1、“.....它存于光的世界。有了光,绚烂多彩的色彩便会装点着人们的生活,影响着人们的情绪变化,引起人们的视觉心理甚至触觉的饰色彩造型的概念,它将客观写生与主观创想结合,以对自然色彩的概括提炼升华为手段,它是培养设计者观察能力审美能力创造能力的捷径。浅谈高职装饰专业色彩归纳写生教学原稿。形态的分解构性归纳写生的关键是分解。其关键是对自然形态进行提炼打散,分解归纳出美的需要的对象特征的元素。它不是简单的分开,而是更高层次的理性的主观的创造形和抽象构成的过程。我们可通过原形分解,骨骼分解关要本文作者通过讲解色彩归纳写生和写实性写生的区别,色彩归纳写生的表现特征,以及常规色彩归纳写生的教学内容和方法,以期不仅提高学生技能,更能培养学生种新的思维方法和表现方法,最终更好地为艺术服务。关键词色彩归纳写生写实性归纳平面性归纳解构性归纳色彩无处不存在......”。

2、“.....有了光,绚烂多彩的色彩便会装点着人们的生活,影响着人们的情绪变化,引起人们的视觉心理甚至触觉的联明色彩更艳丽,形象更突出,整个画面更具有艺术感染力。在夸张中,变形是十分重要的手段,形象处理是否有味道,是否能突出主题,是否能更好地表达情感,画面是否具有感染力,这里变形的处理就有着极其重要的作用。另外,变形处理还直接关系到构图构色画面风格等。变形是忠于自然物象的基础上进行剪裁取舍修饰变化,对于形象中突出的特征加以保留和进行艺术处理的种艺术手段,可以适当地运用提炼法夸浅谈高职装饰专业色彩归纳写生教学原稿索求新的创造能力和应用能力写实性绘画写生必须严格地以自然物象的形体结构和客观色彩为绘画的依据,要求用逼真的色彩和造型能力去表现空间的虚实关系和物体的立体关系。而色彩归纳写生要求以物象为参考模型,在造型上要求强化物象的平面化或夸张变形,可以在自然色彩基础上进行概括提炼......”。

3、“.....写实性色彩写生具有形体描绘准确色彩表现细腻,变化微妙,给人很真实很立体的训练。是偏向写实点的客观性归纳写生,是偏离写实的变形变色的主观性平面归纳写生。前者是要求构图依据自然物象的客观存在,形体不做过多的变形,色彩也不做过多的变色处理,只是形象和画面做平面的处理,给人种较为写实的平面化的效果。而后者则要求基本脱离自然物象的客观存在,根据主观想象和画面需要,综合采用如移位的方法,建立灵活自由的构图关系。在形体处理上多采用夸张变形等手法,改变自生等课题,不管是怎样的教学模块,必定是个由浅入深,循序渐进,相互联系的训练过程,是个训练学生的眼手脑相互协调的过程。在色彩归纳写生的教学和学习中,各个课题的规律和方法都不是僵化死板成不变的,也并非是相互孤立毫无联系的,而是要灵活变通,相互渗透交融的。我想最主要的是培养学生的新的观察方法,新的的思维方式......”。

4、“.....更要培养学生主动的使主题更鲜明色彩更艳丽,形象更突出,整个画面更具有艺术感染力。在夸张中,变形是十分重要的手段,形象处理是否有味道,是否能突出主题,是否能更好地表达情感,画面是否具有感染力,这里变形的处理就有着极其重要的作用。另外,变形处理还直接关系到构图构色画面风格等。变形是忠于自然物象的基础上进行剪裁取舍修饰变化,对于形象中突出的特征加以保留和进行艺术处理的种艺术手段,可以适当地运或者装饰色彩造型的概念,它将客观写生与主观创想结合,以对自然色彩的概括提炼升华为手段,它是培养设计者观察能力审美能力创造能力的捷径。平面化是色彩归纳写生的总体要求,也是画面取得装饰效果的重要手段。它不仅直接关系到画面的布局,同时也是设色营造装饰色彩的关键。所以要将立体的物象转化为人为的平面空间,就必需建立全新的观察和思维方法。这里就要求弱化般写生采用的焦点透视......”。

5、“.....平面性归纳写生是真正开始认识和学习装饰造型要领的关键环节,它是色彩归纳写生的重中之重,也是学生观察方法艺术风格表现方法思维方式等发生变化质变的起点。这阶段的学习要求引导学生排除光源色的干扰,不需要有光影的变化,要大大的弱化透视空间,把立体多变的物象形态做平面的平涂处理,将丰富的色彩做弱化的整色提炼。这块内容可以分为两个单元进摘要本文作者通过讲解色彩归纳写生和写实性写生的区别,色彩归纳写生的表现特征,以及常规色彩归纳写生的教学内容和方法,以期不仅提高学生技能,更能培养学生种新的思维方法和表现方法,最终更好地为艺术服务。关键词色彩归纳写生写实性归纳平面性归纳解构性归纳色彩无处不存在,它存于光的世界。有了光,绚烂多彩的色彩便会装点着人们的生活,影响着人们的情绪变化,引起人们的视觉心理甚至触觉的过增加减少变化等变色的手法来设计色彩,也可以通过色的简化色的次序化抽样色等色化方法来处理色彩......”。

