1、“.....影片记录了战后,包括中国在内的反法西斯战胜国方,针对日本在东亚尤其是中国的惨绝人寰的滔天罪行进行的正义审判。观看后,笔者教师强集中的民主,不是放松自己肩负的指导责任,也不是放松对学生的要求,让学生可以不遵守课堂纪律。其实,对课堂纪律的要求,实际上体现着民主法制的精神。例如在课堂发言时,教师和其他学生的倾听,体现着对他人人格和权益的尊重在面对不同意见时,尊重他人表述的权利体现着平等的理念在小组讨论时,发言的次序性体现尊重秩序总之,民主化的课堂是种和视为帮助学生成长的‚知心朋友‛,而不是把握知识的‚绝对权威‛。教师只有站在民主平等的立场上,创设种民主平等的课堂气氛,才能使学生受到民主法制的熏陶,感受民主法制的魅力。学生的学习是在自主学习的基础上合作探究获得发展的过程。从民主法制教育的角度而言,自主体现着对学生的能力和价值的肯定,即相信学生能依靠自己的力量进行学习......”。

2、“.....为开展民主法制教育提供了得天独厚的条件。从种意义上说,人类社会的发展史,也是部人类的民主法制演进史。因此,开展民主法制教育,是历史教学的内在要求和义不容辞的责任。民主化的教学方式是学生民主法制忠实培养的沃土。试想,如果教师与学生关系紧张,课堂成了老师的‚言堂‛,不允许不同意见的存在探讨初中历史教学中法制教育的渗透原稿主许可,就把不属于他的奴隶标志剃掉,那理发师的手应砍掉‛等,从而使学生认识到‚法典的强烈阶级属性‛,加深对法的本质理解。在‚秦末农民战争和楚汉之争‛北京师范大学出版社历史年级上册第课中讲到,秦始皇制定了严酷的刑法,人民动不动就受到刑法的处治,可以引导学生认识‚法‛在封建社会里是地主阶级统治和剥削农民的有力工具。通过这些具体的历史教材中的法制教育素材十分丰富,作为名历史教师必须认真探索,不断创新,加强历史教学中的法制教育,以培养知法守法的合格公民......”。

3、“.....年,期。贾立忠浅析初中历史教学学周刊,年,期。刘益彰中学生法制教育中亟待解决的问题河南教育基教版,年,期。探讨初中历史教学中法制教育的渗透原学中围绕‚奴隶主阶级为什么要制定刑法‛这问题,引导学生认识‚法不是从来就有的,是随着阶级社会的产生而产生的,是统治阶级维护统治的工具。‛在大河流域的文明曙光北京师范大学出版社历史年级下册第课中讲到古巴比伦王国的汉谟拉比法典,教学中可引用法典条文,如‚奴隶可以被任意杀死,凶手只需赔偿奴隶主财产损失,无须偿命‛,‚如果理发师不经奴己同样的价值和权利,这是对他人人权尊重。在合作学习的过程中,学会合作就学会了尊重他人尊重自己。民主化的课堂应该是师生共同遵守定规则的课堂。对教师而言,民主绝对不是否定集中的民主,不是放松自己肩负的指导责任,也不是放松对学生的要求,让学生可以不遵守课堂纪律。其实......”。

4、“.....例如在课堂发言时,教责任感和历史使命感民主化的教学是师生民主平等的教学,教师应转变教学观念,把自己视为教学活动的‚组织者‛,而不是‚操纵者‛视为学生的‚促进者‛,而不是‚命令者‛视为帮助学生成长的‚知心朋友‛,而不是把握知识的‚绝对权威‛。教师只有站在民主平等的立场上,创设种民主平等的课堂气氛,才能使学生受到民主法制的熏陶,感受民主法制的师和其他学生的倾听,体现着对他人人格和权益的尊重在面对不同意见时,尊重他人表述的权利体现着平等的理念在小组讨论时,发言的次序性体现尊重秩序总之,民主化的课堂是种和谐有序民主平等的课堂。总之,中学生正处在学知识长身体的时期,也是确立世界观是非观法制观的关键时期,要使他们接受正确的东西,养成遵纪守法的良好习惯,关键在于教育。历通过开展历史活动渗透法制教育基于学生心理和生理的年龄特点,教师可以进步拓展延伸教材上的知识点......”。

5、“.....潜移默化地增强学生的法制意识。如教学抗日战争课时,笔者教师组织学生观看影片东京审判,影片记录了战后,包括中国在内的反法西斯战胜国方,针对日本在东亚尤其是中国的惨绝人寰的滔天罪行进行的正义审判。观看后,笔者教师强学中可引用法典条文,如‚奴隶可以被任意杀死,凶手只需赔偿奴隶主财产损失,无须偿命‛,‚如果理发师不经奴隶主许可,就把不属于他的奴隶标志剃掉,那理发师的手应砍掉‛等,从而使学生认识到‚法典的强烈阶级属性‛,加深对法的本质理解。在‚秦末农民战争和楚汉之争‛北京师范大学出版社历史年级上册第课中讲到,秦始皇制定了严酷的刑法,人民动不动会。资本主义列强疯狂地向中国倾销鸦片,许多人沦为烟民,中国人被讥笑为‚东亚病夫‛。新中国成立后,在中国共产党的领导下,曾创造了禁绝毒品的奇迹。近些年来,受国际毒潮的影响,祸国殃民的毒品重新在我国泛滥。吸毒人数不断增加,吸毒人员中青少年占大多数......”。

