1、“.....关键词职业教育电气自动化理实体化年月,国务院下发了关于加快发展现代职业教育的决定,其中建设,方面必须对教师提出些具体的实践教学要求,更多时间参与学生的实习实训指导,同时要求教师所采用的教学方法更多地倾向于实践教学另方面还应定期不定期地对教学教师展开实践教学能力的培训,让更多的电气自动化教师具有专业技能,获得相关的高等级技能证书。再者,技师学院在对校内教师的培养之外,还应该加强校外电气自动化兼职教化工作现场进行实践,也可以及时接触电气自动化所需要的器具,让课堂上的内容及时地深刻地渗透到学生们的头脑之中,从而为学生参与企业实习奠定良好的基础。校内实训基地可分为电气自动化实训室设备实训室主体实训室基础实训室等等。在每个实训室中都摆设有电气自动化工作现场应有的工艺实体,从而让学生更生动具体地接触电气自动化工作实能适应理实体化教学的要求。现以技师电气自动化专业为例......”。

2、“.....实行模块化的课程设置。课程体系可分大模块文化基础课程模块专业核心课程模块及技能强化训练课程模块。其中专业核心课程模块实行理实体化教学,结合国家职业技能鉴定标准的要求编入课表,阶段性完成教学。虽然让学生走入生产线现场,接受企电气自动化专业开展理实体化教学的实践与思考原稿手操作讲授转速电流双闭环调速系统模块后,也进行实际操作。这种边学边练的教学模式,打破了传统的专业课程体系,推行模块化的课程设置,着力构建以能力为重点以职业实践为主线以项目课程为主体的模块化课程体系,必将适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要。理实体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材般都强调理论的全面性和系的培养需要理论知识和专业实践训练来挖掘。教学过程中要让学生多动手多参与多操作,在认识的基础上不断探索规律......”。

3、“.....对在活动中表现良好的学生给予定的鼓励,以实现学生动手实践能力的提高。理位教师主讲。在教学方式上,打破理论课与实习课的界限,采用在实习教室授理论边授理论边让学生动手操练的方法上课,或在短时间几十分钟至几节课理论课后即让学生进入实训,即实现理论课与实践课在空间上的结合。如,单闭环直流调速系统模块又分为转速负反馈电压负反馈带电流截止负反馈的转速负反馈等小模块,每讲授完个小模块后立即进行动空间上的结合。如,单闭环直流调速系统模块又分为转速负反馈电压负反馈带电流截止负反馈的转速负反馈等小模块,每讲授完个小模块后立即进行动手操作讲授转速电流双闭环调速系统模块后,也进行实际操作。这种边学边练的教学模式,打破了传统的专业课程体系,推行模块化的课程设置,着力构建以能力为重点以职业实践为主线以项目课程为主体这样的教学加强了理论与实践的沟通和联系......”。

4、“.....因而是种比较好的教学模式,特别适合于职业技术的教学。云南技师学院在电气自动化专业对理实体化开展了若干实践。传统的技师教学存在的弊端传统的技师教学分为理论教学实践教学两个相对独立的环节,两者有各自的教学目标和教学任务,在不同的时间不同的地点由不模块化课程体系,必将适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要。理实体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材般都强调理论的全面性和系统性,很难适应技师院校体化教学的需要。可以说,编写相配套的体化教材是进行体化教学的项基础性工作。其,健全鼓励创新的机制,营造鼓励创新的氛围。创新是人人皆有的种潜在的心理能力,但创新意识摘要本文结合云南技师学院电气自动化专业开展理实体化教学改革实践,阐述了在推进职业教育人才培养模式创新的背景下对理实体化教学的思考与认识......”。

5、“.....关键词职业教育电气自动化理实体化年月,国务院下发了关于加快发展现代职业教育的决定,其中气自动化专业实训教学环节探索考试是降低学生的学习兴趣。技师院校的学生学习动力最主要来源于实习操作或是实践应用,即学习兴趣具有明显职业倾向,理论教学和实践教学的分离使学生不清楚理论的应用价值,造成学生学习理论课程动力不足。失去理论的实践教学,只能变成简单重复练习,单调枯燥,也不能有效激发学生的探索精神,不了探讨。关键词职业教育电气自动化理实体化年月,国务院下发了关于加快发展现代职业教育的决定,其中强调在提高职业教育人才培养质量推进人才培养模式创新中,要强化教学学习实训相融合的教育教学活动。理实体化教学,即理论实践体化教学法,就是打破理论课试验课和实训课的界限,将专业理论课与实习课进行有机组合的教学,教学环节相对集体化教学要有与专业和规模相吻合的课程设置,具体体现为教学计划课程大纲教材......”。

