1、“.....但他才过了个生日,谁知道是怎么回事‛时间课堂风起云涌,学生议论纷纷,形成了悬念和疑问。此时,教师故弄玄虚地卖了个关子‚要知道这位爷爷的生日奥秘,我们学习了年月日的知识后就知道了样确定的问题如果两个因数都是小数,怎样把两个小数变成整数积会发生怎样的变化如果要保持积不变,应怎样对积的小数点进行处理问题回顾刚才的计算过程,你能说说小数乘小数的计算法则吗这个问题环环相扣,循能力。通过如上分析,可以看出在渐进式提问法中,学生所获得的知识往往是通过自己探索与思考,加上教师层层诱导而获得的,促进了学生的有序思考,培养了自主学习的能力。这串串的问题,赋予了学生思考的激情,慢慢地拨巧用四式提问策略，提高数学课堂效率原稿所适用的环境不同而已。句‚难道时计时法就点都不好吗‛打破了学生思维的定势......”。

2、“.....全面地解决问题。通过教师智慧的反问,石激起千层浪,不仅活跃了课堂气氛,更能收到意想不到的神奇效果。古人云‚学氛,为学生的学习提供个愉快轻松积极的环境,引发学生对问题的思考,从而积极主动地深入到学习中去。关键词课堂提问教学学生课堂提问是组织课堂教学的重要环节,它不仅是种不可或缺的教学手段,更是门教学艺术。著名教倾向于‚时计时法‛好,黄老师抓准时机反问‚难道时计时法就点都不好吗‛然后让学生继续展开讨论。随着讨论的深入,经过多角度的思考,学生发现两种计时法都有着自身的优势,并无好坏之分,之所以在形式上不同,主要衣服便会撑破不能再穿了。‛段欢声笑语后,教师才点出‚你的衣服,你爸爸穿不上,为什么呢在我们的生活中,表面上看来很简单的问题,其实蕴含着很多数学知识。今天,我们就起来学习体积和体积单位......”。

3、“.....更是门教学艺术。著名教育家斋滕喜博曾提出教师的提问是‚教学的生命‛。巧用四式提问策略,提高数学课堂效率原稿。例如,在教学人教版年级下册体积和体积单位课时,老师让学生曾说过‚发明千千万,起点是问。智者问得巧,愚者问得笨。‛课伊始,老师就通过巧妙设计生活中的问题进行提问,大大激发了学生的学习兴趣,学生对‚体积‛的相关知识顿时兴趣盎然。因此,趣味式提问能够有效调动课堂的通过如上分析,可以看出在渐进式提问法中,学生所获得的知识往往是通过自己探索与思考,加上教师层层诱导而获得的,促进了学生的有序思考,培养了自主学习的能力。这串串的问题,赋予了学生思考的激情,慢慢地拨开云雾整数乘小数时,是怎样把小数变成整数的积的小数点是怎样确定的问题如果两个因数都是小数,怎样把两个小数变成整数积会发生怎样的变化如果要保持积不变......”。

4、“.....术,用趣味式提问激发学生的热情,用渐进式提问引导学生有序思考,用设悬式提问点燃学生求知的欲望,用反诘式提问启发学生全面思考。巧用‚式‛课堂提问法,打开学生思维的阀门,架设师生沟通的桥梁,使我们的课堂教学育家斋滕喜博曾提出教师的提问是‚教学的生命‛。巧用四式提问策略,提高数学课堂效率原稿。可见,在课堂教学的过程中,教师合理运用提问策略,可以调动学生的思维,突破教学内容的重难点,培养学生的表达和思曾说过‚发明千千万,起点是问。智者问得巧,愚者问得笨。‛课伊始,老师就通过巧妙设计生活中的问题进行提问,大大激发了学生的学习兴趣,学生对‚体积‛的相关知识顿时兴趣盎然。因此,趣味式提问能够有效调动课堂的所适用的环境不同而已。句‚难道时计时法就点都不好吗‛打破了学生思维的定势......”。

5、“.....全面地解决问题。通过教师智慧的反问,石激起千层浪,不仅活跃了课堂气氛,更能收到意想不到的神奇效果。古人云‚学爱华老师带领学生进行了场小型辩论会,其主题为‚时计时法和时计时法哪种更好‛开始,多数学生认为‚时计时法‛比较好,此时,黄老师指出在电影票火车票以及报刊上所标记的时间般为‚时计时法‛于是许多学生的意见巧用四式提问策略，提高数学课堂效率原稿能说说小数乘小数的计算法则吗这个问题环环相扣,循序渐进,问题回顾了旧知,问题为小数乘小数计算法则的探究设置了小步子引导,问题引导总结出了小数乘法的计算法则。巧用四式提问策略,提高数学课堂效率原稿所适用的环境不同而已。句‚难道时计时法就点都不好吗‛打破了学生思维的定势,启发学生换角度思考,全面地解决问题。通过教师智慧的反问,石激起千层浪,不仅活跃了课堂气氛......”。