6、“.....为了能把这历史与现实结合起来,在教学过程中,我运用了稿。民主化的教学方式是学生民主法制忠实培养的沃土。试想,如果教师与学生关系紧张,课堂成了老师的‚言堂‛,不允许不同意见的存在,那么,即使教师的民主法制知识如何丰富,恐怕也难以强化学生的民主法制意识。民主法制意识的培养作为种情感态度价值观教育目标,必须在教学活动中经过长期的潜移默化,取得‚春风化雨‛的效果。关键词初中历史法制教师和其他学生的倾听,体现着对他人人格和权益的尊重在面对不同意见时,尊重他人表述的权利体现着平等的理念在小组讨论时,发言的次序性体现尊重秩序总之,民主化的课堂是种和谐有序民主平等的课堂。总之,中学生正处在学知识长身体的时期,也是确立世界观是非观法制观的关键时期,要使他们接受正确的东西,养成遵纪守法的良好习惯,关键在于教育。历主许可,就把不属于他的奴隶标志剃掉,那理发师的手应砍掉‛等......”。

7、“.....加深对法的本质理解。在‚秦末农民战争和楚汉之争‛北京师范大学出版社历史年级上册第课中讲到,秦始皇制定了严酷的刑法,人民动不动就受到刑法的处治,可以引导学生认识‚法‛在封建社会里是地主阶级统治和剥削农民的有力工具。通过这些具体的历,忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸‛,使学生意识到,维护国家利益要采取法律的手段,而不是采取的报复行为,爱国也要运用正确的方法,从而使学生增强法制意识,增强社会责任感和历史使命感。利用课本内容渗透法制教育在夏商西周的社会与国家奴隶制王朝北京师范大学出版社历史年级上册第课中,提到了夏朝的刑法,这是学生初次接触‚法‛的概念。教探讨初中历史教学中法制教育的渗透原稿就受到刑法的处治,可以引导学生认识‚法‛在封建社会里是地主阶级统治和剥削农民的有力工具。通过这些具体的历史法制讲述。使学生形成种观念法是统治阶级意志的体现,是阶级统治的工具......”。

8、“.....我们当前加强社会主义法制建设,有法可依有法必依执法必严违法必究,是实现全面建设小康社会的有力保障,是维护广大人民利益的需要,是历史发展的必主许可,就把不属于他的奴隶标志剃掉,那理发师的手应砍掉‛等,从而使学生认识到‚法典的强烈阶级属性‛,加深对法的本质理解。在‚秦末农民战争和楚汉之争‛北京师范大学出版社历史年级上册第课中讲到,秦始皇制定了严酷的刑法,人民动不动就受到刑法的处治,可以引导学生认识‚法‛在封建社会里是地主阶级统治和剥削农民的有力工具。通过这些具体的历国家奴隶制王朝北京师范大学出版社历史年级上册第课中,提到了夏朝的刑法,这是学生初次接触‚法‛的概念。教学中围绕‚奴隶主阶级为什么要制定刑法‛这问题,引导学生认识‚法不是从来就有的,是随着阶级社会的产生而产生的,是统治阶级维护统治的工具。‛在大河流域的文明曙光北京师范大学出版社历史年级下册第课中讲到古巴比伦王国的汉谟拉比法典......”。

9、“.....年,期。贾立忠浅析初中历史教学学周刊,年,期。刘益彰中学生法制教育中亟待解决的问题河南教育基教版,年,期。探讨初中历史教学中法制教育的渗透原稿。通过开展历史活动渗透法制教育基于学生心理和生理的年龄特点,教师可以进步拓展延伸教材上的知识点,组织形式多样的历史活动,潜移默化地增强学生的法制意识。如教学抗日战多种方法,让学生进行学习。首先,课前学生通过课内外结合,查找资料,先对书本知识有个印象。在上课过程中,充分利用多媒体,把鸦片战争的些片段和现实社会中的些吸毒人员的片段结合起来,给学生以鲜明的对比,让他们感受到吸毒的危害,并自觉地抵制毒品远离毒品。探讨初中历史教学中法制教育的渗透原稿。利用课本内容渗透法制教育在夏商西周的社会师和其他学生的倾听,体现着对他人人格和权益的尊重在面对不同意见时,尊重他人表述的权利体现着平等的理念在小组讨论时,发言的次序性体现尊重秩序总之......”。