视,因此,高中数学在数学应用和联系实际粗略观察它们的分布特征。其次,利用高斯拟合得出它们的拟合函数,并画出拟合函数图像,按推测,同类指纹图谱拟合图像形状应该相似。再次,如果在坐标轴中自变量取值范围相同,两个函数的变化趋势相同,其导函数图应基本吻合。所以观测两个图谱拟合函数的导函数图形是否吻合可更精确的描述这两个图谱的相似程度,从而可判断是否属于类图谱。最后,为了弥补定性观测图形的不精确性,引入求两个导函数作差所得差函数的方差来衡量导函数图形的近似实培养学生解决实际问题的能力,本文分析了高中数学建模的必要性......”。

4、“.....对高中学生数学建模能力进行了分析,针对问题提出了关于高中进行数学建模教学的几点建议。关键词数学建模数学应用意识数学建模教学数学建模的意义数学模型是数学知识与数学应用的桥梁,研究和学习数学模型,能帮助学生探索数学的应用,产生对数学学习的兴趣,培养学生的创新意识和实践能力,加强高中数学建模教学培养学生的创科学研究领域,鉴于研究对象的复杂性,要把对其的识别与分类建立在研究清楚每个具体细微结构的基础上很不现实。这就要求,在尚不清楚研究对象全体细微结构的情况下,实现对物质成分与特征的整体把握。而现在色谱光谱波谱质谱等起分析所得的物质群指纹图谱展现了这种试验条件相同操作方法下所得的指纹图谱谱向通性,即可反映这些物质群的同属性。虽然对图谱中每个特定分并不了解,也即对物质群的特征并不完全知晓,但这并不影响对物质群已执行的合函数导函数图应重合第重,验方差......”。

5、“.....依据重指纹图谱识别方案,得出结论分类类。类。高中数学建模教学及学生创新能力培养实证分析原稿。以上指纹图谱分类可归结为看散点,观画像,判重合,验方差的重指纹图谱识别方案。接下来学生建立模型并求解。两个问题的建模与求解均采用以下个步骤完成数据拟合。利用高斯拟合的方法,拟合出中标号的指纹图谱断,不仅可以定性鉴别,还可以定量分析。指纹图谱在中成药质量控制作物种质资源保护及其遗传多样性研究等诸多方面有着极其广泛的应用。指纹特征是可以用来唯标识事物的特征,因此同类事物的指纹图谱具有相同的特征。分别分析已知类中类中和类中类图谱,发现图形形似,图形相似,图形相似。由此可充分说明同类指纹图谱形状相似。因此,指纹图谱分类的关键问题是找出具有相似图谱的指纹,把它们归为类即可。首先,描出指纹图谱的散点图,可数学建模可以提高学生的学习兴趣......”。

6、“.....培养自律团结的优秀品质,培养正确的数学观。数学建模能培养学生应用数学进行分析推理证明和计算的能力,用数学语言表达实际问题及用普通人能理解的语言表达数学结果的能力,应用计算机及相应数学软件的能力,独立查找文献自学的能力,组织协调管理的能力,创造力想象力联想力和洞察力。由此,在高中数学教学中渗透数学建模知识是很有必要的。以指纹图谱的分类与识别视,因此,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。我国普通高中新的数学教学大纲中也明确提出要切实培养学生解决实际问题的能力,要求增强应用数学的意识,能初步运用数学模型解决实际问题。这些要求不仅符合数学本身发展的需要,也是社会发展的需要。因此,我们的数学教学不仅要使学生知道许多重要的数学概念方法和结论,而且要提高学生的思维能力,培养学生自觉地运用数学知识去处理和解决日常生活中所遇到的问题,从而形成良好的思数学问题,求解数学模型,回到现实中进行检验......”。

7、“.....促使学生围绕实际问题查阅资料收集信息整理加工获取新知识,从而拓宽了学生的知识面和能力。数学建模将各种知识综合应用于解决实际问题中,是培养和提高学生应用所学知识分析问题解决问题的能力的必备手段之,是改善学生学习方式的突破口。因此,有计划地开展数学建模活动,将有效地培养学生的能力,提高学生的综合素质。类。类。类。任栋西安交通大学度。方差越小,近似程度越高,原拟合函数就越相似,从而指纹图谱的散点图就越相像,进而可判为类指纹反之判断为不同类。高中数学建模教学及学生创新能力培养实证分析原稿。依据散点图拟合图导函数图再分类,得到图谱分类结果类类类。最后,学生对所建立的模型进行了评价和推广。数学建模教学中的建议通过对这道题目的训练,我们了解到数学建模的教学本身是个不断探索不断创新不断完善和提高的过程。不同于传统的教学模式,数学断,不仅可以定性鉴别,还可以定量分析......”。

8、“.....指纹特征是可以用来唯标识事物的特征,因此同类事物的指纹图谱具有相同的特征。分别分析已知类中类中和类中类图谱,发现图形形似,图形相似,图形相似。由此可充分说明同类指纹图谱形状相似。因此,指纹图谱分类的关键问题是找出具有相似图谱的指纹,把它们归为类即可。首先,描出指纹图谱的散点图,可能力是非常重要的。高中开展数学建模概况综述目前国际数学界普遍赞同通过开展数学建模活动和在数学教学中推广使用现代化技术来推动数学教育改革。著名数学家怀特海曾说数学就是对于模式的研究。美国德国日本等发达国家普遍都十分重视数学建模教学,把数学建模活动从大学生向中学生转移是近年国际数学教育发展的种趋势。我国的数学教育在很长段时间内对于数学与实际数学与其它学科的联系未能给予充分的重视,因此......”。

9、“.....看散点,同类指纹图谱散点分布图相似第重,观画像,同类指纹图谱散点拟合图形相像第重,判重合,同类指纹图谱拟合函数导函数图应重合第重,验方差,同类指纹图谱拟合函数的导函数两两作差所得函数的方差应很小。依据重指纹图谱识别方案,得出结论分类类。类。高中数学建模教学及学生创新能力培养实证分析原稿。任栋西安交通大学附属中学摘要为增强学生应用数学的意识,切高中数学建模教学及学生创新能力培养实证分析原稿品质。而数学建模通过从实际情境中抽象出数学问题,求解数学模型,回到现实中进行检验,必要时修改模型使之更切合实际这过程,促使学生围绕实际问题查阅资料收集信息整理加工获取新知识,从而拓宽了学生的知识面和能力。数学建模将各种知识综合应用于解决实际问题中,是培养和提高学生应用所学知识分析问题解决问题的能力的必备手段之,是改善学生学习方式的突破口。因此,有计划地开展数学建模活动,将有效地培养学生的能力......”。