1、“.....让幼儿在有趣快乐的活动中主动学,提高了小才会提高幼儿对体育活动的兴趣。小班幼儿的情绪情感带有明显特征,良好的情境必然引起小班幼儿积极的情感反应。在好玩的布垫游戏中我创设的情景能够让幼儿可以自由地渲泄自己的情绪情感,不受真实活动所要求的条件的限制,充分地展开想象的翅膀,从事自己向往的各种活动,的兴奋,甚至在运动时伴随着呼叫声。他们会在游戏中,尝试不同的游戏方法来发出不同节奏的声响。在饮料瓶易拉罐里面装上了黄豆米粒等物品,让他们发出声音。孩子摆弄这个器械兴趣有了明显的提高。故事再现,模拟情境音乐是种语言,从音乐中我们可以感受到各种情境情绪情感进行的是模仿动作的训练。例如,小兔采蘑菇中有个钻的动作要领,我将其编成儿歌双膝弯弯,腰弯弯,低着头儿钻钻钻。练习双脚跳的儿歌袋鼠跳我用布袋做游戏,双腿放进布袋里。幼儿园小班体育活动中情境游戏的创设研究原稿。多元器材......”。

2、“.....使幼儿的身心得到健康全面的发展。总之,儿童就是在游戏中成长的,幼儿园情境性的体育游戏活动实际上是变封闭式游戏为开放式游戏,变被动式参与为主动参与的种改革尝试,最符合儿童身心特点及发展的需要。儿童通过情境游戏获得快引起小班幼儿积极的情感反应。在好玩的布垫游戏中我创设的情景能够让幼儿可以自由地渲泄自己的情绪情感,不受真实活动所要求的条件的限制,充分地展开想象的翅膀,从事自己向往的各种活动,从而获得心理的满足,产生积极愉快的情绪。因此可利用情境游戏,创设小班幼儿喜欢容易被其他新异刺激所吸引,也容易转移到新的活动中去。因此我利用丰富的角色语言,让幼儿融入情境,对其无意注意起到好的效果,使其枯燥的活动变得十分有趣,让幼儿在有趣快乐的活动中主动学,提高了小班幼儿的注意力。在教师的指导鼓励下......”。

3、“.....竹竿碰到你,快快上岸去休息。这样把躲闪的动作要领以儿歌游戏的形式来呈现,能够调动幼儿参与活动的主动性自觉性。故事再现,模拟情境音乐是种语言,从音乐中我们可以感受到各种情境情绪情感,选择不同节奏不同类型的音乐融入户外体育游戏中,可以营造出不同的游戏情境,种改革尝试,最符合儿童身心特点及发展的需要。儿童通过情境游戏获得快乐,也在情境游戏中增长知识和经验。情境游戏从培养兴趣到锻炼技能,从情感体验到实践成效,让我们的孩子从小就热爱体育,在情境游戏中快乐成长。双脚定要并齐,手抓布袋向上提。屈膝蹬腿连续跳,小小儿可以通过音乐所表达的不同内容轻松愉悦的参与活动,并伴随音乐所表达的意义进行各种动作的练习,从而达到锻炼身体愉悦身心的作用。当然,音乐不能滥用,要把握正确的时机,选择恰当的音乐才会提高幼儿对体育活动的兴趣。小班幼儿的情绪情感带有明显特征,良好的情境必然小班幼儿的无意注意占明显优势......”。

4、“.....但是他们的注意很容易被其他新异刺激所吸引,也容易转移到新的活动中去。因此我利用丰富的角色语言,让幼儿融入情境,对其无意注意起到好的效果,使其枯燥的活动变得十分有趣,让幼儿在有趣快乐的活动中主动学,提高了小如球宝宝,滑板车宝贝等。幼儿感到自然亲切,也就乐意去尝试。活动中幼儿也更乐意接受形象有趣的角色性语言。如孩子们在投掷区玩球时,有个别幼儿玩完后总是不把球放回筐里去,于是我扮演球宝宝在那边哭边说小朋友们总是不把我送回家,我妈妈会着急的,呜呜小朋友听了以后人化,如球宝宝,滑板车宝贝等。幼儿感到自然亲切,也就乐意去尝试。活动中幼儿也更乐意接受形象有趣的角色性语言。如孩子们在投掷区玩球时,有个别幼儿玩完后总是不把球放回筐里去,于是我扮演球宝宝在那边哭边说小朋友们总是不把我送回家,我妈妈会着急的,呜呜小朋友听的物质环境,如生动形象的头饰趣味的活动材料舒适的游戏场景等......”。

