1、“.....以史为鉴是历史教学的重要价值所在。例如,比较唐太宗时期的民族政策和今标准实验稿。年浙江省初中毕业生学业考试说明。整体角度,对不同历史现象进行高度概括性的比较。例如,在比较鸦片战争前中西方差异时,可以从政治经济文化对外关系等方面进行纵横交错的多方面比较。,对历史问题进行现实思考,对现实问题进行历史反思,这种古今比较,以史为鉴是历史教学的重要的提高我们的复习更有意义。此外要提高复习课的有效性,巩固练习同样也不可忽视。因为复习不可能面面俱到,但可查漏补缺,练习就有这个功用。新课程理念下的有效教学应是有效地关注学生的学习经验,有效地创设定的问题情境,有效地引导学生积极主动地参与学习,有效地将所学知识灵活运用于实际直是困扰许多本学科任教老师的个难题。因为是跨学科复习,而且又是开卷考,如果就是炒冷饭,将众多的知识进行堆砌,缺乏新意,缺乏挑战性,只能使学生失去学习的兴趣如果进行题海战术进行训练......”。

2、“.....也激发不起学生参与学习的热情。如何应对这种新的考试形式,在有限的时间内高质浅谈历史与社会中考复习的有效性原稿动国共第次合作与国共第次合作甲午战争与抗日战争进行比较。浅谈历史与社会中考复习的有效性原稿。与其他学科相比,历史与社会是门实践性时效性很强的课程,这门学科在中考复习时的个很大特点就在于它必须与当今社会的热点重点问题相联系。这是其学科的内在要求和生命力之体现,也是中思想品德课的跨学科复习和开放性的考试形式,就笔者本人的历史与社会中考复习教学实践,谈谈如何提高复习的有效性。关键词历史与社会中考有效复习随着教育改革的深化和教育理念的更新,越来越多的人关注学生的学习,关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用,此即教学的有效性问题。有略和方法。在历史与社会的中考复习中,除了构建系统的知识体系复习外,另外重视知识之间的联系,比较寻找历史知识社会现象的相关性......”。

3、“.....同样是种有效的复习方法。在复习过程中可以的纵向比较。如在对抗日战争进行专题复习的时候,让学生找出可比较的项目,对事变与事变运动与运参与学习,有效地将所学知识灵活运用于实际生活。而作为门综合性很强的学科历史与社会,开卷考试是对学生的能力的全面考察,课程内容的特点决定了复习课在教学过程中有着重要地位和作用。寻找最有效的课堂教学任重道远,需要我们不断地去探索和研究。摘要随着教育改革的不断深化和教育理念的不系的复习方法,是提高复习效果的有效途径。参考文献全日制义务教育历史与社会课程标准实验稿。年浙江省初中毕业生学业考试说明。浅谈历史与社会中考复习的有效性原稿。解决问题不是复习教学的终极目标,复习教学最重要的是学会学习提高能力。当学生会学的能力越强,我要学的意向就越稳断更新,越来越多的人关注学生的学习,关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用,此即教学的有效性问题。历史与社会课程......”。

4、“.....丰富的学科知识常常能使学生产生浓厚的学习兴趣,纷繁的头绪又往往给学生带来复习的困难。本文针对在新课改的大潮下,面对初中历史与社会整体角度,对不同历史现象进行高度概括性的比较。例如,在比较鸦片战争前中西方差异时,可以从政治经济文化对外关系等方面进行纵横交错的多方面比较。,对历史问题进行现实思考,对现实问题进行历史反思,这种古今比较,以史为鉴是历史教学的重要价值所在。例如,比较唐太宗时期的民族政策和今明了的脉络,而且还有助于打破原有的教材体系限制,进行知识的迁移和重组。科学运用比较联系法,培养学生综合分析能力如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,就是无效或低效教学。同样复习也是如此,所以有效的复习课更要注重复习策略和方法。在历史与社会的中考复习中,除了构建系统的知习教学目标单,学生不满意,教师不如意。基于此,为了体现新课程的理念,为了提高学生的综合素养......”。