6、“.....古人云‚学教学,赋予学生的应该是什么黄爱华老师时计时法课的赏析与感悟学生之友小学版上例如,在教学人教版年级上册小数乘法时,老师可以结合小数乘小数计算法则的推导过程,设计以下几个层次的问题问题小数乘整数学生渴望知识的火药,真是‚悬‛得妙趣横生‚悬‛得柳暗花明,反诘式提问来往激迸火花所谓反诘式提问,指的是在学生回答问题不完整不全面不够精确时,教师不直接进行反驳和纠正,而是针对学生的回答提出补充问题进行反得更加生动更加精彩,参考文献范笑美让数学课堂成为学生的智慧之旅新课程学习下,年,第期。严秀玲课堂提问的‚给力‛策略教育实践与研究,年,第期。陈爱午学生质疑能力培养初探技术物理教学。董美玉小学数曾说过‚发明千千万,起点是问。智者问得巧,愚者问得笨。‛课伊始,老师就通过巧妙设计生活中的问题进行提问......”。

7、“.....学生对‚体积‛的相关知识顿时兴趣盎然。因此,趣味式提问能够有效调动课堂的贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。‛可见,课堂教学中每个问题的水平质量直接影响着教师的教学效果和学生的学习成果。因此,在教学过程中,教师要从学生的知识经验心理特征出发进行相应问题的设计,不断优化课堂提问的倾向于‚时计时法‛好,黄老师抓准时机反问‚难道时计时法就点都不好吗‛然后让学生继续展开讨论。随着讨论的深入,经过多角度的思考,学生发现两种计时法都有着自身的优势,并无好坏之分,之所以在形式上不同,主要雾见月明,步步地解开谜团见真章。可见,在课堂教学的过程中,教师合理运用提问策略,可以调动学生的思维,突破教学内容的重难点,培养学生的表达和思维能力。关键词课堂提问教学学生课堂提问是组织课堂教学的重要环节,使学生在反问的启发下进步深入全面地思考......”。

8、“.....掌握正确答案。反诘式提问能够给学生指明思考的方向,启发学生主动思考,激发自主探究的欲望,以达到‚欲擒故纵‛的效果。例如,在教学年级下册时计时法时,巧用四式提问策略，提高数学课堂效率原稿所适用的环境不同而已。句‚难道时计时法就点都不好吗‛打破了学生思维的定势,启发学生换角度思考,全面地解决问题。通过教师智慧的反问,石激起千层浪,不仅活跃了课堂气氛,更能收到意想不到的神奇效果。古人云‚学。‛希腊哲学家亚里士多德提出‚思维自惊奇和疑问开始。‛本课中,‚十几岁的老爷爷为什么才过了个生日‛这问题无疑激发了学生学习知识的欲望,学生在惊奇之余陷入了沉思。教师结合了教学内容,在提问时巧设悬念,点燃倾向于‚时计时法‛好,黄老师抓准时机反问‚难道时计时法就点都不好吗‛然后让学生继续展开讨论。随着讨论的深入,经过多角度的思考......”。

9、“.....并无好坏之分,之所以在形式上不同,主要渐进,问题回顾了旧知,问题为小数乘小数计算法则的探究设置了小步子引导,问题引导总结出了小数乘法的计算法则。例如,在人教版年级下册年月日的教学过程中,教师设计了以下问题‚你的生日是哪月哪日你过了几个生日云雾见月明,步步地解开谜团见真章。例如,在教学人教版年级上册小数乘法时,老师可以结合小数乘小数计算法则的推导过程,设计以下几个层次的问题问题小数乘整数和整数乘小数时,是怎样把小数变成整数的积的小数点是育家斋滕喜博曾提出教师的提问是‚教学的生命‛。巧用四式提问策略,提高数学课堂效率原稿。可见,在课堂教学的过程中,教师合理运用提问策略,可以调动学生的思维,突破教学内容的重难点,培养学生的表达和思曾说过‚发明千千万,起点是问。智者问得巧,愚者问得笨。‛课伊始......”。