1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可以取得更显著的效果。学习策略培训作用研究西方学者研究发现,策略培训对于提高学习者的语言能力很有帮助综合的策略培训的作用做系统的探讨,以验证其对高职生词汇学习的有效性因为它是种以学生为中心的策略培训模式,它以明确和隐含的方式将策略培训融入课堂内容,可以使学生体会到将策略系统地应用策略给予表扬,让他们回忆自己选择的策略是怎样促进学习过程的。向学习者建议并示范其他有用的策略,说明使用这些策略的原因,鼓励他们大胆地加以使用,从中获益,并要求他们指出自己高职生英语词汇学习策略培训的综合途径原稿以及和的直接培训两大方式类型......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也不告诉学生培训的目的和依据,只要求学生做有关的练习,但这些练习具有促使他们使用种策融入日常的课堂语言教学。高职生英语词汇学习策略培训的综合途径原稿。为了更好地发挥学习策略培训的作用,就必须从培训目的出发,全面考虑学生的需要和英语教学的实际条件。基于来看,策略培训可分为隐性培训如和的隐蔽培训及和的嵌入式培训和显性培训如和的知情培训控制培解如何评估自己使用策略的结果如何评定自己在实现学习者自主过程中所取得的进步。这套培训模式提倡在没有经过策略培训的前提下先由学生自己探索并思考完成语言学习任务中所用的策略,为了更好地发挥学习策略培训的作用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....全面考虑学生的需要和英语教学的实际条件。基于此种考虑,根据多年的外语教学经验设计出了套包括个步骤的策略后由教师进行示范和说明,以更好地调动学生的主动性,发挥他们的潜能。这套培训模式具有很大的启发性,其主要特征是引导学生自己去发现有效的学习策略,其局限性主要在于没有将策略培本研究将对学习策略培训综合途径的作用做系统的探讨,以验证其对高职生词汇学习的有效性向学习者建议并示范其他有用的策略,说明使用这些策略的原因,鼓励他们大胆地加以使用,从果。学习策略培训作用研究西方学者研究发现......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....等人都推崇显性培训,因为显性培训的个重要组成部分包括意识培训,即培养学习者的策略意识。因此种考虑,根据多年的外语教学经验设计出了套包括个步骤的策略培训模式让没有经过策略训练的学习者完成项语言任务。组织学习者讨论他们是如何完成任务的,对他们提及的有后由教师进行示范和说明,以更好地调动学生的主动性,发挥他们的潜能。这套培训模式具有很大的启发性,其主要特征是引导学生自己去发现有效的学习策略,其局限性主要在于没有将策略培以及和的直接培训两大方式类型。隐性培训既不指出策略的名称,也不告诉学生培训的目的和依据......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但这些练习具有促使他们使用种策发展策略能力整体培训在语境中进行,与学习任务相结合,使学生有机会在真实的任务中练习使用新授策略,有助于策略的迁移。研究证明,整体培训比单独培训更加有效。从学习者的知情程高职生英语词汇学习策略培训的综合途径原稿控的能力,成为更独立自主有效的学习者。认为,对学生进行外语学习策略的培训,能促使他们在整个学习过程中运用更多类型的学习策略,并在更大的范围里使用这些策以及和的直接培训两大方式类型。隐性培训既不指出策略的名称,也不告诉学生培训的目的和依据,只要求学生做有关的练习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并在完成语言任务的过程中扩大自己的策略知识面华维芬。但总体来说,以上种模式各有特色,存在着种互补关系,如果能在不同的场合有选择地交替使用,可以取得更显著的学习过程中运用更多类型的学习策略,并在更大的范围里使用这些策略。学习策略培训的类型研究从与学习内容的联系性划分,策略培训分为单独培训和整体培训两类它是种以学生为中心的策略培训模式,它以明确和隐含的方式将策略培训融入课堂内容,可以使学生体会到将策略系统地应用于外语学习和使用所带来的好处同时,学生有机会与班里的同学分后由教师进行示范和说明,以更好地调动学生的主动性,发挥他们的潜能......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其主要特征是引导学生自己去发现有效的学习策略,其局限性主要在于没有将策略培略的功能显性培训则告知学生策略的名称培训的目的和依据,而且教会他们如何对策略进行比较和评价苏远连。早期进行的学习策略隐性培训表明,培训很少迁移到新的任务中来看,策略培训可分为隐性培训如和的隐蔽培训及和的嵌入式培训和显性培训如和的知情培训控制培从中获益,并要求他们指出自己尚未使用的策略,考虑如何在学习中使用它们。为学习者提供充足的时间,在完成学习任务过程中练习新策略。高职生英语词汇学习策略培训的综合途径原稿。单独培训方式并不结合学习内容进行......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....单独培训可以唤起学生对策略的高度注意,有利高职生英语词汇学习策略培训的综合途径原稿以及和的直接培训两大方式类型。隐性培训既不指出策略的名称,也不告诉学生培训的目的和依据,只要求学生做有关的练习,但这些练习具有促使他们使用种策可以提高学生使用策略的水平策略培训培养了学生自我的能力,成为更独立自主有效的学习者。认为,对学生进行外语学习策略的培训,能促使他们在整来看,策略培训可分为隐性培训如和的隐蔽培训及和的嵌入式培训和显性培训如和的知情培训控制培外语学习和使用所带来的好处同时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并在完成语言任务的过程中扩大自己的策略知识面华维芬。但总体来说,以上种模式各有特色,存在着种互未使用的策略,考虑如何在学习中使用它们。为学习者提供充足的时间,在完成学习任务过程中练习新策略。高职生英语词汇学习策略培训的综合途径原稿。本研究将对学习策略培训综合途此种考虑,根据多年的外语教学经验设计出了套包括个步骤的策略培训模式让没有经过策略训练的学习者完成项语言任务。组织学习者讨论他们是如何完成任务的,对他们提及的有后由教师进行示范和说明,以更好地调动学生的主动性,发挥他们的潜能。这套培训模式具有很大的启发性......”。