1、“.....双师教师数量不断增加,结构不断优化。目前双师教师人,同时学校建立了昆钢公司人的兼职教师资源库,进步优化了学校双师队伍结构。校企体促双师建设的主要措施,为双师提供保障。学校利用校企体同业创造定的经济效益。同样,企业人员也可以达到相同目的。从年起,昆钢企业制定了相关政策,安排专业课教师到相关企业挂职。通过双方挂职交流,共同打造了双师教师。学校双师教师基本情况双师型是指既能从事专企业的高级技师技师到校任教。通过招聘引进,学校双师教师素质极大地增强了。,校企造双师。校企双方选派骨干人员交替挂职交流锻炼,可以促进双方互惠互利,真正达到产学研紧密结合......”。

2、“.....如制作培训公文写作培训心理咨询培训教师资格证取证培训说课培训科研申报培训企业项目化管理培训等学的教师。学校发挥校企体办学的优势,把双师教师界定为双来源双证书双职称双素质。校企体促高职院校双师型教师队伍建设原稿。,校企引双师。高校的竞争就是教师的竞争,昆钢公司为推进我校内涵发展金技术专业及专业群中各专业高技能应用型人才的知识素质技能,共同制订完善人才培养方案。,实现理论教学能力双发展。学校作为中国冶金行业第培训站云南省第职业技能鉴定所昆钢职工培训教育中心,针对双师教师供了得天独厚的条件。学校人事关系统由昆钢集团公司管理,学校新到校的专职教师能够随时随地深入到企业车间线锻炼和服务,缺什么补什么教师能将企业生产过程的新技术新工艺及时融汇到教学内容中,能及时把握照国家相关的职业资格标准......”。

3、“.....共同制订完善人才培养方案。学校通过采取各类措施,不断加强双师教师队伍建设,双师教师数量不断增加,结构不识更新和专业领域的新动向学校相关专业课程和实践教学环节的任课教师,以上直接来自昆钢企业的高级工程技术人员和技师高级技师。学校双师教师基本情况双师型是指既能从事专业理论教学又能指导学生进行实践教,提升教学能力。课程建设是学校培养高质量学生的关键。学校利用校企体优势,在课程建设等方面邀请兼职教师积极参与,提高了课程建设的实际应用性。学校冶金技术专业及专业群成立了企业兼职教师参加的专业建设等,以此提高双师教师的教育教学能力和专业理论能力。年,学校教师各类培训人次年,学校教师各类培训人次年,学校教师各类培训人次年......”。

4、“.....同时为保证教学规范,提高兼职教师的教学组,每个学期各级学院都在开学之际对所请的企业兼职教师进行教育教学能力的培训,了解掌握高职教育教学的基础规律教学规范和教学手段,保证教学质量和规范。教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通创新能力提升,针对我校放开公开招聘引进人员政策,我校可以自主根据需要招聘或引进人员。为此,我校结合学校发展需要,近年来招聘引进了部分双师教师,有引进其他高校的教师,有引进其他企业的骨干人员,有引识更新和专业领域的新动向学校相关专业课程和实践教学环节的任课教师,以上直接来自昆钢企业的高级工程技术人员和技师高级技师......”。

5、“.....如制作培训公文写作培训心理咨询培训教师资格证取证培训说课培训科研申报培训企业项目化管理培训等,由企业兼职教师参与专业人才培养方案的修订与制订工作,参与课程建设与课程改革,通过企业调研与座谈方式,根据企业对主要核心岗位日常工作完成所需的能力需求进行分析,依照国家相关的职业资格标准,解构出校企体促高职院校双师型教师队伍建设原稿水平,每个学期各级学院都在开学之际对所请的企业兼职教师进行教育教学能力的培训,了解掌握高职教育教学的基础规律教学规范和教学手段,保证教学质量和规范。校企体促高职院校双师型教师队伍建设原稿织了各类专业技术职务资格证书取证培训专业技能考评员取证培训专业技能资格证取证培训及各类专业培训......”。

6、“.....如制作培训公文写作培训心理咨询培训教师资格证取证培训说课培训科研申报培训企业项目化管理培术新工艺及时融汇到教学内容中,能及时把握知识更新和专业领域的新动向学校相关专业课程和实践教学环节的任课教师,以上直接来自昆钢企业的高级工程技术人员和技师高级技师。,提升教学能力。课程建设是学校知教高号,。教育部高等职业教育创新发展行动计划年。教育部职业学校教师企业实践规定号,实现理论教学能力双发展。学校作为中国冶金行业第培训站云南省第职业技能鉴定所昆钢职工培训教育中心,针对双师识更新和专业领域的新动向学校相关专业课程和实践教学环节的任课教师......”。

7、“.....学校双师教师基本情况双师型是指既能从事专业理论教学又能指导学生进行实践教以此提高双师教师的教育教学能力和专业理论能力。年,学校教师各类培训人次年,学校教师各类培训人次年,学校教师各类培训人次年,学校教师各类培训人次。同时为保证教学规范,提高兼职教师的教学组织水金技术专业及专业群中各专业高技能应用型人才的知识素质技能,共同制订完善人才培养方案。,实现理论教学能力双发展。学校作为中国冶金行业第培训站云南省第职业技能鉴定所昆钢职工培训教育中心,针对双师教师设指导委员会,每年召开专业建设会议,由企业兼职教师参与专业人才培养方案的修订与制订工作,参与课程建设与课程改革,通过企业调研与座谈方式,根据企业对主要核心岗位日常工作完成所需的能力需求进行分析,养高质量学生的关键。学校利用校企体优势......”。

8、“.....提高了课程建设的实际应用性。学校冶金技术专业及专业群成立了企业兼职教师参加的专业建设指导委员会,每年召开专业建设会议校企体促高职院校双师型教师队伍建设原稿织了各类专业技术职务资格证书取证培训专业技能考评员取证培训专业技能资格证取证培训及各类专业培训,如制作培训公文写作培训心理咨询培训教师资格证取证培训说课培训科研申报培训企业项目化管理培训等业水乳交融的关系,为体化的双师型队伍建设提供了得天独厚的条件。学校人事关系统由昆钢集团公司管理,学校新到校的专职教师能够随时随地深入到企业车间线锻炼和服务,缺什么补什么教师能将企业生产过程的新金技术专业及专业群中各专业高技能应用型人才的知识素质技能,共同制订完善人才培养方案。,实现理论教学能力双发展......”。

9、“.....针对双师教师业理论教学又能指导学生进行实践教学的教师。学校发挥校企体办学的优势,把双师教师界定为双来源双证书双职称双素质。校企体促高职院校双师型教师队伍建设原稿。学校通过采取各类措施,不断加强双师问题到企业去,向企业实践经验丰富的工程师或技术人员请教学习,将企业的新知识和新技术及时传授给学生,使教学与实践紧密地结合教师可以将自己的理论研究和知识技术带到企业去,指导企业生产与技术开发,为创新能力提升,针对我校放开公开招聘引进人员政策,我校可以自主根据需要招聘或引进人员。为此,我校结合学校发展需要,近年来招聘引进了部分双师教师,有引进其他高校的教师,有引进其他企业的骨干人员,有引识更新和专业领域的新动向学校相关专业课程和实践教学环节的任课教师......”。