1、“.....然而在实际情况中,不少高职院校校应建立以表现性考核评价为主的评价体系。表现性考核评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就,即强调根据学生在完成实际任务的过程中来评价学生的发展。主要可以采用以下几种方式来实施口述型考核设计型考核阶段型考核实践型学标准,统筹开发中高职会计专业分段衔接教材,实现教学重点课程内容能力结构以及评价标准的有机衔接和贯通。实训实习是职业教育最重要的教学方法,是培养岗位技能最有效的手段。实施分段衔接的中高职学校应依据中高职各阶段技能培养目标的递进性和教学实施相衔款项核算交易性金融资产核算固定资产核算无形资产核算职工薪酬核算流动负债核算长期借款核算所有者权益核算收入费用与利润核算资产负债表编制利润表编制等而高职学校应侧重加深课程内容......”。

2、“.....存在着重复训练的现象。中高职会计专业分段有效衔接课程体系构建的影响因素影响中高职会计专业分段课程体系有效衔接的影响因素有很多,其中课程设置重复课程内容重复技能训练重复以及教材使用重复等尤其突出。目前国家还没有制定统的不同层次职业教育课程行业会计比较个人理财规划等,职业素养的课程开设大学生心理健康教育思想政治形势和政策创业教育理论与实践等。课程体系的有效衔接有赖于课程内容的有效衔接,课程内容是课程教学目标实现的载体。分段衔接中高职学校应合作制定相互衔接的课程标准,确定科学合理目标的定位比较相近,中高职学校依据各自的专业培养目标岗位技能的要求确定出的课程内容必然存在重复。在专业技能训练方面,中高职学校理应体现出层次上的差异,然而在实际情况中,不少高职院校技能训练的定位较低,有些技能训练项目与中职学校差不多,对中职学程体系的构建原稿。会计专业中高职分段课程体系构建时......”。

3、“.....文化基础课应开设年的语文数学英语课程,专业基础课开设会计基本技能基础会计及基础会计实训财务会计及财务会计实训成本会计会计模拟实习财经法用性。职业教育的生涯情况复杂,素质差异明显,若按常规教学,所有学生都学样的课程,势必造成按短板组织教学,教学效果必然会受影响中高职人才培养都要以职业素养为基础,以职业能力和技术应用能力为核心,强调专业基础知识,培养其职业岗位群工作的基本技与会计职业道德会计电算化会计电算化实习等另外,还应开设职业素养的课程,如心理健康职业生涯规划职业道德与法律等。而高职阶段文化基础课应开设大学英语大学语文应用写作经济数学专业英语课程,专业基础课开设管理学基础经济学基础税务会计审计实务管理会计。课程内容是专业培养目标实现的基础,当前中高职学校会计专业培养目标的定位比较相近......”。

4、“.....在专业技能训练方面,中高职学校理应体现出层次上的差异,然而在实际情况中,不少高职院校课程体系构建的影响因素影响中高职会计专业分段课程体系有效衔接的影响因素有很多,其中课程设置重复课程内容重复技能训练重复以及教材使用重复等尤其突出。目前国家还没有制定统的不同层次职业教育课程标准,中职学校与高职院校各自构建自己的专业课程体系,以复。中高职会计专业三二分段有效衔接课程体系的构建原稿。中职学生的成才路径主要是初中中职高职应用型本科。中职升高职的路径当前虽有年贯制对口升学分段等模式,但多数中职学生还是选择就业,升入高职的占比较低,而成长到应用型本科的中职生更是少教学顺序和实施路线,既可避免中高职课程内容的重复,又可拓宽和加深课程内容,真正实现课程内容衔接的连续性逻辑性和整合性。如财务会计课程,中高职学校均应开设,但教学内容的侧重点应有所区别。中职学校应侧重财务会计的基础业务......”。

5、“.....还应开设职业素养的课程,如心理健康职业生涯规划职业道德与法律等。而高职阶段文化基础课应开设大学英语大学语文应用写作经济数学专业英语课程,专业基础课开设管理学基础经济学基础税务会计审计实务管理会计而言,存在着重复训练的现象。中高职会计专业分段有效衔接课程体系构建的影响因素影响中高职会计专业分段课程体系有效衔接的影响因素有很多,其中课程设置重复课程内容重复技能训练重复以及教材使用重复等尤其突出。目前国家还没有制定统的不同层次职业教育课程的需要,强化适用性的课程,淘汰陈旧落后的课程,提升其适用性。职业教育的生涯情况复杂,素质差异明显,若按常规教学,所有学生都学样的课程,势必造成按短板组织教学,教学效果必然会受影响课程内容是专业培养目标实现的基础......”。

