1、“.....学科理论部分就较少顾及。因此,自我发展需要的压力没有工作因素的大。但是,教师职称评定要求较高,晋升困难随着年龄增大,担心不能很好胜任定性研究山东教育科研,。徐富明中小学教师的工作压力现状及其与职业倦怠的关系中国临床心理学杂志,摘要工作压力的研究在西欧已经进行了多年,并受到越来越多的关注,但在我国研究还较少,而研究中学体育教师工作压力的就更寥寥无几了。本文采用问卷调查法,对全省余所重点中学名体育教师工作压力的现状不同背景变项的中学体育教师工作压力的感受情形,分析影响工作压析原稿。但不同年龄者教师在总体压力学生因素职业期望自我发展需要上有显著性差异。,首先要解决工作压力中的工作因素维度。这就要加强完善体育课安全管理机制,改善学校的教学资源,健全体育设备,只有这样,体育教师才能无后顾之忧地履行教育理念,学生尽情运动强身健体。其次,我们的体育教师在面对压力时......”。

2、“.....并弄清问题或压力的来源,对无法避免的压力作,。石林工作压力的研究现状与方向心理科学,。徐富明工作压力下的中小学教师定性研究山东教育科研,。徐富明中小学教师的工作压力现状及其与职业倦怠的关系中国临床心理学杂志,考试压力。指学生的考试情况对重点中学体育教师影响方面的压力,如学校用学生的考试成绩评定教师的职称奖金,这维度包括个题项。职业期望。指来自体育教师的职业地位工资待遇等方面的压力不同背景变项对中学体育教师工作压力的比较分析原稿大的关系而在工作因素职业期望比男教师稍小,但未发现有显著差异存在换言之,重点中学体育教师的工作压力,并未因性别的不同而有显著差异。由表显示,浙江省重点中学体育教师在工作压力的整体得分倾向是中等,各维度的大小依次是工作因素自我发展需要学校组织气氛职业期望学生因素考试压力。表重点中学体育教师工作压力的现状本研究结果得知,省级重点中学体育教师在工作压......”。

3、“.....希望能对中学体育教师工作压力的缓解有所帮助。但不同年龄者教师在总体压力学生因素职业期望自我发展需要上有显著性差异。,首先要解决工作压力中的工作因素维度。这就要加强完善体育课安全管理机制,改善学校的教学资源,健全体育设备,只有这样,体育教师才能无后顾之忧地履行教育理念,学生尽情运动强身健体。其次,我们的体育教不会为所教学生成绩不理想而感到有大的压力。不同性别教师工作压力的差异比较由表可以看出,不同性别的重点中学体育教师在工作压力各维度及整体的工作压力感受上的得分,未达显著差异。表不同性别重点中学体育教师工作压力平均数差异检验学生因素考试压力学校组织气氛自我发展需要比男教师稍大,主要是女教师较容易受社会学校的注意而自己加重其工作压力,与工作的性质没有很之文献资料法统计法比较分析法,经过归纳整理。研究结果表明省级重点中学体育教师工作压力整体得分呈现中度......”。

4、“.....压力最大,考试压力的得分最低,相对的压力也较轻。体育教师的工作压力,并未因性别的不同而有显著差异。但不同年龄的教师在总体压力学生因素职业期望自我发展需要上有显著性差异。关键词重点中学体育教师工作压力前言压力是种普遍的社会心理体育教师在工作压力各维度及整体的工作压力感受上的得分,未达显著差异。表不同性别重点中学体育教师工作压力平均数差异检验学生因素考试压力学校组织气氛自我发展需要比男教师稍大,主要是女教师较容易受社会学校的注意而自己加重其工作压力,与工作的性质没有很大的关系而在工作因素职业期望比男教师稍小,但未发现有显著差异存在换言之,重点中学体育教师的工作压力,象,适度的压力有助于提高人们工作的积极性,而过度的压力则对人们的身心健康有害。世纪年代以来,对教师职业压力的研究在心理学和教育学领域中越来越多。大量的研究表明,教师面临的压力很大......”。

