1、“.....抓住了学生的主体性就等于。积极参加公益劳动课,要求学生知道什么是公益劳动和为什么要参加,可带领学生在校园内甚至可以到学校附近的小公园街道进行教学活动,及时进行打扫落叶你丢我捡的活动。解放学生的学习心态。传统的思想品德课教学,长期存在灌多悟少的弊端,学生始终处于被管或寓意深刻的童话故事。因此,教师应有意识地用好课文内容,创设情境,让学生从生动形象的故事画面和故事情节中感悟道理,学习人之美德。如教学心里想着别人课,老师把课文插图制成电脑课件。课上,老师带领学生操纵鼠标,个鲜活的童话故事动画片展示出山羊小生创造性思维给予高度评价,使他们在自己的创造中,在成功的体验中增加自信心。小学品社课堂培养学生自主学习能力的探索原稿。让学生亲历主人公做错事后,在同学的帮助下,认识到自己应该做个诚实的孩子,这简单具体的场景,明白人并不是生来就诚实......”。

2、“.....抓住了学生的主体性就等于抓住了学生发展的实质。在实施过程中应遵循个原则让学生主动参与。在教学中,必须建立相互平等相互尊重共同配合的师生关系,让学生主动地参与课前准备活动课堂教学活动课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程,成心态。传统的思想品德课教学,长期存在灌多悟少的弊端,学生始终处于被管制的地位,严重阻碍了学生的道德思维能力的发展。在双向交流中,教师要淡化说教者和评判者的角色,鼓励学生大胆表达自己的看法和体验,对于学生表现出的创造性思维,如所说答案与众不同盎然的教学活动中得到启发,受到教育。提供自主学习的机会,培养自主性新的小学品德与社会课课程标准强调思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。在教学活动中,学生个体在集体中的表现有主动性和被动性之分,主动性的表现就课堂充满生机,就要求教师依据教材内容,遵循认知规律......”。

3、“.....避免单纯的背诵机械的记忆枯燥的抄写,采用讲故事听歌曲情感朗诵角色游戏小品表演分组讨论知识竞赛辩论活动等多种形式,使之在兴趣盎然的教学活动中得到启发,受到教育。除我教育,使品德心理内化成为可能。让学生自主评价。教学中,应该让所有学生参与评价,通过自我评价相互评价,共同提高道德判断和道德评价能力,增强道德规范自我约束力。小学品社课堂培养学生自主学习能力的探索原稿。创设快乐民主平等和谐的教学氛围,是在教室教学外,还可根据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。积极参加公益劳动课,要求学生知道什么是公益劳动和为什么要参加,可带领学生在校园内甚至可以到学校附近的小公园街道进行教学活动,及时进行打扫落叶你丢我捡的活动。解放学生的学提供自主学习的机会,培养自主性新的小学品德与社会课课程标准强调思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。在教学活动中......”。

4、“.....主动性的表现就是主体参与。抓住了学生的主体性就等于才能使学生在活动中学会参与学会选择,学会自主学习和发展。摘要培养学生的自主性,提供自主学习的机会,创设快乐民主的教学环境,选择合理的教学方法,激发学生道德的自主规范。关键词自主学习自主性教学环境解放教学方法小学品德与社会课的教学过培养学生的自主性,提供自主学习的机会,创设快乐民主的教学环境,选择合理的教学方法,激发学生道德的自主规范。关键词自主学习自主性教学环境解放教学方法小学品德与社会课的教学过程,实质上是通过教育因素的有效影响,促使小学生将思想品德规范教师要予以尊重和保护,因为创造性是主体性的最高表现。真正的创造性是对现实的种超越,是个人获得成功的必要条件。在思想品德课上要鼓励学生创造,引导他们成功。尤其是当学生对教师原来的设想或所讲的内容提出异议而又十分有道理的时候,教师要放下架子,对在教室教学外......”。

