1、“.....调查显示,大学生的跨文化敏感水平总体处于中跨文化交际是现代社会工作和生活必备的重要能力,而且,跨文化交际能力的提升有助于英语水平的提高,反之,英语水平的提高又有助于跨文化交际能力的提升,者相辅相成。其次,除了学习异国文化外,应在情感和行为方面培养大学生的跨文化交际能力,可从以下个方面考虑。将跨文化交际学列为能力的探讨原稿。在跨文化交际中,交际信心和交际专注度的提高更大程度取决于对异国文化中深层文化的了解。这需要系统规范的理论指导和培训,需要定时间与不同文化背景的人密切接触和频繁交流,从而能深刻体会那些看不见摸不着,但又时刻影响着人们的行为准则的东西。造成大学生交际感性认识。参考文献。。作者提升大学生跨文化交际能力的探讨原稿培养直是外语教学的主要目标,调查显示,大学生的跨文化敏感水平总体处于中等水平,其中交际愉悦感交际专注度,交际信心比差异认同感和交际参与度弱......”。

2、“.....大学生缺少跨文化的实际交际机会是造成跨文化敏感水平不高仅仅提供了娱乐,而且很多是文化的具体表现。举行大型文化活动,把学生分成不同的组,装扮成不同国家的人,在特定的情景下进行交往。创造机会让大学生真正与来自不同文化背景的人打交道,如安排大学生与来我校学习的外国留学生起住宿。鼓励学生考导游证,与旅行社联系,让学生利用假期做,。作者简介周杏英,女,汉族,广东开平人,硕士,副教授,硕士研究生导师。研究方向跨文化交际商务英语研究摘要大学生跨文化交际能力的,者相辅相成。其次,除了学习异国文化外,应在情感和行为方面培养大学生的跨文化交际能力,可从以下个方面考虑。将跨文化交际学列为必修课,引起学生的重视。多聘请外教,因为外教本身就是跨文化的样板,是学生进行文化对比和借鉴的对象。中国教师应该熟悉西方国家的文化......”。

3、“.....从而能深刻体会那些看不见摸不着,但又时刻影响着人们的行为准则的东西。造成大学生交际信心和交际专注度比差异认同感交际参与度交际愉悦感弱些的主要原因是大学生缺少实际交际经验,更缺少系统规范的理论指导和培训。提高大学生跨文化交际能身的跨文化素养。对于种陌生的文化,学生的认识首先源于教师的介绍,教师平时应多与外籍教师进行交流,注意阅读更多的文学知识报刊杂志收看英语电视新闻原版电影等,多渠道了解外国文化。让学生多接触大众媒体。现在电视报纸杂志收音机电影等已经成为我们生活中很重要的部分,大众媒体不大学生缺少跨文化的实际交际机会是造成跨文化敏感水平不高的客观原因。他们接触最多的外国人是外教,但大学生与外教的接触般局限在课堂上。提升大学生跨文化交际能力的探讨原稿。摘要大学生跨文化交际能力的培养直是外语教学的主要目标,调查显示......”。

4、“.....这在定程度上与大学生对待跨文化交际能力的态度以及课程的设臵有关。在中国,虽然培养大学生跨文化交际能力直是外语教学的主要目标,然而往往提得多,落实少。外语教学的重心仍然停留在听说读写译方面。培养大学生跨文化交际能力的主要课程如跨文化交际学英的重心仍然停留在听说读写译方面。培养大学生跨文化交际能力的主要课程如跨文化交际学英语国家文化往往被列为选修课。相当部分大学生急功近利,认为跨文化交际方面的课程对他们以后找工作没有太多直接的作用,他们往往把绝大部分的时间和精力用于学习如会计市场学等的商科课程。对于像跨外国游客的导游充分利用每年两届的广交会,让学生实习,积累与来自不同文化背景的人沟通的实际交际经验。目前市政府正努力把广州打造成国际会展城市,届时会有许多外国组织来广州举办展览,学校应与展览机构建立长期战略合作关系,提供机会让学生参与各种跨文化交际活动,以获取更多的身的跨文化素养......”。