6、“.....都将造成些专业课程设置出现重复另外,高职招生以普高生源为主,中职生源受到总量的限制,往往无法单独组班教学,普高生源与中职生源混合编班也必然会造成课程设置重复。中高职会计专业三二分段有效衔接课程体系的构建原稿而言,存在着重复训练的现象。中高职会计专业分段有效衔接课程体系构建的影响因素影响中高职会计专业分段课程体系有效衔接的影响因素有很多,其中课程设置重复课程内容重复技能训练重复以及教材使用重复等尤其突出。目前国家还没有制定统的不同层次职业教育课程必然使得中高职分段的衔接造成影响。因此,参与分段衔接的高职院校,在中职学生正式就读高职之前,可以安排半学期周的培训,让学生初步了解高职会计专业及发展方向,进步培养其职业素养,激发其学习动力与兴趣,为分段衔接奠定基础......”。

7、“.....以职业能力和技术应用能力为核心,强调专业基础知识,培养其职业岗位群工作的基本技能,使其专业基础宽厚,学有后劲。职业教育不仅要培养学生掌握专业又少,职教成才路径的畅通与否将直接影响到中高职衔接的有效开展。长期以来,中职教育直被社会家长学生用人单位甚至被政府视为次等教育,这种教育层次价值取向的社会共识限制了职业教育的发展。高职院校也因中职生源素质较低难以管理而不愿意多招。这些现象及观与会计职业道德会计电算化会计电算化实习等另外,还应开设职业素养的课程,如心理健康职业生涯规划职业道德与法律等。而高职阶段文化基础课应开设大学英语大学语文应用写作经济数学专业英语课程,专业基础课开设管理学基础经济学基础税务会计审计实务管理会计准,中职学校与高职院校各自构建自己的专业课程体系,以及中高职院校之间缺少有效的沟通,都将造成些专业课程设置出现重复另外,高职招生以普高生源为主,中职生源受到总量的限制......”。

8、“.....普高生源与中职生源混合编班也必然会造成课程设置重目标的定位比较相近,中高职学校依据各自的专业培养目标岗位技能的要求确定出的课程内容必然存在重复。在专业技能训练方面,中高职学校理应体现出层次上的差异,然而在实际情况中,不少高职院校技能训练的定位较低,有些技能训练项目与中职学校差不多,对中职学校技能训练的定位较低,有些技能训练项目与中职学校差不多,对中职学生而言,存在着重复训练的现象社会是发展的,科学技术也是在不断地进步,知识更新换代快,职业教育必须适应社会的变化科学技术发展的需要,强化适用性的课程,淘汰陈旧落后的课程,提升其础知识,更要培养其专业技术和技能。因此,职业教育方面要重视学生职业素养的培养,培养其社会适应能力另方面要强化其岗位技能的培养,培养其岗位适应能力社会是发展的,科学技术也是在不断地进步,知识更新换代快......”。

9、“.....存在着重复训练的现象。中高职会计专业分段有效衔接课程体系构建的影响因素影响中高职会计专业分段课程体系有效衔接的影响因素有很多,其中课程设置重复课程内容重复技能训练重复以及教材使用重复等尤其突出。目前国家还没有制定统的不同层次职业教育课程核角色扮演型考核以及项目研究型考核等。中高职会计专业分段有效衔接课程体系的构建是项系统性工程,不仅要考虑课程结构课程内容课程教材实训实习考核评价等的有效衔接,还有很多因素需要进行有效衔接,如校企合作师资建设的衔接另外,加强中高职会计专业分段目标的定位比较相近,中高职学校依据各自的专业培养目标岗位技能的要求确定出的课程内容必然存在重复。在专业技能训练方面,中高职学校理应体现出层次上的差异,然而在实际情况中,不少高职院校技能训练的定位较低,有些技能训练项目与中职学校差不多,对中职学的要求,建设相应的专业教学实训室......”。