5、“.....组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。积极参加公益劳动课,要求学生知道什么是公益劳动和为什么要参加,可带领学生在校园内甚至可以到学校附近的小公园街道进行教学活动,及时进行打扫落叶你丢我捡的活动。解放学生的学主体参与。抓住了学生的主体性就等于抓住了学生发展的实质。在实施过程中应遵循个原则让学生主动参与。在教学中,必须建立相互平等相互尊重共同配合的师生关系,让学生主动地参与课前准备活动课堂教学活动课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程,成们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。要让课堂充满生机,就要求教师依据教材内容,遵循认知规律,根据小学生的生理和心理特点,避免单纯的背诵机械的记忆枯燥的抄写,采用讲故事听歌曲情感朗诵角色游戏小品表演分组讨论知识竞赛辩论活动等多种形式,使之在兴小学品社课堂培养学生自主学习能力的探索原稿,实质上是通过教育因素的有效影响......”。

6、“.....这过程的核心是学生自主性和创造性的激发和发展。因此,笔者认为,小学品德与社会课教学必须全面关注人的发展,将老师的注意力从单纯道德意志的传授转移到道德主体的培养与发展上主体参与。抓住了学生的主体性就等于抓住了学生发展的实质。在实施过程中应遵循个原则让学生主动参与。在教学中,必须建立相互平等相互尊重共同配合的师生关系,让学生主动地参与课前准备活动课堂教学活动课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程,成行为的活榜样。思想品德课教学要联系教学内容,发挥学生活榜样的教育作用,引导学生分析身边的活榜样。除了要联系典型活榜样,还要善于发现每个学生身上的点滴好榜样,让学生感受到人人都有好榜样,处处都有活榜样。只有这样,才能使学生活动真正成为主体活动实的种超越,是个人获得成功的必要条件。在思想品德课上要鼓励学生创造,引导他们成功......”。

7、“.....教师要放下架子,对学生创造性思维给予高度评价,使他们在自己的创造中,在成功的体验中增加自步内化的过程。这过程的核心是学生自主性和创造性的激发和发展。因此,笔者认为,小学品德与社会课教学必须全面关注人的发展,将老师的注意力从单纯道德意志的传授转移到道德主体的培养与发展上来。发挥学生榜样的作用。学生中的优秀典型是全体学生观察分析良在教室教学外,还可根据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。积极参加公益劳动课,要求学生知道什么是公益劳动和为什么要参加,可带领学生在校园内甚至可以到学校附近的小公园街道进行教学活动,及时进行打扫落叶你丢我捡的活动。解放学生的学受教育的主体,才能使为自我教育,使品德心理内化成为可能。让学生自主评价。教学中,应该让所有学生参与评价,通过自我评价相互评价,共同提高道德判断和道德评价能力,增强道德规范自我约束力......”。

8、“.....摘盎然的教学活动中得到启发,受到教育。提供自主学习的机会,培养自主性新的小学品德与社会课课程标准强调思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。在教学活动中,学生个体在集体中的表现有主动性和被动性之分,主动性的表现就于抓住了学生发展的实质。在实施过程中应遵循个原则让学生主动参与。在教学中,必须建立相互平等相互尊重共同配合的师生关系,让学生主动地参与课前准备活动课堂教学活动课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程,成为受教育的主体,才能使为心。创设快乐民主平等和谐的教学氛围,是从另个角度为发挥学生主体性创设条件,让儿童在课堂上感受积极的沸腾的精神生活。选择充满情趣的教学方法,锻炼自主性课标中提出有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实中的问题,为小学品社课堂培养学生自主学习能力的探索原稿主体参与......”。

9、“.....在实施过程中应遵循个原则让学生主动参与。在教学中,必须建立相互平等相互尊重共同配合的师生关系,让学生主动地参与课前准备活动课堂教学活动课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程,成的地位,严重阻碍了学生的道德思维能力的发展。在双向交流中,教师要淡化说教者和评判者的角色,鼓励学生大胆表达自己的看法和体验,对于学生表现出的创造性思维,如所说答案与众不同,教师要予以尊重和保护,因为创造性是主体性的最高表现。真正的创造性是对盎然的教学活动中得到启发,受到教育。提供自主学习的机会,培养自主性新的小学品德与社会课课程标准强调思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。在教学活动中,学生个体在集体中的表现有主动性和被动性之分,主动性的表现就小狗舍己奋力抢救落水伙伴的动人情景。形象的感知和带有启发性问题的思考......”。