1、“.....,无法开展实验活动。新课程改革后,高中课程更加紧张。科学科目内容多,节数少,即便是基础但是,限于实际教学条件和学生水平,中学生的探究只是用科学家研究自然界的方法去思考,去进行各种探究演练,从中领悟科学的思想和理念,其探究过程更重于结果。在实际教学中,开展实验及探究的目的重在转变学生的思想观念,变被动接受为主动探索的积极学习重在引导和培养学生设计实验动手操作收集证据等科学探究能力重在标准,北京人民教育出版社,。汪忠刘恩山全日制义务教育生物课程标准解读实验稿北京北京师范大学出版社,。本文系河南省教育科学规划重点课题,课题编号教师可引导学生进行探究式学习讨论式学习合作型学习等。其中探究式学习应受到广大教师的重视。其特点是以问题为中心,学生以个人或小组的形式自主探索,重进步学习理解,虽然他们有种种困惑并在实际教学中有各种问题有待解决,但新课程改革的理念和方向无疑是正确的......”。

2、“.....生物教师要面对现实,展望未来,充满信心。搞好高中生物实验教学,是贯彻新课改理念和实施新课程目标的重要途径,任重道远,不是简单的思想认识转变和改头换面式的高中生物学新课程实验教学研究原稿求。受应试教育及大纲长期影响,实验教学的实际开展情况不容乐观。其中主要存在什么问题又该如何迎难而上,积极实施新课改要求下的实验教学这些问题的解决已迫在眉睫。高中生物实验教学存在的问题通过广泛了解,深入调查,结合我市几所学校教学实践,梳理出了高中生物实验教学的些共性问题。调查结果显示实验仪器试剂缺乏探究的目的重在转变学生的思想观念,变被动接受为主动探索的积极学习重在引导和培养学生设计实验动手操作收集证据等科学探究能力重在使学生真正参与实验与探究过程,领悟观察比较分析和综合等科学方法及其在科学研究中的应用,从中获得具体经验和科学方法训练,收获研究中的态度和实践的体验......”。

3、“.....然而,通过调查了解,很少有学校配备专职实验教师,大多不过是兼职,只是起到保管员的作用。高中生物学实验课教学的开展有助于新课改目标的达成,有助于体现新课改的价值和理念,在生物新课程中的地位非常重要,意义深远。但是,我省实施新课改以来,各地学校并未能积极执行新课标探究式学习讨论式学习合作型学习等。其中探究式学习应受到广大教师的重视。其特点是以问题为中心,学生以个人或小组的形式自主探索,重在发现,学生具有最大的自主性和独立性。例如,探究影响酶活性的因素活动中,首先让学生在日常生活和观察的基础上提出影响酶活性的可能因素如温度其他化学物质等,接着由学生自行设计实然而,通过调查了解,很少有学校配备专职实验教师,大多不过是兼职,只是起到保管员的作用。因此,教师要花大力气组织好探究活动的教学过程。在每次宝贵的实验活动中,教师都要合理计划,周密组织......”。

4、“.....每步骤都能积极参与,落实到位。当然,探究性学习并不是唯的学习方式,也并不是验,实际操作,收集实验数据和资料,再根据实验结果进行分析。虽然探究式实验教学能使学生在探究中像科学家样去发现问题收集资料解决问题,但是,限于实际教学条件和学生水平,中学生的探究只是用科学家研究自然界的方法去思考,去进行各种探究演练,从中领悟科学的思想和理念,其探究过程更重于结果。在实际教学中,开展实验。由于经费投入不足且没有保障,部分学校根本没有生物园地实验室实验设备更多的学校则因实验设备仪器实验试剂缺乏无法正常开展相关生物学实验。如选修模块中的技术植物组织培养技术等实验课在目前绝大部分高中根本无法开设。,无法开展实验活动。新课程改革后,高中课程更加紧张。科学科目内容多,节数少,即便是基础已迫在眉睫。高中生物实验教学存在的问题通过广泛了解,深入调查,结合我市几所学校教学实践......”。