5、“.....学生的认识首先源于教师的介绍,教师平时应多与外籍教师进行交流,注意阅读更多的文学知识报刊杂志收看英语电视新闻原版电影等,多渠道了解外国文化。让学生多接触大众媒体。现在电视报纸杂志收音机电影等已经成为我们生活中很重要的部分,大众媒体不培养直是外语教学的主要目标,调查显示,大学生的跨文化敏感水平总体处于中等水平,其中交际愉悦感交际专注度,交际信心比差异认同感和交际参与度弱。应从课程设臵教师安排校内外社会实践活动等方面培养大学生的跨文化交际能力。大学生缺少跨文化的实际交际机会是造成跨文化敏感水平不高造成国际会展城市,届时会有许多外国组织来广州举办展览,学校应与展览机构建立长期战略合作关系,提供机会让学生参与各种跨文化交际活动,以获取更多的感性认识。参考文献。,提升大学生跨文化交际能力的探讨原稿语国家文化往往被列为选修课。相当部分大学生急功近利......”。

6、“.....他们往往把绝大部分的时间和精力用于学习如会计市场学等的商科课程。对于像跨文化交际学这样的课程持应付敷衍了事的态度。有相当部分大学生还舍不得花时间去学这门课培养直是外语教学的主要目标,调查显示,大学生的跨文化敏感水平总体处于中等水平,其中交际愉悦感交际专注度,交际信心比差异认同感和交际参与度弱。应从课程设臵教师安排校内外社会实践活动等方面培养大学生的跨文化交际能力。大学生缺少跨文化的实际交际机会是造成跨文化敏感水平不高交际能力与熟悉异国文化的风俗习惯和价值观念等同起来。笔者的调查显示大学生经常看外国电影和电视剧,有时阅读国外新闻,了解国外大事,有时看外国小说杂志。因此,大学生的差异认同感和交际参与度比交际愉悦感交际专注度交际信心强些。提升大学生跨文化交际能力的探讨原稿。大学生志收看英语电视新闻原版电影等,多渠道了解外国文化。让学生多接触大众媒体......”。

7、“.....大众媒体不仅仅提供了娱乐,而且很多是文化的具体表现。举行大型文化活动,把学生分成不同的组,装扮成不同国家的人,在特定的情景下进行交往。文化交际学这样的课程持应付敷衍了事的态度。有相当部分大学生还舍不得花时间去学这门课。大学生的差异认同感和交际参与度比交际愉悦感交际专注度交际信心强些。这主要是因为外语教学中大部分课程涉及到文化方面的内容多拘泥于在认知上对异国文化事实的学习,许多老师和大学生也把跨文化身的跨文化素养。对于种陌生的文化,学生的认识首先源于教师的介绍,教师平时应多与外籍教师进行交流,注意阅读更多的文学知识报刊杂志收看英语电视新闻原版电影等,多渠道了解外国文化。让学生多接触大众媒体。现在电视报纸杂志收音机电影等已经成为我们生活中很重要的部分,大众媒体不的客观原因。他们接触最多的外国人是外教,但大学生与外教的接触般局限在课堂上......”。

8、“.....这在定程度上与大学生对待跨文化交际能力的态度以及课程的设臵有关。在中国,虽然培养大学生跨文化交际能力直是外语教学的主要目标,然而往往提得多,落实少。外语教学,。作者简介周杏英,女,汉族,广东开平人,硕士,副教授,硕士研究生导师。研究方向跨文化交际商务英语研究摘要大学生跨文化交际能力的中等水平,其中交际愉悦感交际专注度,交际信心比差异认同感和交际参与度弱。应从课程设臵教师安排校内外社会实践活动等方面培养大学生的跨文化交际能力。在跨文化交际中,交际信心和交际专注度的提高更大程度取决于对异国文化中深层文化的了解。这需要系统规范的理论指导和培训,需要定创造机会让大学生真正与来自不同文化背景的人打交道,如安排大学生与来我校学习的外国留学生起住宿。鼓励学生考导游证,与旅行社联系,让学生利用假期做外国游客的导游充分利用每年两届的广交会,让学生实习,积累与来自不同文化背景的人沟通的实际交际经验......”。

9、“.....调查显示,大学生的跨文化敏感水平总体处于中等水平,其中交际愉悦感交际专注度,交际信心比差异认同感和交际参与度弱。应从课程设臵教师安排校内外社会实践活动等方面培养大学生的跨文化交际能力。大学生缺少跨文化的实际交际机会是造成跨文化敏感水平不高必修课,引起学生的重视。多聘请外教,因为外教本身就是跨文化的样板,是学生进行文化对比和借鉴的对象。中国教师应该熟悉西方国家的文化,要不断提高自身的跨文化素养。对于种陌生的文化,学生的认识首先源于教师的介绍,教师平时应多与外籍教师进行交流,注意阅读更多的文学知识报刊杂,。作者简介周杏英,女,汉族,广东开平人,硕士,副教授,硕士研究生导师......”。