5、“.....的教师认为压力较大和压力很大。本文通过对不同背景变项的中学体育教师工作压力的感受情形的差异比较,经过统计分析及归纳整理后自我发展需要的压力维度没有成为压力的最大来源,可能是学校领导不鼓励体育教师进修有关,大多数体育教师认为目前相当缺乏研究或讨论问题的渠道,以及将研究视为种负担或压力。体育教师在成长过程中,常常把大多数时间用在专长训练上,学科理论部分就较少顾及。因此,自我发展需要的压力没有工作因素的大。但是,教师职称评定要求较高,晋升困难随着年龄增大,担心不能很好胜任气氛职业期望学生因素考试压力。表重点中学体育教师工作压力的现状本研究结果得知,省级重点中学体育教师在工作压力的整体得分倾向为中度压力,可见,重点中学体育教师确实感受到定程度的工作压力。这结果稍低于吴政融研究的大学体育教师的工作压力。其次,各维度的得分差距较大,在间。中学体育教师的工作压力相当多,而有层次......”。

6、“.....自我发展需要次分最高,工作因素主要来自于工作时间长体育经费不足办公条件差以及场地器械不佳的原因。另外,体育课是门安全要求非常高的课程,体育器械与场地不仅在质的部分必须符合安全与实用的原则,量的要求也必须足够负荷上课的学生人数。因此,工作因素得分最高是可以理解的。就总体压力而言,岁的体育教师压力最高,与其他两组比有显著差异,这是因为,岁的体育教师在职业期望自我发展师在面对压力时,首先应该承认问题,并弄清问题或压力的来源,对无法避免的压力作认知重组,对可以避免的压力来源,有所行动。,能够结合质的研究方法,对中学体育教师的压力做深度访谈或个案研究,那样将更有利于揭示中学体育教师工作压力的规律与本质。参考文献林小群中小学体育教师职业压力源结构模型的研究体育科学年,第卷,。邵光华国外教师压力研究综述,比较教育研究象,适度的压力有助于提高人们工作的积极性,而过度的压力则对人们的身心健康有害......”。

7、“.....对教师职业压力的研究在心理学和教育学领域中越来越多。大量的研究表明,教师面临的压力很大。如林小群通过对北京市名中小学体育教师的调查研究发现,的教师认为压力较大和压力很大。本文通过对不同背景变项的中学体育教师工作压力的感受情形的差异比较,经过统计分析及归纳整理后大的关系而在工作因素职业期望比男教师稍小,但未发现有显著差异存在换言之,重点中学体育教师的工作压力,并未因性别的不同而有显著差异。由表显示,浙江省重点中学体育教师在工作压力的整体得分倾向是中等,各维度的大小依次是工作因素自我发展需要学校组织气氛职业期望学生因素考试压力。表重点中学体育教师工作压力的现状本研究结果得知,省级重点中学体育教师在工作压,自我发展需要的压力没有工作因素的大。但是,教师职称评定要求较高,晋升困难随着年龄增大,担心不能很好胜任体育教学工作等方面,其压力还是较高的。因此......”。

8、“.....相比之下,考试压力的得分是最低的。学校用学生的考试成绩评定教师的职称奖金,而重点中学的体育教师对于体育课的教学是有充分自信的,所教学生的体育成绩也是会好的,般不同背景变项对中学体育教师工作压力的比较分析原稿之,而考试压力的得分最低。由此可知,中学体育教师的工作压力来源以各维度来作分析,工作因素的维度为工作压力得分最高,工作因素主要来自于工作时间长体育经费不足办公条件差以及场地器械不佳的原因。另外,体育课是门安全要求非常高的课程,体育器械与场地不仅在质的部分必须符合安全与实用的原则,量的要求也必须足够负荷上课的学生人数。因此,工作因素得分最高是可以理解大的关系而在工作因素职业期望比男教师稍小,但未发现有显著差异存在换言之,重点中学体育教师的工作压力,并未因性别的不同而有显著差异。由表显示,浙江省重点中学体育教师在工作压力的整体得分倾向是中等......”。

9、“.....表重点中学体育教师工作压力的现状本研究结果得知,省级重点中学体育教师在工作压小的,并且年龄组之间无显著差异,是因为重点中学的体育教师都具有较高素质,对学生的考试成绩从来不用担心,再者,多数学校的考试是没有统进行的,所以,体育教师根本不担心所教学生体育成绩不理想。不同背景变项对中学体育教师工作压力的比较分析原稿。由表显示,浙江省重点中学体育教师在工作压力的整体得分倾向是中等,各维度的大小依次是工作因素自我发展需要学校组织是种普遍的社会心理现象,适度的压力有助于提高人们工作的积极性,而过度的压力则对人们的身心健康有害。世纪年代以来,对教师职业压力的研究在心理学和教育学领域中越来越多。大量的研究表明,教师面临的压力很大。如林小群通过对北京市名中小学体育教师的调查研究发现,的教师认为压力较大和压力很大......”。