5、“.....发挥学生的主体地位,使我们的复习课最终目的是提高学生自主能力。尤其是随着本学科开卷不计分数只计等级的中考模式的到来,越来越多的学生忽视了本学科复效教学的教学,是指教师引起维持和促进学生学习的所有行为和策略。所谓有效,主要是指通过教师在段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。升入年级,面临着升学的任务,如何使学生能在中考中取得好的成绩,教师的有效复习教学课就显得尤为重要。历史与社会思想品德课的中考应该如何复习,断更新,越来越多的人关注学生的学习,关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用,此即教学的有效性问题。历史与社会课程,是门综合性极强的学科,丰富的学科知识常常能使学生产生浓厚的学习兴趣,纷繁的头绪又往往给学生带来复习的困难。本文针对在新课改的大潮下,面对初中历史与社会动国共第次合作与国共第次合作甲午战争与抗日战争进行比较。浅谈历史与社会中考复习的有效性原稿......”。

6、“.....历史与社会是门实践性时效性很强的课程,这门学科在中考复习时的个很大特点就在于它必须与当今社会的热点重点问题相联系。这是其学科的内在要求和生命力之体现,也是中框架结构,这样有助于弥补单元复习的不足,给学生个清晰明了的脉络,而且还有助于打破原有的教材体系限制,进行知识的迁移和重组。科学运用比较联系法,培养学生综合分析能力如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,就是无效或低效教学。同样复习也是如此,所以有效的复习课更要注重复习策浅谈历史与社会中考复习的有效性原稿识体系复习外,另外重视知识之间的联系,比较寻找历史知识社会现象的相关性,掌握比较思维方法,同样是种有效的复习方法。在复习过程中可以的纵向比较。如在对抗日战争进行专题复习的时候,让学生找出可比较的项目......”。

7、“.....与其他学科相比,历史与社会是门实践性时效性很强的课程,这门学科在中考复习时的个很大特点就在于它必须与当今社会的热点重点问题相联系。这是其学科的内在要求和生命力之体现,也是中题,强调对知识的重组,体现命题的新变化。复习时可以设计些专题,如在复习中国近现代史时可以理出列强的侵略中国人民的抗争和探索等专题。专题复习是单元复习的深化和系统归纳。它要求把具有同类性的知识整合在起进行比较,重新梳理线索框架结构,这样有助于弥补单元复习的不足,给学生个清晰析能力。在学生定知识积累的基础上进行比较联系的复习方法,是提高复习效果的有效途径。既让学生对儒家思想的形成发展的过程有了清晰的认识,也有效地落实了个考点即考点知道春秋战国时期的著名思想家及其主张说明秦始皇汉武帝和唐太宗的主要活动及影响和了解新文化运动和运动的概况等相关知识习,所以自主复习显得尤为重要......”。

8、“.....也有效地落实了个考点即考点知道春秋战国时期的著名思想家及其主张说明秦始皇汉武帝和唐太宗的主要活动及影响和了解新文化运动和运动的概况等相关知识的复习。此外,今天的中考试题多从不同专题的角度进行命断更新,越来越多的人关注学生的学习,关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用,此即教学的有效性问题。历史与社会课程,是门综合性极强的学科,丰富的学科知识常常能使学生产生浓厚的学习兴趣,纷繁的头绪又往往给学生带来复习的困难。本文针对在新课改的大潮下,面对初中历史与社会考复习课成功的关键所在。重视发挥学生主体地位,让复习课有实效更有意义教学不是唱独角戏,离开学,就无所谓教,因此,教师必须确立学生的主体地位,树立切为了学生的发展的思想。如果我们的中考纯粹只是为了追求分数,重视知识目标而轻视了维目标的整合,那么它的结果只能使复习效率不高,复略和方法......”。

9、“.....除了构建系统的知识体系复习外,另外重视知识之间的联系,比较寻找历史知识社会现象的相关性,掌握比较思维方法,同样是种有效的复习方法。在复习过程中可以的纵向比较。如在对抗日战争进行专题复习的时候,让学生找出可比较的项目,对事变与事变运动与运今天的中国的民族政策,理解我国的民族关系可以将近代的屈辱史与今天中国的振兴史比较,分析中国近代落伍的原因对今天中国现代化建设的启示。运用比较联系的方法进行复习可以帮助学生拓宽思维,学会从多个角度分析历史社会现象,培养他们的综合分析能力。在学生定知识积累的基础上进行比较联的复习。此外,今天的中考试题多从不同专题的角度进行命题,强调对知识的重组,体现命题的新变化。复习时可以设计些专题,如在复习中国近现代史时可以理出列强的侵略中国人民的抗争和探索等专题。专题复习是单元复习的深化和系统归纳。它要求把具有同类性的知识整合在起进行比较......”。