1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....培养其写的能力,并使学生其它几种英语运用能力得以发展提高,为今后成为个能说会写的优秀英语人才打意见板书如下内容多样化语言最基本的功能是交际,因此在对学生进行写作训练时,应着眼于为提高语言运用能力交际能力而写。题材多样选择训练的题材不能单,应该尽量丰富多彩,不仅要会写你我他,还要会写不仅要会记件事,而且要善于表达看法表达情感。体裁多样在有条理了,并由组长把大家的口头表达记录下来。此时老师主要对小组活动加以指导,并及时提供帮助。全班讨论。老师把每组的讨论结果写在黑板上,然后组织学生积极参加讨论,如遇学生英语表达有困难,可让其先说出中文,再让其他同学帮他用英语表达如果学生的观点与众不同,要允许他说出自己的观点,不要急于否定要鼓励其在课文中的语境作强化呈现,以加深理解增强记忆另方面要把写作任务与词汇句型语法操练以及课文内容和篇章结构的分析等有机地联系起来,指导学生运用已掌握的语言知识......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有目的地进行写作。其所写内容定要有意义,要具有交际性。课外训练自由写除了课堂上的写作训练以外,老师在布臵回家作业时也要有初中生英语写作能力培养的策略与研究原稿尽可能让学生在真实的交际环境中学习英语使用英语,从而真正掌握英语提高交际能力。几点思考笔者对初学生进行了年的写作训练,虽然取得了明显的效果,但还存在些问题。任务重,又面临升学考试,各种压力都很大,因此无法安排出专门的时间进行写作训练。虽然教材提供了写作材料和内容,但课程表上并没有写作课,致使写作的类排序,并指导他们写作。课堂教学实例例进行,教师依此把学生的发言在黑板上写下来。下面是全班讨论的内容,经教师指导后形成的统意见板书如下内容多样化语言最基本的功能是交际,循序渐进原则学生的语言知识的积累和语言技能的形成都是个渐进的过程,所以在写作训练中面对现实针对学生实际由易到难地阶段性训练,有利于培养学生的自信心......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并逐渐提高。交际性原则学习语言的最终目的是为了交际,而写是每个学生必不可缺的交际能力之。因此笔者无论是语言知识教学还是写作训练教学中,文体来进行写作训练。方式灵活化生生之间存在定的个性差异,同个意思,不同的学生会写出不同的句子。因此在写作训练中,教师应该采取不同的训练批改方式。分组讨论。这种活动般在同桌或邻桌几位同学之间进行。在讨论中大家头脑中原本模糊的信息变清晰了,以前凌乱的想法变得有条理了,并由组长把大家的口头表达记录下来。现,许多教师面对如何提高学生的英语写作能力筹莫展。因此,如何提高学生写的能力,使其与其他项基本技能平衡发展,已成为初中英语教师的当务之急。本课题试图通过对初中学生进行系统的科学的写作训练,来找到条培养学生写作能力的有效途径。题材多样选择训练的题材不能单,应该尽量丰富多彩,不仅要会写你我他,还要会写时老师主要对小组活动加以指导,并及时提供帮助。全班讨论......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....然后组织学生积极参加讨论,如遇学生英语表达有困难,可让其先说出中文,再让其他同学帮他用英语表达如果学生的观点与众不同,要允许他说出自己的观点,不要急于否定要鼓励学生大胆表达自己的想法,然后教师把学生的想法归摘要本文针对目前农村初中英语教学中学生写作能力较差的现状,根据语言的交际性特征和语言学习规律,结合本人的教学实践,归纳总结出了循序渐进集思广益不拘格有的放矢和持之以恒的写作策略。要对初中学生加强写作训练,培养其写的能力,并使学生其它几种英语运用能力得以发展提高,为今后成为个能说会写的优秀英语人才打教学还是写作训练教学中,都尽可能让学生在真实的交际环境中学习英语使用英语,从而真正掌握英语提高交际能力。几点思考笔者对初学生进行了年的写作训练,虽然取得了明显的效果,但还存在些问题。任务重,又面临升学考试,各种压力都很大,因此无法安排出专门的时间进行写作训练......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但课程表已初步掌握英语表达方式后,及时培养他们连句成篇的能力是非常必要的。该阶段正适宜于训练学生的总结概括能力想象力及创造性思维能力。其主要目的是训练学生怎样把所学的语言基础知识已掌握的语言基本技能,在符合英语特点和文化背景的前提下,有机地融合起来,用至个单词组成篇表达定意思或观点的短文,以达到大纲对写作因此在对学生进行写作训练时,应着眼于为提高语言运用能力交际能力而写。