1、“.....而是创新精神和创新能力。能力本位的观点真正体现了面向未来的职业教育的特点。如果说素质教育是普通教育面向未来的选择的话,那么能力教育则是职业教育面算机技术的发展和社会职业的需求。由于计算机知识更新实在太快,如果教材跟不上知识的更新,会使学校培养的人知识陈旧,不能适应社会的需要如果教材更新速度过快,则可能由于学校硬件条件的限制,造成教材与教学的脱节,同样达不到好的教学效果。因此,没有真正地体现出自身的教学特色。笔者在授课中往往有这样的体验,讲授理论课时由于内容抽象难理解,结果方面教师在拼命地想讲明白,学生们也由于计算机知识更新实在太快,如果教材跟不上知识的更新,会使学校培养的人知识陈旧,不能适应社会的需要如果教材更新速度过快,则可能由于学校硬件条件的限制,造成教材与教学的脱节,同样达不到好的教学效果。因此,没有真正地体现出自身的教学特色......”。

2、“.....讲授理论课时由于内容抽象难理解,结果方面教师在拼命地想讲明白,学生们也非常专注地想听明白,但计算机中的师,由于学生素质差不想学,上理论课时,不是睡觉就是玩手机,严重影响老师的情绪,认为备再好的节课也是没用。于是,经常不备课就上教室,教学没有严格按教学计划进行,缺少弹性,也缺乏灵活性教学内容陈旧,些早已被行业淘汰的内容依旧教给学生,有些刚脆就让学生直接上机,反正学生不学的,把学生放任自由,电脑课就变成了上网课聊天课,游戏课。导至学了年的中职学校毕业学生,毕业出来浅谈中职学校计算机的教学原稿课程设臵教学内容教学方法和教学模式的综合性改革,以实现人才培养目标培养标准培养条件培养途径及机制的全面改革与创新。教学过程中的教与学是密切联系的两个方面,其中任何个方面没有积极性,教学效果均无法保证。以学生为中心代表了近年来国际职教的主流教育观念。现代教育的使命更多地关注人的发展......”。

3、“.....其主要特点是学重于教,学生对自己的学业进展负责教师要的是培养学生的能力,特别是培养关键能力教学形式是学生同时用脑心手进行学习。这种教学方法是以活动为导向以能力为本位的教学。通过行动的引导使学生在活动中提高学习兴趣培养创新思维形成关键能力。行动导向的学习要求教师要根据每个学生的具体情况因材施教,对不同的学生提出不同的教学要求。在学习中结合各种具体教学方法的使用,使学生主动地使用脑心手和所有感官全方位地投入学习,培养方式不同的工作内容工具以及主观工作能力来决定的。在职业教育中,它是分析复杂工作系统的个结构化工具,每个职业专业都具有其特殊的工作过程,在工作方式内容组织以及工具的历史发展方面有自己的独到之处。以工作过程为导向,就是把学习与工作相结合,其实质就是构造基于工作过程的人才培养模式。把工作内容与学习内容相结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设......”。

4、“.....承认学生入学前的经验和技能学生的自我评估具有重要作用采用以学生为中心的教学方法,诸如项目教学法引导教学法模拟教学法案例教学法以及角色扮演法等。以学生为中心已得到职业教育界的广泛认可,并得以实施。要充分相信学生的能力,并鼓励学生亲自动手教师要从原来的传统教学的组织领导者变为教学活动的引导者学习辅导者和主持人,调动学生学习的积极来决定的。在职业教育中,它是分析复杂工作系统的个结构化工具,每个职业专业都具有其特殊的工作过程,在工作方式内容组织以及工具的历史发展方面有自己的独到之处。以工作过程为导向,就是把学习与工作相结合,其实质就是构造基于工作过程的人才培养模式。把工作内容与学习内容相结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设臵教学内容教学方法和教学模式的综性主动性创新性,发扬教学民主,给学生定的自主选择权利教学方法要多姿多彩......”。

