1、“.....让学生从对祖国河山的热爱中燃起浓浓的爱国情。人的目的。在初中语文教学中培养学生爱国情操之探究原稿。在多年的语文教学实践中,我总是想方设法从多方位多角度寓爱国主义教育于语文教学之中,培养学生的爱国情操。下面谈谈我肤浅的几点做法利用诵读和肢体语言,诱发爱国感情著名教育家苏霍姆林斯基曾说过不要让那些高尚而神圣的词句花结果。关键词初中语文教学爱国主义教育爱国情感探究学校德育教育是项长期的艰巨的工作,爱国主义教育则是学校德育教育的核心,培养学生的爱国情感成为语文教学的重要任务。正如语文课程标准指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重屈,读出了中华民族的伟大。又如教学芦花荡文,分析人物情感时,我用肢体语言表现了出来。讲到老头子神出鬼没穿越敌人封锁线时,我竖起大拇指,面带微笑讲到两个女孩的苦难时,我双眉紧皱......”。

2、“.....我挥舞拳头,情绪激昂讲到老头子用巧计惩罚鬼子时,我嘴角上扬在初中语文教学中培养学生爱国情操之探究原稿生,培养学生的爱国情操。正如罗曼罗兰所说撒播阳光的人首先自己心中必须充满阳光。如教学祖国啊,我亲爱的祖国文,我引导学生把诗中的意象句式的运用和思想内容有机地结合起来,接着煽情分析我是的句式内蕴,在向祖国的深情诉说里,融个体的我于祖国的大形象之中,表达了我与祖国生死相依工作中。因此,在教学中,语文教师必须坚持以德为本,挖掘语文教材德育教育资源,利用其思想性强艺术性高的特点,使学生在接受知识的同时,开阔视野,陶冶情操,受到爱国主义教育,以期达到教书育人的目的。在初中语文教学中培养学生爱国情操之探究原稿。首先播放朗读磁带,纠正读音,让在语文教材中,描写祖国大好河山的篇目很多,或是诗歌,或是抒情美文。运用句式教学,培养爱国感情在语文教学过程中,要培养学生的爱国主义情感......”。

3、“.....诸如句式的排比反复吟诵或意境的延伸等,并用教师本人的爱国情感倾注于讲解煽情之中,熏陶学不能让那些神圣的词句变成磨光了的旧分币,更不能让那些真挚的爱国主义感情变成简单的说教,而是应该巧妙地利用语文教学特有的手段,特别是利用声情并茂的诵读及丰富的肢体语言,对学生进行爱国情感的诱发。关键词初中语文教学爱国主义教育爱国情感探究学校德育教育是项长期的艰巨的工作,爱物写意的意境,激发学生的审美情趣,情景交融,让学生燃起热爱祖国的情怀。在多年的语文教学实践中,我总是想方设法从多方位多角度寓爱国主义教育于语文教学之中,培养学生的爱国情操。下面谈谈我肤浅的几点做法利用诵读和肢体语言,诱发爱国感情著名教育家苏霍姆林斯基曾说过不要让那些高尚主义教育则是学校德育教育的核心,培养学生的爱国情感成为语文教学的重要任务。正如语文课程标准指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣......”。

4、“.....是语文教学的重要内容。不应该把它当作外在的附加的任务,应当注重熏陶感染潜移默化,把德育内容贯穿在日常教作者在描绘山水时,写山则情满于山,写海则情溢于海,寄情于景,抒发了对祖国河山的挚爱之情。在教学这些情文并茂的诗文时,教师要把自己的激情带入课堂,借助于作者对祖国壮丽河山的描绘和赞美,不失时机地向学生进行热爱祖国大好河山的教育,让学生从对祖国河山的热爱中燃起浓浓的爱国情在初中语文教学中,要正确处理思想教育和知识教学的关系,做到寓思想教育于知识教学之中,使者融为体。只要把握教材的思想性,遵循思想教育的规律,发挥学生的主体性,注意组织活动的实际性,并持之以恒,定能收到良好的教育教学效果。参考文献草根追梦抚州市邱员太初中语文名师工作室初中事。因此,不能用空洞无力的词句来表达那种并不存在的爱国感情。语文教学要结合开展学生易于接受的丰富多彩的教育活动......”。

5、“.....既要懂得为什么爱国,又要懂得怎样去爱国。因此,我常常开展丰富多彩的课外活动,或组织收集祖国美丽河山的图片工艺品,再加上文字说明,让学生生把握诗歌的感情基调其次让学生自读,在自读中让学生体会作者赞美黄河英雄气魄的深情然后是赏读,让学生探寻诗歌的美点最后是配乐朗读,让学生按自己的理解表达出自己的感情。在反复诵读中,学生心中充满了爱,他们以声传情,声情并茂,读出了黄河的磅礴气魄,读出了中国人民的顽强不主义教育则是学校德育教育的核心,培养学生的爱国情感成为语文教学的重要任务。正如语文课程标准指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。不应该把它当作外在的附加的任务,应当注重熏陶感染潜移默化,把德育内容贯穿在日常教生,培养学生的爱国情操。正如罗曼罗兰所说撒播阳光的人首先自己心中必须充满阳光。如教学祖国啊,我亲爱的祖国文......”。