5、“.....调查结果显示实验仪器试剂缺乏实验难度过大教学课时不足教师精力和能力有限与考试评价相关性不大等,在实验教学未能正常开展的原因中占很大的比例。总体强调客观原因较多,少量涉及主观原因有效的保障机制。大多老师认为,在现有高考指挥棒下,新课改只能是种先进的理念,按照课标开展实验既不可能也没有必要。高中生物学新课程实验教学研究原稿。由于现实社会舆论价值取向及评价依据单,教师都在为考而教。教师普遍认为反正高考对实验的考查只是纸上谈兵,做实验不如讲实验。解决问题的对策当前各地学校实验教原稿。,促进实验教学效果。教学评价直接影响教师的教学模式,继而影响实验教学效果。随着新课改的推进,新的评价体制将会得到不断的完善和发展。相信在新的实验教学评价机制下,高中生物学实验教学将会得到深入的开展,实验教学水平和效果将会有新的提高。综上所述......”。

6、“.....实际操作,收集实验数据和资料,再根据实验结果进行分析。虽然探究式实验教学能使学生在探究中像科学家样去发现问题收集资料解决问题,但是,限于实际教学条件和学生水平,中学生的探究只是用科学家研究自然界的方法去思考,去进行各种探究演练,从中领悟科学的思想和理念,其探究过程更重于结果。在实际教学中,开展实验求。受应试教育及大纲长期影响,实验教学的实际开展情况不容乐观。其中主要存在什么问题又该如何迎难而上,积极实施新课改要求下的实验教学这些问题的解决已迫在眉睫。高中生物实验教学存在的问题通过广泛了解,深入调查,结合我市几所学校教学实践,梳理出了高中生物实验教学的些共性问题。调查结果显示实验仪器试剂缺乏加紧张。科学科目内容多,节数少,即便是基础知识的学习都很困难,也就根本谈不上专门实验课时安排。因此,时间问题成为生物教师进行实验教学面临的最大问题。面对新课标下实验内容考查比重日益增大......”。

7、“.....课后让学生背实验做练习的恶性实验教学。实验教学是生物学教学的重要组成部分。生物实验教学应高中生物学新课程实验教学研究原稿通过实验本身内容的分析以及与老师们的座谈,再到学校实地考察,确实是有许多因素影响实验开设。到目前为止,社会各层面对新课改如何实施还没有形成个统的认识,更没有有效的保障机制。大多老师认为,在现有高考指挥棒下,新课改只能是种先进的理念,按照课标开展实验既不可能也没有必要。高中生物学新课程实验教学研究原稿求。受应试教育及大纲长期影响,实验教学的实际开展情况不容乐观。其中主要存在什么问题又该如何迎难而上,积极实施新课改要求下的实验教学这些问题的解决已迫在眉睫。高中生物实验教学存在的问题通过广泛了解,深入调查,结合我市几所学校教学实践,梳理出了高中生物实验教学的些共性问题。调查结果显示实验仪器试剂缺乏的开展有助于新课改目标的达成......”。

8、“.....在生物新课程中的地位非常重要,意义深远。但是,我省实施新课改以来,各地学校并未能积极执行新课标要求。受应试教育及大纲长期影响,实验教学的实际开展情况不容乐观。其中主要存在什么问题又该如何迎难而上,积极实施新课改要求下的实验教学这些问题的解参与,落实到位。当然,探究性学习并不是唯的学习方式,也并不是每个实验都必须按照这个模式进行教学,教师要处理好探究教学与其他教学策略和方法的关系,把各种教学模式有机地融合在生物实验教学中。,充分挖掘利用当地资源,开发实验探究活动。实验能力的培养仅靠课堂是不够的。如些植物激素在实际生产中的应用等,只有让学现状不容乐观的主要制约因素虽然客观原因较多,解决相关问题需要采取多种措施。,必须转变观念,加强实验教学投入。进入世纪,科学素质已越来越成为个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分。标准明确提出提高学生科学素养这理念......”。

9、“.....高中生物学实验课教验,实际操作,收集实验数据和资料,再根据实验结果进行分析。虽然探究式实验教学能使学生在探究中像科学家样去发现问题收集资料解决问题,但是,限于实际教学条件和学生水平,中学生的探究只是用科学家研究自然界的方法去思考,去进行各种探究演练,从中领悟科学的思想和理念,其探究过程更重于结果。在实际教学中,开展实验验难度过大教学课时不足教师精力和能力有限与考试评价相关性不大等,在实验教学未能正常开展的原因中占很大的比例。总体强调客观原因较多,少量涉及主观原因。通过实验本身内容的分析以及与老师们的座谈,再到学校实地考察,确实是有许多因素影响实验开设。到目前为止,社会各层面对新课改如何实施还没有形成个统的认识,更没当配备专职实验员进行实验教学的组织和管理。然而,通过调查了解,很少有学校配备专职实验教师,大多不过是兼职,只是起到保管员的作用......”。