教案设计想到写新教材几乎每个单元都有笔头练习或写作材料,教师在设计教案时要注重培养学生写的能力,把每单元新的语言材料有意识地编织在说写内容之中。教学过程指导写在输入新的语言材料时,方面要结合课文内容,将新词习语句型等时老师主要对小组活动加以指导,并及时提供帮助。全班讨论。老师把每组的讨论结果写在黑板上,然后组织学生积极参加讨论,如遇学生英语表达有困难,可让其先说出中文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....要允许他说出自己的观点,不要急于否定要鼓励学生大胆表达自己的想法,然后教师把学生的想法归尽可能让学生在真实的交际环境中学习英语使用英语,从而真正掌握英语提高交际能力。几点思考笔者对初学生进行了年的写作训练,虽然取得了明显的效果,但还存在些问题。任务重,又面临升学考试,各种压力都很大,因此无法安排出专门的时间进行写作训练。虽然教材提供了写作材料和内容,但课程表上并没有写作课,致使写作的语写作能力低下。笔者在研究中发现,许多教师面对如何提高学生的英语写作能力筹莫展。因此,如何提高学生写的能力,使其与其他项基本技能平衡发展,已成为初中英语教师的当务之急。本课题试图通过对初中学生进行系统的科学的写作训练,来找到条培养学生写作能力的有效途径。初中生英语写作能力培养的策略与研究原稿。初中生英语写作能力培养的策略与研究原稿上并没有写作课,致使写作的效果受到定的影响。,注重写的能力培养......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....初再进行强化,写作训练会取得更好的效果。参考文献道俊王汉澜教育学人民教育出版社,年月。王笃勤英语教学策略论外语教学与研究出版社,年。教育部义务教育英语课程标准年版北京师范大学出版社,年柏民心理学教程武汉工业大学出版社,年月尽可能让学生在真实的交际环境中学习英语使用英语,从而真正掌握英语提高交际能力。几点思考笔者对初学生进行了年的写作训练,虽然取得了明显的效果,但还存在些问题。任务重,又面临升学考试,各种压力都很大,因此无法安排出专门的时间进行写作训练。虽然教材提供了写作材料和内容,但课程表上并没有写作课,致使写作的培养的策略与研究原稿。循序渐进原则学生的语言知识的积累和语言技能的形成都是个渐进的过程,所以在写作训练中面对现实针对学生实际由易到难地阶段性训练,有利于培养学生的自信心,对写作产生兴趣,并逐渐提高。交际性原则学习语言的最终目的是为了交际......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此笔者无论是语言知,教师应该采取不同的训练批改方式。摘要本文针对目前农村初中英语教学中学生写作能力较差的现状,根据语言的交际性特征和语言学习规律,结合本人的教学实践,归纳总结出了循序渐进集思广益不拘格有的放矢和持之以恒的写作策略。要对初中学生加强写作训练,培养其写的能力,并使学生其它几种英语运用能力得以发展提高,为的要求。笔者根据语言学习的渐进性规律,结合本班学生的实际,在写作训练方面采用词句篇步走的循序渐进的方法,把每步训练的目标都层次化,取得了定的效果。它是种通过小型会议的组织形式,让所有参加者在种自由愉快畅所欲言的气氛中自由交换观点,并加以诱发集体智慧激发学习者创意与灵感的学习方法。初中生英语写作能力时老师主要对小组活动加以指导,并及时提供帮助。全班讨论。老师把每组的讨论结果写在黑板上,然后组织学生积极参加讨论,如遇学生英语表达有困难,可让其先说出中文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要允许他说出自己的观点,不要急于否定要鼓励学生大胆表达自己的想法,然后教师把学生的想法归效果受到定的影响。,注重写的能力培养,初加以巩固,初再进行强化,写作训练会取得更好的效果。参考文献道俊王汉澜教育学人民教育出版社,年月。王笃勤英语教学策略论外语教学与研究出版社,年。教育部义务教育英语课程标准年版北京师范大学出版社,年柏民心理学教程武汉工业大学出版社,年月篇在学循序渐进原则学生的语言知识的积累和语言技能的形成都是个渐进的过程,所以在写作训练中面对现实针对学生实际由易到难地阶段性训练,有利于培养学生的自信心,对写作产生兴趣,并逐渐提高。交际性原则学习语言的最终目的是为了交际,而写是每个学生必不可缺的交际能力之。因此笔者无论是语言知识教学还是写作训练教学中,打好基础。关键词英语写作能力训练策略问题的提出虽然义务教育英语课程标准对学生提出了更新更高的要求......”。