1、“.....才发现原来有这么多地方我们没有注意到,下次定要吸取教训,现在我们班干部基本每周都聚次。我们发现,当前多数学生干部只是顾着忙碌于班级事务的操劳,而较少主动反思管理班级的方法是否恰当有效。基于此,我校提出了基于反思的学生干部成长模式,要求每班发有本班级管理课堂记录本,记录两大类活动总结第类,班级活动,例如主题班会运动会科技节艺术节等活动结束后,班干部集中进行反思并记录下该次活动成功或失败的经验理研究主题,提出探索集合家庭学校和宿舍管理位体的民办学校多元化学生干部培养模式,探讨如下。班级管理课堂记录本启用后对学生干部进行跟踪调查发现,几乎所有的班干部对这本反思录都表现出很高的积极性。例如,初班的曾同学说开始我们还没觉得写这个反思录有啥用,后来我们几个班干部围在块,反思和讨论最近的合唱节和文明班评比,关键的原因之是当前缺乏对学校学生干部有效的培养......”。

2、“.....要么直接发布命令学生干部只是命令的执行者而缺失自主权。另方面,关于学生干部的培养在家庭层面的关注太少,支持和指导方面所做的努力严重不足,显然,单靠学校层面的培养对于个优秀的学生干部的培养还是远远不够的。再者,在民办全寄宿学校还存民办中学学生干部多元化培养模式探究原稿。为此,我校率先成立了宿舍学院,并探索出中学学生干部宿委会自主管理培养模式,即在中学各年级通过自荐和班主任推荐的方式,成立各年级的宿舍管理委员会,简称宿委会,分设宿委会委员长副委员长生活部长卫生部长纪律部长文体部长等职位,作为各班级相应干部的统筹协调人。学校赋予各宿委会较大的自主管理权,由宿委会制定各年级的事务,如课堂纪律问题抄作业问题卫生问题等,要求各班学生干部组成小组,围绕教师给出的班级问题进行讨论,提出可行的解决方法,再进行集体交流,最后由教师进行点评和总结。方式是经验交流,邀请出色的学生干部登台......”。

3、“.....树立起其他学生干部学习的榜样。关键词民办中学学生干部家校联动部积极性明显增强,班级管理能力也得到了较大的提升。中学学生干部的培养,不仅仅只是通过班级活动和班级事务的管理方面予以锻炼,民办全寄宿学校的住宿管理,同样是较好的培养中学学生干部的平台。当前民办学校的住宿管理,往往是由班主任和生活教师共同承担,但由于学生数量庞大,教师往往难以兼顾而出现宿舍区学生管理混乱的情况严重不足,显然,单靠学校层面的培养对于个优秀的学生干部的培养还是远远不够的。再者,在民办全寄宿学校还存在着生活区教育的管理漏洞,有许多不确定的因素导致宿舍管理制度的不完善,教学管理与生活管理脱节,宿舍区学生管理出现混乱的情况时有发生。民办中学学生干部多元化培养模式探究原稿。学生干部往往具有腔热情而缺乏实索集合家庭学校和宿舍管理位体的民办学校多元化学生干部培养模式,探讨如下......”。

4、“.....是班主任管理班级事务的重要帮手。然而,深入当前学校特别是民办学校可以看到存在着这样种现象部分学生不愿意担任学生干部,安于现状,而部分担任了学生干部的学生在思想的班级管理经验,靠其在实践中慢慢摸索显然需要较长的时间,而依赖班主任经常性的指导又在定程度上增加了班主任的工作负担,为此,我校将基于案例的培训模式引入学生干部培养之中。每学期定期集中全校各班的主要班干部进行集中培训,培训的模式主要采用两种方式,方式是小组案例研讨法,由主讲教师呈现本校曾出现过的各类具体的班级班级管理课堂记录本启用后对学生干部进行跟踪调查发现,几乎所有的班干部对这本反思录都表现出很高的积极性。例如,初班的曾同学说开始我们还没觉得写这个反思录有啥用,后来我们几个班干部围在块,反思和讨论最近的合唱节和文明班评比活动,才发现原来有这么多地方我们没有注意到,下次定要吸取教训......”。

