1、“.....它是我们落实课堂教学设计,引领学生完成学习任务实现学习目标的的有效载体。知识生活的热情和人生的自信。让学生在收获知识提升能力中体验到学习的乐趣,让他们热爱上学习,让他们生活在希望之中,充满学习的欲望,那么我们所长期苦苦追求的高效课堂也就近在眼前了要通过对教材的深入挖掘和对学生学习情况的研究,把学生自学小组合作展示质疑等活动恰当有序地设计于导学案中,落实在教学活动中。要力戒环节,把我们常犯的如课堂语言不精练,缺少对学生学习兴趣的调动,课堂提问问题简单无思维容量,集体提问多个人提问少,不给学生思考时间,随意提问学生无代表性,教师评价缺乏鼓励赞扬,不注重引导启发等无效教学行为降到最低,最大限度提高我们教学的针对性和实效性。张弛有度,有效调动,让课堂因为学生的激情迸发而高效张的导学案既能满足全体学生的学习需要,又能为不同层次学生的个性化发展服务......”。

2、“.....用份优质导学案引领高效课堂原稿。导学案与高效课堂,自主合作,让课堂因为学生的广泛参与而高效要充分发挥导学案的导学功能,让学生在导学案的引领之下积极主动地开展学习,让学生成为课堂的主人,成为用份优质导学案引领高效课堂原稿使用与服务的对象是学生,因此在编写过程中我们要以学生学习思考的角度去看待设计问题,引导学生思考。每门学科都有其独特的学科语言和符号,都有其共性的学科思想和学科方法,学科方法是学科思想在教学活动中的具体反映和体现,是处理和探索解决学科问题,实现学科思想的手段和工具。我们要通过精心选择设计题目,有针对性地导学案设计的形式而将知识内容的学习掌握与学生能力的培养隔离开来,使原本流畅有序的课堂变得支离破碎而降低课堂教学的效率。优质导学案的设计集体性实际性与特殊性兼备导学案是经教师集体研究个人备课再集体研讨制定的,因此它应该是备课组集体与教师个人智慧的共同结晶......”。

3、“.....渗透教学,培养学生用科学的眼光角度和方法认识自然社会和科学技术的发展。学生味学科味与学习味兼备导学案设计关注的是每位学生的发展,关注的是学生学习能力的提高,关注的是学生学习全程性指导调控,关注的是合适的学习策略的选择,关注的是课堂的动态生成。其其共性的学科思想和学科方法,学科方法是学科思想在教学活动中的具体反映和体现,是处理和探索解决学科问题,实现学科思想的手段和工具。我们要通过精心选择设计题目,有针对性地训练学生的学科方法,进步强化学生的学科思维和能力。导学案要达到引导学生自学的目的,其编写中的学习味不可缺少,长时间的平铺直叙和缺少思维容,通过精心思考做具体化的问题设计,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,让学生通过学习过程掌握定的学科学习探究方法与技能......”。

4、“.....渗透教学,培养学生用科学的眼光角度和方法认识自然社会和科学技术的发展。学生味学量的问题形式很容易造成学生的厌倦和疲劳。为此,问题叙述中的鼓励性激励性语言不可缺少,如试试你的身手,你最行等等,就可以有效地提升学习的兴趣与正能量。要通过对教材的深入挖掘和对学生学习情况的研究,把学生自学小组合作展示质疑等活动恰当有序地设计于导学案中,落实在教学活动中。要力戒盲目下载生搬硬套,为了迎合导学案设计的误区误区之把设计编写导学案等同于备课。导学案不能等同于教师的备课,它只是教师备课中的个组成部分。备课是个比较复杂的研究过程,要做到备课标备教材备教具备学生备教法备板书备作业备资源而编写导学案只是其中的个具体环节,它是我们落实课堂教学设计,引领学生完成学习任务实现学习目标的的有效载体......”。

5、“.....要能通过导学案看到学生思维的痕迹,要达到导学的功能,力戒简单问题的陈列堆积。因此,只有热心用心细心精心备写设计好导学案,才能为高效课堂奠定坚实的基础。如何设计备写份优质导学案来引领高效课堂我认为应该从以下几个方面做起准确认识区之把设计编写导学案等同于备课。导学案不能等同于教师的备课,它只是教师备课中的个组成部分。备课是个比较复杂的研究过程,要做到备课标备教材备教具备学生备教法备板书备作业备资源而编写导学案只是其中的个具体环节,它是我们落实课堂教学设计,引领学生完成学习任务实现学习目标的的有效载体。因此,只有热心用心细心,把个人对教材的理解不致对导学案设计的分歧降到最低,把全体教师对于教材教法的研究成果最大化。在经过集体研究之后,每个科任教师所带的班级不同学情不同,这就需要我们在深入调研分析班级学情的情况下,联系学生学情实际对导学案的设计再做个性化的修改完善......”。