5、“.....让其在快乐中发展,在发展中快乐,有助于小班幼儿体验快乐的情绪。儿歌朗诵,展现情境。户外活动游戏中主要发展幼儿平衡钻爬走跑跳等基本动作要领,小班幼儿起初儿可以通过音乐所表达的不同内容轻松愉悦的参与活动,并伴随音乐所表达的意义进行各种动作的练习,从而达到锻炼身体愉悦身心的作用。当然,音乐不能滥用,要把握正确的时机,选择恰当的音乐才会提高幼儿对体育活动的兴趣。小班幼儿的情绪情感带有明显特征,良好的情境必然满足了孩子的好动好学好模仿好想象的愿望,使幼儿的身心得到健康全面的发展。总之,儿童就是在游戏中成长的,幼儿园情境性的体育游戏活动实际上是变封闭式游戏为开放式游戏,变被动式参与为主动参与的种改革尝试,最符合儿童身心特点及发展的需要。儿童通过情境游戏获得快见竹竿躲开它。如果竹竿碰到你,快快上岸去休息。赶呀赶,赶小鸭,我的小鸭快回家。如果竹竿碰到你,快快上岸去休息......”。

6、“.....能够调动幼儿参与活动的主动性自觉性。小班幼儿的无意注意占明显优势,注意力很容易分散,但是他们的注意幼儿园小班体育活动中情境游戏的创设研究原稿再也没有把球宝宝放在外面。游戏开心跳跳糖中,在共同探索跳的方法这环节时,有的幼儿跳了会儿注意力就不在这上面了,因此我以跳跳糖妈妈的口吻说孩子们快来看呀,这个宝宝跳的真棒。富有感情的角色语言下引起了幼儿的注意。幼儿园小班体育活动中情境游戏的创设研究原稿满足了孩子的好动好学好模仿好想象的愿望,使幼儿的身心得到健康全面的发展。总之,儿童就是在游戏中成长的,幼儿园情境性的体育游戏活动实际上是变封闭式游戏为开放式游戏,变被动式参与为主动参与的种改革尝试,最符合儿童身心特点及发展的需要。儿童通过情境游戏获得快戏教学教育导刊,年,期。杜丽霞正确看待体育游戏西江教育论丛,年,期。齐春霞幼儿体育教学中存在的几个问题山东教育,年......”。

7、“.....如果用命令式或较直接的言语指导,他们往往难以接受。我就把各种各样的活动器材进行拟人化,情境。户外活动游戏中主要发展幼儿平衡钻爬走跑跳等基本动作要领,小班幼儿起初进行的是模仿动作的训练。例如,小兔采蘑菇中有个钻的动作要领,我将其编成儿歌双膝弯弯,腰弯弯,低着头儿钻钻钻。练习双脚跳的儿歌袋鼠跳我用布袋做游戏,双腿放进布袋里。幼儿园小班体育活以后再也没有把球宝宝放在外面。游戏开心跳跳糖中,在共同探索跳的方法这环节时,有的幼儿跳了会儿注意力就不在这上面了,因此我以跳跳糖妈妈的口吻说孩子们快来看呀,这个宝宝跳的真棒。富有感情的角色语言下引起了幼儿的注意。王新晨根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游儿可以通过音乐所表达的不同内容轻松愉悦的参与活动,并伴随音乐所表达的意义进行各种动作的练习,从而达到锻炼身体愉悦身心的作用。当然,音乐不能滥用,要把握正确的时机......”。

8、“.....小班幼儿的情绪情感带有明显特征,良好的情境必然乐,也在情境游戏中增长知识和经验。情境游戏从培养兴趣到锻炼技能,从情感体验到实践成效,让我们的孩子从小就热爱体育,在情境游戏中快乐成长。语言调控,带动情境小班孩子天真可爱。如果用命令式或较直接的言语指导,他们往往难以接受。我就把各种各样的活动器材进行拟容易被其他新异刺激所吸引,也容易转移到新的活动中去。因此我利用丰富的角色语言,让幼儿融入情境,对其无意注意起到好的效果,使其枯燥的活动变得十分有趣,让幼儿在有趣快乐的活动中主动学,提高了小班幼儿的注意力。在教师的指导鼓励下,孩子们在玩中学玩中想玩中乐,小班幼儿的注意力。在教师的指导鼓励下,孩子们在玩中学玩中想玩中乐,满足了孩子的好动好学好模仿好想象的愿望,使幼儿的身心得到健康全面的发展。总之,儿童就是在游戏中成长的......”。

9、“.....变被动式参与为主动参与的动中情境游戏的创设研究原稿。双脚定要并齐,手抓布袋向上提。屈膝蹬腿连续跳,小小袋鼠笑嘻嘻。再如,为练习幼儿躲闪能力而设计的儿歌游戏赶小鸭。教师在场地中用线绳围个大圈做池塘,教师手执竹竿,并伴以儿歌太阳就要落山了,小鸭小鸭快回家。贪玩的小鸭不听话,看幼儿园小班体育活动中情境游戏的创设研究原稿满足了孩子的好动好学好模仿好想象的愿望,使幼儿的身心得到健康全面的发展。总之,儿童就是在游戏中成长的,幼儿园情境性的体育游戏活动实际上是变封闭式游戏为开放式游戏,变被动式参与为主动参与的种改革尝试,最符合儿童身心特点及发展的需要。儿童通过情境游戏获得快而获得心理的满足,产生积极愉快的情绪。因此可利用情境游戏,创设小班幼儿喜欢的物质环境,如生动形象的头饰趣味的活动材料舒适的游戏场景等,小班幼儿在这样的情境中能愉快地投入游戏中,让其在快乐中发展,在发展中快乐......”。