1、“.....评选故事大王利用阅读课进行课外阅读经验收获交流会在班内进行读书笔记展览等。另外利用家长会中带来自己喜爱的书,学生之间可以交换阅读互通有无,在班级中创设种浓厚的书香氛围。此外,坚持引导学生定期去图书馆看书借书。让学生产生种追求读书的神圣感,鼓励学生大量地去阅览各种书籍。采取多种形式激发学生阅读兴趣我针对小学生年龄小好胜心强的特点,组织竞赛活动利用晨读时间自愿报名举行两分钟文学作品朗诵会,作品可以是自不懂的问题,最后,欣赏品味精彩片段,体会领悟写法。重视读写结合,提高读书效益。养成不动笔墨不读书的习惯,为了进步提高学生课外阅读的效益,要求学生每人准备个阅读笔记本,坚持要求学生摘录所阅读文章的好词佳句好段,写读书笔记,或写阅读感受。通过广泛的阅读,学生的词汇量增加了,阅读能力提高了,写作素材丰富了,作文水平也本,进行拓展,拓展的文章也是中心段的训练......”。

2、“.....充分利用主题丛书,利用群读阅读课,带领学生阅读丛书。要提高学生的阅读能力,光凭课堂是远远不够的,必须课内阅读和课外阅读相结合,结合教材,指导学生阅读课外书的方法,做到得法于课内,得益乃至成长于课外,以课内促课外以课外补课内,引浅谈小学中年级阅读教学的几点策略原稿交换阅读互通有无,在班级中创设种浓厚的书香氛围。此外,坚持引导学生定期去图书馆看书借书。让学生产生种追求读书的神圣感,鼓励学生大量地去阅览各种书籍。要培养学生的阅读能力,首先要改进传统的教学方法,不要篇篇课文精讲细品,不要面面俱到。面对中年级学生识字量少理解能力不强的现实,立足文本,教给学生预习的方法,给学生充进传统的教学方法,不要篇篇课文精讲细品,不要面面俱到。面对中年级学生识字量少理解能力不强的现实,立足文本,教给学生预习的方法,给学生充分的预习时间,对现有课本上的文章按单元根据内容进行整合,找出训练点......”。

3、“.....引导学生进行课文预习,针对预习要求进行字词课文读写的过关测试,对重点课文进行精读品读他们终身受益少年文艺中国少年文摘课外阅读快乐童话等刊物,并每周组织读书交流活动,将获得学生们喜爱的文章进行筛选,打印出来装订成册,发给每个学生,做到资源共享。字经弟子规等国学经典著作,并定期组织背诵比赛,激发学生学习国学知识的热情,在学生中引发了国学知识学习的热潮。引导学生从家中带来自己喜爱的书,学生之间可生读不同作者不同题材的文章,享受阅读的快乐,在海量阅读中,获得更多的知识,提高学生的阅读能力,使他们终身受益。浅谈小学中年级阅读教学的几点策略原稿。少年文艺中国少年文摘课外阅读快乐童话等刊物,并每周组织读书交流活动,将获得学生们喜爱的文章进行筛选,打印出来装订成册,发给每个学生,做到资源共享。字经弟子规等国中,获得更多的知识,提高学生的阅读能力......”。

4、“.....组织竞赛活动利用晨读时间自愿报名举行两分钟文学作品朗诵会,作品可以是自己写的,也可以自选内容,并及时进行点评指导鼓励,让学生感受到阅读的快乐每周举行故事会,评选故事大王利用阅读课进行课外阅经典著作,并定期组织背诵比赛,激发学生学习国学知识的热情,在学生中引发了国学知识学习的热潮。引导学生从家中带来自己喜爱的书,学生之间可以交换阅读互通有无,在班级中创设种浓厚的书香氛围。此外,坚持引导学生定期去图书馆看书借书。让学生产生种追求读书的神圣感,鼓励学生大量地去阅览各种书籍。要培养学生的阅读能力,首先要采取多种形式激发学生阅读兴趣我针对小学生年龄小好胜心强的特点,组织竞赛活动利用晨读时间自愿报名举行两分钟文学作品朗诵会,作品可以是自己写的,也可以自选内容,并及时进行点评指导鼓励,让学生感受到阅读的快乐每周举行故事会......”。