6、“.....这样,我们量的问题形式很容易造成学生的厌倦和疲劳。为此,问题叙述中的鼓励性激励性语言不可缺少,如试试你的身手,你最行等等,就可以有效地提升学习的兴趣与正能量。要通过对教材的深入挖掘和对学生学习情况的研究,把学生自学小组合作展示质疑等活动恰当有序地设计于导学案中,落实在教学活动中。要力戒盲目下载生搬硬套,为了迎合使用与服务的对象是学生,因此在编写过程中我们要以学生学习思考的角度去看待设计问题,引导学生思考。每门学科都有其独特的学科语言和符号,都有其共性的学科思想和学科方法,学科方法是学科思想在教学活动中的具体反映和体现,是处理和探索解决学科问题,实现学科思想的手段和工具。我们要通过精心选择设计题目,有针对性地课程改革的基本内涵和发展要求,因此我们在导学案的设计过程中不能只突出知识的强化训练而忽视了方法与能力的培养,要选择学生必备的基础知识内容......”。

7、“.....倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,让学生通过学习过程掌握定的学科学习探究方法与技能。要注重在设计过程中用份优质导学案引领高效课堂原稿导学案导学案是经教师集体研究个人备课再集体研讨制定的,用于指导学生自主学习主动参与合作探究优化发展的学习方案是学生自主学习的方案,也是教师指导学生学习的方案它将知识问题化,能力过程化,情感态度与价值观的培养潜移化,是学生学会学习学会创新学会合作自主发展的路线图。用份优质导学案引领高效课堂原稿使用与服务的对象是学生,因此在编写过程中我们要以学生学习思考的角度去看待设计问题,引导学生思考。每门学科都有其独特的学科语言和符号,都有其共性的学科思想和学科方法,学科方法是学科思想在教学活动中的具体反映和体现,是处理和探索解决学科问题,实现学科思想的手段和工具。我们要通过精心选择设计题目,有针对性地,能力过程化......”。

8、“.....是学生学会学习学会创新学会合作自主发展的路线图。用份优质导学案引领高效课堂原稿。误区之把导学案等同为讲义训练卷和简单问题的堆积。导学案,导就是引导指引启发学不是讲,也不是教案是种设计种方案,不是训练卷讲义和问题的简单堆积。导学案的使用者是学生,要让学的重难点教学策略进行研讨,把个人对教材的理解不致对导学案设计的分歧降到最低,把全体教师对于教材教法的研究成果最大化。在经过集体研究之后,每个科任教师所带的班级不同学情不同,这就需要我们在深入调研分析班级学情的情况下,联系学生学情实际对导学案的设计再做个性化的修改完善,最后经过老师次备课审核,对每个教精心备写设计好导学案,才能为高效课堂奠定坚实的基础。如何设计备写份优质导学案来引领高效课堂我认为应该从以下几个方面做起准确认识导学案导学案是经教师集体研究个人备课再集体研讨制定的......”。

9、“.....也是教师指导学生学习的方案它将知识问题化量的问题形式很容易造成学生的厌倦和疲劳。为此,问题叙述中的鼓励性激励性语言不可缺少,如试试你的身手,你最行等等,就可以有效地提升学习的兴趣与正能量。要通过对教材的深入挖掘和对学生学习情况的研究,把学生自学小组合作展示质疑等活动恰当有序地设计于导学案中,落实在教学活动中。要力戒盲目下载生搬硬套,为了迎合训练学生的学科方法,进步强化学生的学科思维和能力。导学案要达到引导学生自学的目的,其编写中的学习味不可缺少,长时间的平铺直叙和缺少思维容量的问题形式很容易造成学生的厌倦和疲劳。为此,问题叙述中的鼓励性激励性语言不可缺少,如试试你的身手,你最行等等,就可以有效地提升学习的兴趣与正能量。导学案设计的误区误加强课程内容与生活实际以及现代社会和科学发展的联系,渗透教学,培养学生用科学的眼光角度和方法认识自然社会和科学技术的发展......”。