5、“.....基于此,我校提出了基于反思的学生干部成长模式,要求每班发有本班级管理课堂记录本,记录两大类活动总结第类,班级活动,例如主题班会运动会科技节艺术节等活动结束后,班干部集中进行反思并记录下该次活动成功或失败的经验教训及该类活动今后要注意的事项第类,对于日常班级事务,例如基于案例的集中培训模式,能够帮助他们较迅速地进入班干部角色,这是来自学校的指导力量而家校联动学生干部培养模式,则为学生干部提供了重要的家庭的助力,确保了学生干部校内外都能够得到有效支持与帮助。宿舍学院自主管理培养模式,则为学生干部的培养拓展了新的空间,成为学生自主管理能力良好的锻炼平台,并促进了家庭学校和引言中小学学生干部是班级学生自主管理的重要力量,是班主任管理班级事务的重要帮手。然而......”。

6、“.....安于现状,而部分担任了学生干部的学生在思想上不够重视,工作显得比较被动,参与的积极性不够,办事效率较低,或者存在处理班级事务不当的现象。究其原因的班级管理经验,靠其在实践中慢慢摸索显然需要较长的时间,而依赖班主任经常性的指导又在定程度上增加了班主任的工作负担,为此,我校将基于案例的培训模式引入学生干部培养之中。每学期定期集中全校各班的主要班干部进行集中培训,培训的模式主要采用两种方式,方式是小组案例研讨法,由主讲教师呈现本校曾出现过的各类具体的班级。为此,我校率先成立了宿舍学院,并探索出中学学生干部宿委会自主管理培养模式,即在中学各年级通过自荐和班主任推荐的方式,成立各年级的宿舍管理委员会,简称宿委会,分设宿委会委员长副委员长生活部长卫生部长纪律部长文体部长等职位,作为各班级相应干部的统筹协调人。学校赋予各宿委会较大的自主管理权,由宿委会制定各年级的作表明......”。

7、“.....家长对学生班干部工作的关注度与支持度有了显著性的提高,连原本不太赞成孩子担任班干部的家长,也在看到了孩子成绩和工作双丰收的状况,以及与其他家长的群交流中,明显转向大力支持与协助孩子的班干部工作,也正因为有了家长的肯定与参与指导,试点班级的学生民办中学学生干部多元化培养模式探究原稿早读早操眼保健操大扫除卫生值日收作业自习课纪律等等,要求班干部定期集中,反思最近在这些日常班级事务中存在着怎样的问题,应当吸取怎样的教训等,并将集体反思内容记录在班级管理课堂记录本上。班主任则通过定期翻阅这本课堂记录本,对学生干部的思考进行跟踪了解,并给予相应的指导。民办中学学生干部多元化培养模式探究原稿。为此,我校率先成立了宿舍学院,并探索出中学学生干部宿委会自主管理培养模式,即在中学各年级通过自荐和班主任推荐的方式,成立各年级的宿舍管理委员会,简称宿委会......”。

8、“.....作为各班级相应干部的统筹协调人。学校赋予各宿委会较大的自主管理权,由宿委会制定各年级的双重需要华东师范大学学报教育科学版,年,月,第卷,第期。本文系广东省教育科学十规划学校德育研究专项课题中小学学生干部选用机制及在学生自主管理中的作用研究课题批准号的研究成果之学生干部的培养,除了外在的集中培训外,同样需要自身正常性的反思。我们发现,当前多数学生干部只是顾着忙碌于班级事务的操劳,而并给予相应的指导。首先,班主任主动联系班里学生干部的家长,肯定学生干部在学习和工作上的表现,征得家长们对学生干部工作的支持。而后,设计家校联系卡,由学生干部定期填写次,主要介绍其在职位上所做的具体事项遇到的困难及解决的方法等。学生干部将手册带回给家长,家长在听取了孩子的学生干部工作描述和翻阅了汇报手册后,在舍管理的位体。而基于反思的学生干部成长模式......”。

9、“.....帮助学生干部建立起良好的反思习惯,促进他们更快更健康的成长。当然,民办中学学生干部的培养还有很多需要未来进步探索与研究的问题,为此我们将继续努力。参考文献田继振班干部队伍建设研究教育教学论坛,年,月,第期。孙俊班干部成长和教育的的班级管理经验,靠其在实践中慢慢摸索显然需要较长的时间,而依赖班主任经常性的指导又在定程度上增加了班主任的工作负担,为此,我校将基于案例的培训模式引入学生干部培养之中。每学期定期集中全校各班的主要班干部进行集中培训,培训的模式主要采用两种方式,方式是小组案例研讨法,由主讲教师呈现本校曾出现过的各类具体的班级学生宿舍管理条例,并由宿委会组织各班班干部,轮流对宿舍进行卫生纪律等方面的检查,同时也由宿委会根据同学们的兴趣爱好,组织宿舍联谊体育竞赛等活动。小结与展望上文结合具体案例,介绍了我校近年来探索的民办学校多元化中学学生干部培养模式。需要指出的是......”。