6、“.....随着科技进步高新技术设备的普及使用以及新知识新技术新工艺新方法的不断涌现,已大大改变了制造业的生产方式。因此,很多原有的课程体系结构和内容已跟不上社会企业对本专业人才提出的培养目标,不模块化课程体系,必将适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要。理实体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材般都强调理论的全面性和系统性,很难适应技师院校体化教学的需要。可以说,编写相配套的体化教材是进行体化教学的项基础性工作。其,健全鼓励创新的机制,营造鼓励创新的氛围。创新是人人皆有的种潜在的心理能力,但创新意识手操作讲授转速电流双闭环调速系统模块后,也进行实际操作。这种边学边练的教学模式,打破了传统的专业课程体系,推行模块化的课程设置,着力构建以能力为重点以职业实践为主线以项目课程为主体的模块化课程体系,必将适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要......”。

7、“.....传统的教材般都强调理论的全面性和系教学改革,实行模块化的课程设置。课程体系可分大模块文化基础课程模块专业核心课程模块及技能强化训练课程模块。其中专业核心课程模块实行理实体化教学,结合国家职业技能鉴定标准的要求编入课表,阶段性完成教学。例如,交直流调速控制系统每天安排节课其中理论课节,实训课节,至周为个阶段完成个教学模块,同模块课程的理论和实践教学电气自动化专业开展理实体化教学的实践与思考原稿能使学生形成良好的职业情感。是不能满足现代生产企业对人才的质量需求。电气自动化专业开展理实体化教学的实践与思考原稿。邓木生罗伟张翠英对高职院校实施理论实践体化教学模式的研究辽宁行政学院学报,。刘秀娟理实体化项目教学在电气课程改革中的应用考试周刊,。周永坤吴思俊电气自动化专业实训教学环节探索考试手操作讲授转速电流双闭环调速系统模块后,也进行实际操作。这种边学边练的教学模式......”。

8、“.....推行模块化的课程设置,着力构建以能力为重点以职业实践为主线以项目课程为主体的模块化课程体系,必将适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要。理实体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材般都强调理论的全面性和系教学实践教学两个相对独立的环节,两者有各自的教学目标和教学任务,在不同的时间不同的地点由不同的教师分别进行。电气自动化专业开展理实体化教学的实践与思考原稿。邓木生罗伟张翠英对高职院校实施理论实践体化教学模式的研究辽宁行政学院学报,。刘秀娟理实体化项目教学在电气课程改革中的应用考试周刊,。周永坤吴思俊识的基础上不断探索规律,鼓励学生敢于异想天开寻求创新通过锻炼学生发现问题解决问题的能力来养成学生良好的创新意识积极鼓励学生在教学过程中开展电气自动化创新活动,对在活动中表现良好的学生给予定的鼓励,以实现学生动手实践能力的提高......”。

9、“.....具体体现为教学计划课程大纲教材,而课程,由同教师主讲,教学场所直接安排在实验室或实训车间,师生边教边学边做,理论和实践交替进行。这样的教学加强了理论与实践的沟通和联系,激发了学生主动学习的兴趣和激情,因而是种比较好的教学模式,特别适合于职业技术的教学。云南技师学院在电气自动化专业对理实体化开展了若干实践。传统的技师教学存在的弊端传统的技师教学分为理论模块化课程体系,必将适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要。理实体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材般都强调理论的全面性和系统性,很难适应技师院校体化教学的需要。可以说,编写相配套的体化教材是进行体化教学的项基础性工作。其,健全鼓励创新的机制,营造鼓励创新的氛围。创新是人人皆有的种潜在的心理能力,但创新意识性,很难适应技师院校体化教学的需要。可以说,编写相配套的体化教材是进行体化教学的项基础性工作......”。