6、“.....接着煽情分析我是的句式内蕴,在向祖国的深情诉说里,融个体的我于祖国的大形象之中,表达了我与祖国生死相依绘,以及修辞手法的巧妙运用,通过多媒体教学平台展示,把幅气势恢宏的千里冰封,万里雪飘的北国风光展现在学生面前,让学生感受到祖国河山的雄伟磅礴美丽如画,并引导学生欣赏美景,体会托物写意的意境,激发学生的审美情趣,情景交融,让学生燃起热爱祖国的情怀。引导欣赏景物,燃起爱国感在初中语文教学中培养学生爱国情操之探究原稿文教学中如何渗透爱国主义教育。赵丽艳初中语文教学中关于爱国主义教育的几点思考。范璟璟把爱国主义教育渗透于语文教学之中中学教师之友,引导欣赏景物,燃起爱国感情在语文教材中,描写祖国大好河山的篇目很多,或是诗歌,或是抒情美文。在初中语文教学中培养学生爱国情操之探究原稿生,培养学生的爱国情操。正如罗曼罗兰所说撒播阳光的人首先自己心中必须充满阳光......”。

7、“.....我亲爱的祖国文,我引导学生把诗中的意象句式的运用和思想内容有机地结合起来,接着煽情分析我是的句式内蕴,在向祖国的深情诉说里,融个体的我于祖国的大形象之中,表达了我与祖国生死相依,而且增强了学生的爱国感情或结合参观活动举办我爱家乡,我爱祖国的知识竞赛征文比赛设计手抄报办墙报等,通过这些活动,不断加深对家乡对祖国的热爱。总之,语文学科是集知识性科学性思想性于体的综合学科。作为语文教师,要让学生在快乐中学习语文,更要在传授知识的同时渗透爱国主义教的词句变成磨光了的旧分币,更不能让那些真挚的爱国主义感情变成简单的说教,而是应该巧妙地利用语文教学特有的手段,特别是利用声情并茂的诵读及丰富的肢体语言,对学生进行爱国情感的诱发。作者在描绘山水时,写山则情满于山,写海则情溢于海,寄情于景,抒发了对祖国河山的挚爱之情。在教视野从家乡面貌扩展到祖国雄伟壮丽的河山......”。

8、“.....接触社会,到市场商店工厂农村参观访问社会调查,了解自己家乡在改革开放中的巨大变化,从中感受到党的政策英明,增强了爱国意识或通过写参观记访问记调查报告等,不但提高了学生的写作水平主义教育则是学校德育教育的核心,培养学生的爱国情感成为语文教学的重要任务。正如语文课程标准指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。不应该把它当作外在的附加的任务,应当注重熏陶感染潜移默化,把德育内容贯穿在日常教肉相连的感情。然后引导学生将自己变身为文中的我,亲身体验我的爱国之情,从而培养了学生报效祖国的感情。开展课外活动,加深爱国感情爱国的意识是从点滴的认识开始,然后经过人们的情感意志行为等内在程序而形成的。苏霍姆林斯基说教学生高谈阔论爱祖国,取代了教学生爱祖国,这是不可思议在语文教材中,描写祖国大好河山的篇目很多,或是诗歌,或是抒情美文......”。

9、“.....培养爱国感情在语文教学过程中,要培养学生的爱国主义情感,教师要引导学生深刻理解文章结构所蕴含的思想情感,诸如句式的排比反复吟诵或意境的延伸等,并用教师本人的爱国情感倾注于讲解煽情之中,熏陶学。如年级上册沁园春雪文,我抓住作者对长城大河群山高原等景物的形象描写,借助于舞驰等动词的传神描绘,以及修辞手法的巧妙运用,通过多媒体教学平台展示,把幅气势恢宏的千里冰封,万里雪飘的北国风光展现在学生面前,让学生感受到祖国河山的雄伟磅礴美丽如画,并引导学生欣赏美景,体会学这些情文并茂的诗文时,教师要把自己的激情带入课堂,借助于作者对祖国壮丽河山的描绘和赞美,不失时机地向学生进行热爱祖国大好河山的教育,让学生从对祖国河山的热爱中燃起浓浓的爱国情。如年级上册沁园春雪文,我抓住作者对长城大河群山高原等景物的形象描写,借助于舞驰等动词的传神在初中语文教学中培养学生爱国情操之探究原稿生......”。