1、“.....通过对泥塑的探索和学习,我校教师在年月全县优质课评选中执教了陶泥的世界课,荣获全县等奖。社团开展课堂资源的延伸在学校建设大校园的背景下,阶段考核和评价。通过社团的开展,学生从小接触民间艺术,受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育,同时,对学生在造型能力观察能力空间感知能力探索创新能力等诸多方面的培养起着独特的作用,有助于推动孩子们美术审美及人文素养的提高。在学校师生的共同努力下,我们泥塑社团多次参加市县校等各级比赛并获奖,受到各界领导及学校师生的广泛认可。年月阳信县电视台在指尖上的阳信节料和泥工工具材料。尝试用纸材泥材等多种媒材以及简便的工具,通过折叠揉搓压等方法,进行造型活动。可见,泥塑教学已经属于美术教学的重要内容。在小学至初中的美术教材中每年几乎都涉及到了有关泥塑的教学内容。在实际教学中,大部分学生很喜欢玩泥,因此泥塑教学更容易激发学生爱玩泥的天性......”。

2、“.....为落实好泥塑教学,注该社团的发展并积极进行宣传。关键词泥塑美术课堂社团开展校本课程泥塑艺术是我国种古老而常见的民间艺术,在全国各地均有发展。它以泥土为原料,以手工捏制成形,或素或彩,以人物动植物造型为主,杂件为辅的工艺,是运用雕塑捏盘压等手法创作塑造形象。泥塑的学习,能够不断提高儿童手脑灵活运用的能力它的制作,更能满足儿童好动好奇好胜的需要,是儿童追求自然返璞归真的心灵之花从指尖中绽放原稿社团具体包括剪纸泥塑国画儿童画工艺制作书法十字绣声韵系列音乐社团具体包括戏剧舞蹈葫芦丝陶笛电子乐队合唱古筝胡腰鼓。心灵之花从指尖中绽放原稿。学生本来就热爱美术热爱动手,泥塑课的课前预习与课后展评充实了学生们的课余生活,学生在动手动脑中得到了锻炼,激发了学生对美育的热爱。对于教师来说,这也是个对专业知识深入学习和积累的过程。日常的泥塑课......”。

3、“.....个艺术社团课程包括巧手系列美术社团和声韵系列音乐社团。巧手系列美术社团具体包括剪纸泥塑国画儿童画工艺制作书法十字绣声韵系列音乐社团具体包括戏剧舞蹈葫芦丝陶笛电子乐队合唱古筝胡腰鼓。心灵之花从指尖中绽放原稿。在社团评价方面,学校制定了社团考核评价制度,对社团的开展情况进行阶段考核和评价。通过社团的开展,学生从小接触展泥塑教学的探索,创新泥塑教学形式,提高学生的审美和人文素养,促进学生的心灵之花在指尖中绽放,推动学校艺术教育改革再上新台阶。参考文献李玲玲幼儿泥塑课程的构建与实践网络教学。于学智与泥共舞美术教育研究。刘晓华泥塑在幼儿教育中的作用。注释大校园即人文校园艺术校园书香校园科技校园绿色校园。个艺术社团课程包括巧手系列美术社团和声韵系列音乐社团。巧手系列美术习中与我交流了泥塑与绘画的联系后,用泥塑浅浮雕的形式临摹了件古代国画作品牛图。虽然是初次尝试,但技法娴熟......”。

4、“.....看来校本课程起到了推动作用,这位同学的作品就是从理论学习联系实践的结果。校本课程的开发,让学生们更加系统地学习泥塑知识,对美术的探索也拓展了空间,是助推美育创新的重要构成部分。泥塑教学贯穿国家地方学校级课程,以课程化社团化校本校成长需要,合理确定成长目标,不断更新教育观念,优化教学内容,创新教学方式,整合各类优质教育资源,努力创造良好的物质条件和人文环境,激发内在活力,推进自主成长,实现了学生教师学校共同幸福成长和最优成长的教育过程。为了更加系统化地组织泥塑社团的教学,我们结合国家课程和地方特色资源,以泥塑社教学为载体,开发了欢乐泥吧校本课程。课程开发人员由专业美术教师团方式落实并实施,是丰富学校内涵深化素质教育的重要途径。艺术源于生活,生活源于实践。我们将继续深入开展泥塑教学的探索,创新泥塑教学形式,提高学生的审美和人文素养,促进学生的心灵之花在指尖中绽放......”。

5、“.....参考文献李玲玲幼儿泥塑课程的构建与实践网络教学。于学智与泥共舞美术教育研究。刘晓华泥塑在幼儿教育中的作用。注释大校园即人文校园艺学生本来就热爱美术热爱动手,泥塑课的课前预习与课后展评充实了学生们的课余生活,学生在动手动脑中得到了锻炼,激发了学生对美育的热爱。对于教师来说,这也是个对专业知识深入学习和积累的过程。日常的泥塑课,都要有精心的准备。通过对泥塑的探索和学习,我校教师在年月全县优质课评选中执教了陶泥的世界课,荣获全县等奖。社团开展课堂资源的延伸在学校建设大校园的背景下,了装饰,使这件作品更加惟妙惟肖。该作品成功地在县艺术节中进行了展示,荣获等奖。这极大地提高了该生的自信心,在课堂上能够大胆发言,课后主动与学科教师交流,该生在其他学科也突飞猛进,成为班内学习的佼佼者。心灵之花从指尖中绽放原稿。修改完善后,将本节课的作品在班级展览角内展示,优秀作品将参加学校艺术节的作品展......”。