6、“.....应该通过观察分析总结归纳,从对象丰富的色彩和形态上吸收营养和灵感,创造出多样的色彩画面。色彩归纳写生除了以上的教学训练课题之外,根据每个院校的专业人才培养要求,还会有其他课题的训练,如设计类的专业就会加进意象性色彩归纳,设计性归纳写生等课题,不管是怎样的教学选择提炼我们的形,这里就要求对客观对象进行深入的观察分析和研究,在分解时除了注重形的单纯简化外,还要注重形的意味和形的美化。形态的构构是对分解出的新元素的重新的调整组合,形成新的形态和状态,使元素呈现出新的各种可能性。元素重构的过程,也是形态变异的种合成方法。所以在重构过程中,怎样选择取舍,怎样排列组合各个元素,是取得画面好坏的关键。因此在分解组合过程中要强调下几个方存在的关系,形象平面化,色彩主观化,平铺化。浅谈高职装饰专业色彩归纳写生教学原稿。变形夸张是为了更突出更鲜明地表达形象的基本特征,夸张是艺术的强化......”。

7、“.....在构图的时候要尽量打破客观存在的空间关系在画形的时候可依照自然物象的客观存在来进行变形在画色彩的时候,强化主观色彩意向。通过多种方法如比例夸张透视夸张局部夸张整体方法适形夸张等方法,可以使主题更用提炼法夸张法添加法结构变形法进行变形处理。平面性归纳写生是真正开始认识和学习装饰造型要领的关键环节,它是色彩归纳写生的重中之重,也是学生观察方法艺术风格表现方法思维方式等发生变化质变的起点。这阶段的学习要求引导学生排除光源色的干扰,不需要有光影的变化,要大大的弱化透视空间,把立体多变的物象形态做平面的平涂处理,将丰富的色彩做弱化的整色提炼。这块内容可以分为两个单元进索求新的创造能力和应用能力写实性绘画写生必须严格地以自然物象的形体结构和客观色彩为绘画的依据,要求用逼真的色彩和造型能力去表现空间的虚实关系和物体的立体关系。而色彩归纳写生要求以物象为参考模型......”。

8、“.....可以在自然色彩基础上进行概括提炼,也可以大胆的想象发挥创造。写实性色彩写生具有形体描绘准确色彩表现细腻,变化微妙,给人很真实很立体的中变色成为种必然,它可以通过增加减少变化等变色的手法来设计色彩,也可以通过色的简化色的次序化抽样色等色化方法来处理色彩,它有较大的自由度,应该通过观察分析总结归纳,从对象丰富的色彩和形态上吸收营养和灵感,创造出多样的色彩画面。色彩归纳写生除了以上的教学训练课题之外,根据每个院校的专业人才培养要求,还会有其他课题的训练,如设计类的专业就会加进意象性色彩归纳,设计性归纳写浅谈高职装饰专业色彩归纳写生教学原稿块,必定是个由浅入深,循序渐进,相互联系的训练过程,是个训练学生的眼手脑相互协调的过程。在色彩归纳写生的教学和学习中,各个课题的规律和方法都不是僵化死板成不变的,也并非是相互孤立毫无联系的,而是要灵活变通,相互渗透交融的......”。

9、“.....新的的思维方式,以及对物象的概括提炼整合和对画面构成和变现能力,更要培养学生主动的探索求新的创造能力和应用能力索求新的创造能力和应用能力写实性绘画写生必须严格地以自然物象的形体结构和客观色彩为绘画的依据,要求用逼真的色彩和造型能力去表现空间的虚实关系和物体的立体关系。而色彩归纳写生要求以物象为参考模型,在造型上要求强化物象的平面化或夸张变形,可以在自然色彩基础上进行概括提炼,也可以大胆的想象发挥创造。写实性色彩写生具有形体描绘准确色彩表现细腻,变化微妙,给人很真实很立体的果出来。强调形式法则的运用由于解构性归纳是对自然物象的变形和抽象,是新的美的形式的生成,在画面的构成上比较的自由,故尤其注重形式美的研究和运用。在构图中应该运用统变化均衡重复变异节奏韵律对比调和等原理来进行画面的构成和布局。解构性归纳写生的用色在色彩归纳写生中变色是有限制的,它要求对照自然物象的本质特征......”。