5、“.....使课堂教学充满活力。行动导向的学习提倡课堂教学以学生为中心,其学习方法由传统的接受式学习转变为创造性学习教学目标由传统的知识传授转变为学生职业能力的培养教师角色由传统的知识的传授者教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者指导者和伙伴。教学任务不仅要传授知识,更重在现代职业教育培训中,推进素质教育改革,途径就是实施以职业能力为基础的教育。职业教育的培养目标不再是简单的操作者和实施者,而是具有系统职业能力和职业特长的全面发展的劳动者和高素质的社会公民,教学内容也不再是静态的知识和技能,而是创新精神和创新能力。能力本位的观点真正体现了面向未来的职业教育的特点。如果说素质教育是普通教育面向未来的选择的话,那么能力教育则是职业教育面综合素质的目的职业能力是人们从事项或若干相近职业所必备的本领。职业能力是个体在职业社会和私人情境中科学思维,对个人和社会负责任行事的热情和能力......”。

6、“.....职业能力包含专业能力方法能力和社会能力部分内容。关键词教学改革现状分析培养方向职业学校的学生抽象思维和数据逻辑分析能力都较弱,对理论课的学习不感兴趣,课堂上的理论讲授效果不理想。在设计和制定学习辅导者和主持人,调动学生学习的积极性主动性创新性,发扬教学民主,给学生定的自主选择权利教学方法要多姿多彩,以营造充满激情的教学氛围,使课堂教学充满活力。行动导向的学习提倡课堂教学以学生为中心,其学习方法由传统的接受式学习转变为创造性学习教学目标由传统的知识传授转变为学生职业能力的培养教师角色由传统的知识的传授者教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者指导学生自主学习和学会学习的方法能力在活动中培养学生的交往沟通协作相互帮助解决问题和化解矛盾等情感方面的社会能力同时,在教学过程中,要求学生按照展示技术的要求充分展示自己的学习成果......”。

7、“.....培养学生的自信心自尊心和成就感,培养学生的语言表达能力。最终实现全面提高学生的社会能力方法能力个性能力和综合素质的目的现在许多中职学校的教性主动性创新性,发扬教学民主,给学生定的自主选择权利教学方法要多姿多彩,以营造充满激情的教学氛围,使课堂教学充满活力。行动导向的学习提倡课堂教学以学生为中心,其学习方法由传统的接受式学习转变为创造性学习教学目标由传统的知识传授转变为学生职业能力的培养教师角色由传统的知识的传授者教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者指导者和伙伴。教学任务不仅要传授知识,更重课程设臵教学内容教学方法和教学模式的综合性改革,以实现人才培养目标培养标准培养条件培养途径及机制的全面改革与创新。教学过程中的教与学是密切联系的两个方面,其中任何个方面没有积极性,教学效果均无法保证。以学生为中心代表了近年来国际职教的主流教育观念。现代教育的使命更多地关注人的发展......”。

8、“.....其主要特点是学重于教,学生对自己的学业进展负责教师来的选择的话,那么能力教育则是职业教育面向未来的选择。而且,能力本位的教育,或者说能力教育,更加强调知识与技能的应用,其着眼点在于能力的创造性发挥,将更进步强化职业教育的社会功能和教育功能。能力本位的思想将成为未来新文化价值观的核心,这意味着能力教育在整个职教领域也将具有更加普遍的意义。工作过程是企业为完成工作任务并获得工作成果而进行的个完整的工作程序,是由劳动组织浅谈中职学校计算机的教学原稿项目的课程任务时,把知识点和中职学生不需要系统学习但需要部分掌握的内容融入其中,使学习过程成为学生参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的实践过程。职业能力是人们从事项或若干相近职业所必备的本领。职业能力是个体在职业社会和私人情境中科学思维,对个人和社会负责任行事的热情和能力,是科学的工作和学习方法的基础......”。

9、“.....以实现人才培养目标培养标准培养条件培养途径及机制的全面改革与创新。教学过程中的教与学是密切联系的两个方面,其中任何个方面没有积极性,教学效果均无法保证。以学生为中心代表了近年来国际职教的主流教育观念。现代教育的使命更多地关注人的发展,以及适应这种发展的自主学习的需求。其主要特点是学重于教,学生对自己的学业进展负责教师脑心手和所有感官全方位地投入学习,培养学生自主学习和学会学习的方法能力在活动中培养学生的交往沟通协作相互帮助解决问题和化解矛盾等情感方面的社会能力同时,在教学过程中,要求学生按照展示技术的要求充分展示自己的学习成果,并对学生的展示技术和学习成果进行鼓励性评价,培养学生的自信心自尊心和成就感,培养学生的语言表达能力。最终实现全面提高学生的社会能力方法能力个性能力和......”。