6、“.....美术教师将组织班级之间内展示,优秀作品将参加学校艺术节的作品展。利用美术欣赏课时间,美术教师将组织班级之间互相交流评价,对好的建议和作品亮点以展评卡的形式交流评价。欣赏展评是泥塑教学的个重要环节,从每节课每个作品的完成,到校县艺术节都进行展示与评价。课后展评环节关键是对课程做出考核和评价。学生之间自我评价,师生之间社会与学校之间互相评价是作品提高和学生审美能力美术素养提高间艺术,受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育,同时,对学生在造型能力观察能力空间感知能力探索创新能力等诸多方面的培养起着独特的作用,有助于推动孩子们美术审美及人文素养的提高。在学校师生的共同努力下,我们泥塑社团多次参加市县校等各级比赛并获奖,受到各界领导及学校师生的广泛认可。年月阳信县电视台在指尖上的阳信节目中对此做了专题报道。县纪委宣传部等部门也直关方式落实并实施,是丰富学校内涵深化素质教育的重要途径......”。

7、“.....生活源于实践。我们将继续深入开展泥塑教学的探索,创新泥塑教学形式,提高学生的审美和人文素养,促进学生的心灵之花在指尖中绽放,推动学校艺术教育改革再上新台阶。参考文献李玲玲幼儿泥塑课程的构建与实践网络教学。于学智与泥共舞美术教育研究。刘晓华泥塑在幼儿教育中的作用。注释大校园即人文校园艺社团具体包括剪纸泥塑国画儿童画工艺制作书法十字绣声韵系列音乐社团具体包括戏剧舞蹈葫芦丝陶笛电子乐队合唱古筝胡腰鼓。心灵之花从指尖中绽放原稿。学生本来就热爱美术热爱动手,泥塑课的课前预习与课后展评充实了学生们的课余生活,学生在动手动脑中得到了锻炼,激发了学生对美育的热爱。对于教师来说,这也是个对专业知识深入学习和积累的过程。日常的泥塑课,都要有精法娴熟,头牛的动作栩栩如生。看来校本课程起到了推动作用,这位同学的作品就是从理论学习联系实践的结果。校本课程的开发,让学生们更加系统地学习泥塑知识......”。

8、“.....是助推美育创新的重要构成部分。泥塑教学贯穿国家地方学校级课程,以课程化社团化校本化方式落实并实施,是丰富学校内涵深化素质教育的重要途径。艺术源于生活,生活源于实践。我们将继续深入心灵之花从指尖中绽放原稿相交流评价,对好的建议和作品亮点以展评卡的形式交流评价。欣赏展评是泥塑教学的个重要环节,从每节课每个作品的完成,到校县艺术节都进行展示与评价。课后展评环节关键是对课程做出考核和评价。学生之间自我评价,师生之间社会与学校之间互相评价是作品提高和学生审美能力美术素养提高的个激烈而又至关重要的过程。为此,我们设计制作了评价栏如下表引导学生评价反思提高作品质社团具体包括剪纸泥塑国画儿童画工艺制作书法十字绣声韵系列音乐社团具体包括戏剧舞蹈葫芦丝陶笛电子乐队合唱古筝胡腰鼓。心灵之花从指尖中绽放原稿。学生本来就热爱美术热爱动手,泥塑课的课前预习与课后展评充实了学生们的课余生活......”。

9、“.....激发了学生对美育的热爱。对于教师来说,这也是个对专业知识深入学习和积累的过程。日常的泥塑课,都要有精的成就感,也更加激发了她对泥塑的热爱,于是参加了泥塑社团。在泥塑社团段时间的学习后,她很爱劳动,我便推选她成为泥塑社的劳动班长,每天不辞辛劳,总是坚持到卫生打扫结束。在教学上,我就有点偏爱于她,给她更多的鼓励和交流。后来,她同样又做了组茶壶,这时候的作品与以前相比更是梦笔生花。现在的作品不仅技法成熟,而且结合泥板成型法做了茶托和配套的茶具,茶壶上也做努力创造良好的物质条件和人文环境,激发内在活力,推进自主成长,实现了学生教师学校共同幸福成长和最优成长的教育过程。为了更加系统化地组织泥塑社团的教学,我们结合国家课程和地方特色资源,以泥塑社教学为载体,开发了欢乐泥吧校本课程。课程开发人员由专业美术教师团队组成,内容涵盖课程开发的培养目标课程理念课程纲要和教学活动等几个方面......”。