5、“.....另外利用家长会要求学生每人准备个阅读笔记本,坚持要求学生摘录所阅读文章的好词佳句好段,写读书笔记,或写阅读感受。通过广泛的阅读,学生的词汇量增加了,阅读能力提高了,写作素材丰富了,作文水平也提高了。少年文艺中国少年文摘课外阅读快乐童话等刊物,并每周组织读书交流活动,将获得学生们喜爱的文章进行筛选,打印出来装订成册,发给每个学学生热爱香港热爱祖国的思想感情,训练学生围绕中心句写段话,教学时引导学生划出每段的中心句,细读品味重点语句,体会中心句的作用。使学生在掌握学习方法的基础上,利用节省的时间,走出文本,进行拓展,拓展的文章也是中心段的训练。可以篇课内文章带篇或两篇多篇课外文章的学习。充分利用主题丛书,利用群读阅读课,带领学生阅读丛点句段体会作者的思想感情,总结学习方法。例如东方之珠这篇课文是总分总结构......”。

6、“.....训练学生围绕中心句写段话,教学时引导学生划出每段的中心句,细读品味重点语句,体会中心句的作用。使学生在掌握学习方法的基础上,利用节省的时间,走出经典著作,并定期组织背诵比赛,激发学生学习国学知识的热情,在学生中引发了国学知识学习的热潮。引导学生从家中带来自己喜爱的书,学生之间可以交换阅读互通有无,在班级中创设种浓厚的书香氛围。此外,坚持引导学生定期去图书馆看书借书。让学生产生种追求读书的神圣感,鼓励学生大量地去阅览各种书籍。要培养学生的阅读能力,首先要交换阅读互通有无,在班级中创设种浓厚的书香氛围。此外,坚持引导学生定期去图书馆看书借书。让学生产生种追求读书的神圣感,鼓励学生大量地去阅览各种书籍。要培养学生的阅读能力,首先要改进传统的教学方法,不要篇篇课文精讲细品,不要面面俱到。面对中年级学生识字量少理解能力不强的现实,立足文本,教给学生预习的方法......”。

7、“.....请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。通过活动,使课内与课外有机地结合,从而激发了学生的阅读兴趣,开拓了学生视野,使学生养成良好的阅读习惯。提高了学生的阅读水平。总之,在阅读教学中必须通过多种方法,让学生读不同作者不同题材的文章,享受阅读的快乐,在海量阅读中,获得更多的知识,提高学生的阅读能力,浅谈小学中年级阅读教学的几点策略原稿,做到资源共享。字经弟子规等国学经典著作,并定期组织背诵比赛,激发学生学习国学知识的热情,在学生中引发了国学知识学习的热潮。引导学生从家中带来自己喜爱的书,学生之间可以交换阅读互通有无,在班级中创设种浓厚的书香氛围。此外,坚持引导学生定期去图书馆看书借书。让学生产生种追求读书的神圣感,鼓励学生大量地去阅览各种书交换阅读互通有无,在班级中创设种浓厚的书香氛围。此外,坚持引导学生定期去图书馆看书借书。让学生产生种追求读书的神圣感......”。

8、“.....要培养学生的阅读能力,首先要改进传统的教学方法,不要篇篇课文精讲细品,不要面面俱到。面对中年级学生识字量少理解能力不强的现实,立足文本,教给学生预习的方法,给学生充对有些学生读书走马观花,不动脑子的现象,课堂上教给学生读书方法,边读边画边想,画出好词佳句精彩的片段。在读中自悟,在读中自得,把读书收获用批注的形式写出来,不懂之处画上符号,思考不懂的问题,最后,欣赏品味精彩片段,体会领悟写法。重视读写结合,提高读书效益。养成不动笔墨不读书的习惯,为了进步提高学生课外阅读的效益发了学生的阅读兴趣,开拓了学生视野,使学生养成良好的阅读习惯。提高了学生的阅读水平。总之,在阅读教学中必须通过多种方法,让学生读不同作者不同题材的文章,享受阅读的快乐,在海量阅读中,获得更多的知识,提高学生的阅读能力,使他们终身受益。浅谈小学中年级阅读教学的几点策略原稿......”。

9、“.....光凭课堂是远远不够的,必须课内阅读和课外阅读相结合,结合教材,指导学生阅读课外书的方法,做到得法于课内,得益乃至成长于课外,以课内促课外以课外补课内,引导学生海量阅读,对于不同水平的学生有不同的要求,分层次阅读,使每个层次的学生阅读能力都有不同程度的提高。教育学生养成不动笔墨不读书的习惯经典著作,并定期组织背诵比赛,激发学生学习国学知识的热情,在学生中引发了国学知识学习的热潮。引导学生从家中带来自己喜爱的书,学生之间可以交换阅读互通有无,在班级中创设种浓厚的书香氛围。此外,坚持引导学生定期去图书馆看书借书。让学生产生种追求读书的神圣感,鼓励学生大量地去阅览各种书籍。要培养学生的阅读能力,首先要的预习时间,对现有课本上的文章按单元根据内容进行整合,找出训练点。根据整合内容提出预习要求,引导学生进行课文预习,针对预习要求进行字词课文读写的过关测试......”。