1、“.....甚至涉及个人隐私,愿不愿意给我看我不会勉强,但是每周交次自由练笔是必要的。这样我就常在上面读到学生对生活对文本的感悟。读着学生的感悟,我就知道毋须我做技巧的指导,学生的写作热情已经在蓬勃的萌发了。善于引导学生创新,在创新中提高写作技能育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。陶行知语以培养学生写作能力为宗旨的作文教学自然也不能离开生活而空谈。悟生活,就是要体验生活,深入生活,在生活中观察思索,从中获取鲜活的生活素材,形成自己作文的愤怒等等产生,则要随时记录,即便是阅读新文本,也要边读边回味,边思考,随时记录与作者思想碰撞产生的灵感。记录感的开工不拘格,可圈点,可勾画,可点评,可批注,也可以写心得。对于初学生来说,开始也只能做些勾画,圈点,因为他们的感悟还较如何提高中学生的写作能力原稿,滔滔不绝,而且内容也异彩纷呈......”。

2、“.....当然,教学有法,教无定法。回收过往,我也曾经教学生如何审题,如何立意,如何安排篇章结构,如何把握好龙头猪肚凤尾次又次向学生讲授写作方法技巧和套数,可学生的写作水平并未见长进,于是,材料,联系实际生活所感触所领悟。而引导学生感悟,就是引导学生用心体验,激发情感,脑思考,产生认识,随着感悟的深化,学生心灵深处迸发出来的情感,认识不断堆积,便会情郁于中,自然发之于外。这时,写作就成了自然而然的事了,抒怀心中的冲动,哪来创新呢于是我提倡题材突破,就是要最大限度地开拓学生写作的题材领域。我告诉学生,凡事你感受最深的,最想说而且有话要说的,不管是哪方面都可以写进作文。正是由于少了这样那样的要求,少了条条框框的限制,学生写起作文来便文思如泉之涌,紧密封闭里孕育了学生的写作愿望。善于引导学生感悟,在感悟中萌发写作热情做了大量的读书笔记,积累了不少的语言材料,就定能提高写作能力吗未必。语言材料的积累......”。

3、“.....那么它对于写作能力也不会有太大的帮助。法国作家法郎记,记多少,这些问题学生有相当大的盲目性,于是,我加强了对学生做读书笔记的指导督促检查。如何提高中学生的写作能力原稿。对于摘录的量,我要求学生每周至少应达字,而且当注明出处,包括文章的标题及作者等,还应有意识地对收集的材料进行士在乐园之花中曾说过句话本书是呆板乏味,或是生趣盎然,感情是否热如火,冷如冰,还要靠读者自己的体验。这里的体验就是感悟,而且法郎士认为阅读作品需要用心灵去感悟。那么什么是感悟我认为感悟就是在感受中领悟,就是学生通过观察事物或阅读关键词作文教学引导积累感悟创新能力作文教学是语文教学中的重要组成部分,担负着提高学生写作能力的任务。我要求学生每人准备个笔记本,用于从所读作品中摘录自己需要的内容。基于学生的语言基本功差的原因,我没有单纯地加大学生的作文训练,甚至,使学生在积累中孕育写作愿望......”。

4、“.....在创新中提高写作技能,从而不断提高学生的写作能力。如何提高中学生的写作能力原稿。长期的教学实践,经过不断的学习借鉴和探索,我渐渐地摸索出条作文教学的路子。尽管还很不成熟,但在愿望在积累中孕育,写作热情在感悟中萌发,写作技能在创新中发展,从而不断提高学生的写作能力基于学生的语言基本功差的原因,我没有单纯地加大学生的作文训练,甚至在很长段时间内,我几乎没叫学生写什么作文,而是指导学生进行积累。积累的途,表达的欲望,推动着学生的写作,不吐不快,水到渠成。从哪些方面引导学生感悟呢我主要从两方面着手,是悟文本,是悟生活。首先,我要求学生每隔段时间以自己所做的读书笔记思,反复去读品思,若有思维的火花或心领神会,或引起共鸣,或高兴,或士在乐园之花中曾说过句话本书是呆板乏味,或是生趣盎然,感情是否热如火,冷如冰,还要靠读者自己的体验。这里的体验就是感悟,而且法郎士认为阅读作品需要用心灵去感悟......”。

5、“.....就是学生通过观察事物或阅读,滔滔不绝,而且内容也异彩纷呈,显示出片蓬勃生机。当然,教学有法,教无定法。回收过往,我也曾经教学生如何审题,如何立意,如何安排篇章结构,如何把握好龙头猪肚凤尾次又次向学生讲授写作方法技巧和套数,可学生的写作水平并未见长进,于是,这些题目从小学就开始写,到了中学还要写,甚至有的年之中要写两回。写作的内容局限于学校生活家庭生活。狭窄的范围,呆板而少得可怜的题材,把那枯燥乏味的生活反复抒写,久而久之,学生提起笔来就会觉得人人心中有,人人笔下无了,学生失去了兴趣如何提高中学生的写作能力原稿实践中效果较为明显,以下淡淡本人的几点体会。善于引导学生积累,善于引导学生感悟,善于引导学生创新,使学生在积累中孕育写作愿望,在感悟中萌发写作热情,在创新中提高写作技能,从而不断提高学生的写作能力。如何提高中学生的写作能力原稿,滔滔不绝......”。

6、“.....显示出片蓬勃生机。当然,教学有法,教无定法。回收过往,我也曾经教学生如何审题,如何立意,如何安排篇章结构,如何把握好龙头猪肚凤尾次又次向学生讲授写作方法技巧和套数,可学生的写作水平并未见长进,于是,指导督促检查。我要求学生每人准备个笔记本,用于从所读作品中摘录自己需要的内容。关键词作文教学引导积累感悟创新能力作文教学是语文教学中的重要组成部分,担负着提高学生写作能力的任务。善于引导学生积累,善于引导学生感悟,善于引导学生创新新,敢于质疑批判,拥有自己的独特价值观及独立的审美判断是创新,能运用发散思维,敢于突破思维定势,大胆求异也是创新,作文中培养创新精神,创新中提高写作技能。观念是种意识形态,是社会实践的产物。从发展的观点看,社会不断进步,观念相对更径很多,有朗读,有背诵,有做读书笔记等等,这都是积累的好方法朗读背诵主要适于课内,要有老师当面指导......”。

7、“.....而记什么,怎么记,记多少,这些问题学生有相当大的盲目性,于是,我加强了对学生做读书笔记的士在乐园之花中曾说过句话本书是呆板乏味,或是生趣盎然,感情是否热如火,冷如冰,还要靠读者自己的体验。这里的体验就是感悟,而且法郎士认为阅读作品需要用心灵去感悟。那么什么是感悟我认为感悟就是在感受中领悟,就是学生通过观察事物或阅读我怀疑了,反思了,摸索了,学习了新的语文课程标准之后,我才意识到文章不是写作理论的附庸,更不是写作技巧的准确,光靠传授写作理论写作技巧是难以提高学生的写作水平,于是,在实践探索,在探索中前进,善于引导学生积累感悟创新,让学生的写作,哪来创新呢于是我提倡题材突破,就是要最大限度地开拓学生写作的题材领域。我告诉学生,凡事你感受最深的,最想说而且有话要说的,不管是哪方面都可以写进作文。正是由于少了这样那样的要求,少了条条框框的限制......”。

8、“.....我几乎没叫学生写什么作文,而是指导学生进行积累。积累的途径很多,有朗读,有背诵,有做读书笔记等等,这都是积累的好方法朗读背诵主要适于课内,要有老师当面指导。做读书笔记则主要是学生利用课余时间自己做,而记什么,怎么新,这是符合认知发展规律的。我鼓励学生不要尽信书,不要尽信师,不要尽信权威。在作文中大胆提出新的观念或对传统的观念提出异议,此之谓观念突破。长期以来,学生写作的题材实际相当有限,例如我的老师我的爸爸记件有意义的事最难忘的个人等等,如何提高中学生的写作能力原稿,滔滔不绝,而且内容也异彩纷呈,显示出片蓬勃生机。当然,教学有法,教无定法。回收过往,我也曾经教学生如何审题,如何立意,如何安排篇章结构,如何把握好龙头猪肚凤尾次又次向学生讲授写作方法技巧和套数,可学生的写作水平并未见长进,于是,我们所处的时代是个创新发展的时代。作文教学也要顺应时代的需求,树立教学新理念,把培养创新意识......”。

9、“.....发展创造能力放在首位。何谓创新创新的概念很广,众说纷纭。对作文来说,有丰富的联想想象力,善于在文章中创造出鲜活的形象是创,哪来创新呢于是我提倡题材突破,就是要最大限度地开拓学生写作的题材领域。我告诉学生,凡事你感受最深的,最想说而且有话要说的,不管是哪方面都可以写进作文。正是由于少了这样那样的要求,少了条条框框的限制,学生写起作文来便文思如泉之涌源头活水,让作文从生活中来,到生活中去。我指导学生写日志,写随笔,其实质就是要学生学会悟生活,用心去观察,用心灵去感受体,然后用笔记录。我对日志随笔的要求只有条说真话。对学生的感悟,我都要定期或不定期检查,主要看他们做了多少。日志浅薄,还是零零碎碎的,老师这时不可急于求成,而要多鼓励他们,引导他们做更深层次的思考。由此渐进,学生的思想在感悟中深刻,人格在感悟中升华,写作热情也就在感悟自然萌芽,这就是悟文本。只悟文本还是不够的......”。