1、“.....而是虚心诚恳。教给他们交往的技能,让那些相对缺少同伴,性格孤僻胆小的学生,在大胆的交流沟通等中等思想,培养学生平和的心态又如不少应用题中大量出现国民生产总值原煤产量人均年收入等信息,通过这些信息,可以使学生产生种自豪感,从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操。例如备圆的周长这课,我查阅资料,充分准备了教材中有关祖冲之的这知识,并将它制作成幻灯片。当上到圆的周长计算时,我让学生通过小组合作,发现圆的周长总是它的在教学两位数加位数的不进位加法,我以肯德基为素材创设教学情景,同时把课题改为肯德基餐厅里的学问。这样,学生感到轻松自在,没有压力,全身心地投入到学习知识的过程中去了。充分挖掘教材蕴含的心理教学内容,有的放矢地进行渗透数学新教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材,可以充分利用和挖掘。深挖新教材中的心理因素,丰富学生的情感分利用和挖掘......”。

2、“.....丰富学生的情感体验,促进学生学习和心理双丰收。数学的内容更多地倾向于理性化的知识,人文性相对要少些。然而,我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容。图形认识类的课,我们可以重点培养学生的空间观念空间想像能力统计与概率方面的课,我们可以增加与社会生活的联系,使学生学会学以致用。只浅谈数学课堂中如何渗透心理健康教育原稿习者知识的探究者。在课堂小结时,他们为自己会学习而感到高兴和自豪。总之,数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求,也是现实对教育的要求。在教学中不但关注学生的学习,还要关注学生的健康。要重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透相互配合相互促进,使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高学生在学习时,每取得点成就,如能及时肯的周长总是它的直径的倍多点时,我便揭示了圆周率的概念,同时用多媒体展示关于祖冲之的些知识......”。

3、“.....有种我其实也能成为数学家的喜悦感另方面,学生了解到祖冲之的发现比国外的数学家的发现要早多年,作为个中国人,自豪感油然而生,纷纷发表议论,体验作为中国人的优越感。浅谈数学课堂中如何渗透心种算法最好记,最简便学生议论纷纷,各抒己见,最后确定最简便。并由学生归纳出长方形的周长长十宽。这节课的许多内容都是由学生自主学习,小组讨论,归纳总结的。这样的学习,既能让学生对新知识有了理解与掌握,又能使学生学会了探索方法,激发了进步学习的兴趣,培养了群体合作学习的精神。同时,也使学生从被动地接受知识者,逐步转到自主的者知识的探究者。在课堂小结时,他们为自己会学习而感到高兴和自豪。总之,数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求,也是现实对教育的要求。在教学中不但关注学生的学习,还要关注学生的健康。要重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透相互配合相互促进......”。

4、“.....我们就可以很自然地渗透对大家说我要为这张照片制作个相框,需要准备多长的相框料请大家帮老师算算。这时学生兴趣盎然,纷纷拿出尺子量与照片等大的学具卡片纸的半,巡视时发现有的学生条边的长度都量了,有的就量了条长和条宽,反馈上来的算式有。师生对这些算法进行比较分析后,认为上述计算方法都是正确的。然后因势利导问这些算式中你认为哪种公平性,平等互利等思想,培养学生平和的心态又如不少应用题中大量出现国民生产总值原煤产量人均年收入等信息,通过这些信息,可以使学生产生种自豪感,从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操。例如备圆的周长这课,我查阅资料,充分准备了教材中有关祖冲之的这知识,并将它制作成幻灯片。当上到圆的周长计算时,我让学生通过小组合作,发现采取小组合作学习,使学生在合作交流中学会协作,培养群体意识在数学教学中要大胆鼓励学生自主探究,小组讨论,倡导团队协作,同学之间相互交流......”。

5、“.....让学生中聪明者不骄傲自满,而是继续努力乐于助人思维迟缓者也不自卑,而是虚心诚恳。教给他们交往的技能,让那些相对缺少同伴,性格孤僻胆小的学生,在大胆的交流沟通等中到努力的价值,从而树立自信心和进取心。如果个学生很少感受到成功的喜悦,做事就会缺乏自信,在心理上认为自己样样不如人,就很容易自暴自弃,产生自卑的心理。在课堂上要坚持以表扬为主,让所有的学生都有成功感,这对学习后进生尤其重要。例如,我在上完了以内的退位减法后的复习课上,我让班上的位差生说说的口算方法,在我的适当启发下,这位学说说的口算方法,在我的适当启发下,这位学生用破十法说出了口算的过程,虽然说得还不够完美,但是我却抓住机会当堂表扬了他,看,这位同学回答得很棒,大家给他些掌声鼓励下。听到全班想起热烈的掌声,这位同学的脸上露出了灿烂的笑容,显得非常快乐。从那以后,课堂上同学们都积极回答老师提出的问题......”。

6、“.....例如,肯德基是学生很喜欢吃的食物,在教学两位数加位数的不进位加法,我以肯德基为素材创设教学情景,同时把课题改为肯德基餐厅里的学问。这样,学生感到轻松自在,没有压力,全身心地投入到学习知识的过程中去了。充分挖掘教材蕴含的心理教学内容,有的放矢地进行渗透数学新教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材,可以公平性,平等互利等思想,培养学生平和的心态又如不少应用题中大量出现国民生产总值原煤产量人均年收入等信息,通过这些信息,可以使学生产生种自豪感,从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操。例如备圆的周长这课,我查阅资料,充分准备了教材中有关祖冲之的这知识,并将它制作成幻灯片。当上到圆的周长计算时,我让学生通过小组合作,发现习者知识的探究者。在课堂小结时,他们为自己会学习而感到高兴和自豪。总之,数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求......”。

7、“.....在教学中不但关注学生的学习,还要关注学生的健康。要重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透相互配合相互促进,使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高学生在学习时,每取得点成就,如能及时肯片对大家说我要为这张照片制作个相框,需要准备多长的相框料请大家帮老师算算。这时学生兴趣盎然,纷纷拿出尺子量与照片等大的学具卡片纸的半,巡视时发现有的学生条边的长度都量了,有的就量了条长和条宽,反馈上来的算式有。师生对这些算法进行比较分析后,认为上述计算方法都是正确的。然后因势利导问这些算式中你认为哪浅谈数学课堂中如何渗透心理健康教育原稿用破十法说出了口算的过程,虽然说得还不够完美,但是我却抓住机会当堂表扬了他,看,这位同学回答得很棒,大家给他些掌声鼓励下。听到全班想起热烈的掌声,这位同学的脸上露出了灿烂的笑容,显得非常快乐。从那以后,课堂上同学们都积极回答老师提出的问题......”。

8、“.....也经常争相勇敢的举起自信的小手,要求发习者知识的探究者。在课堂小结时,他们为自己会学习而感到高兴和自豪。总之,数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求,也是现实对教育的要求。在教学中不但关注学生的学习,还要关注学生的健康。要重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透相互配合相互促进,使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高学生在学习时,每取得点成就,如能及时肯还充分利用儿童的生活平台,使教学内容更富有趣味性。小学生,尤其是低年级的学生,对故事童话动物等非常感兴趣。我把教材中的问题编成小故事,用小动物来做主人翁,能让学生产生身临其境的感觉,增强课堂教学的趣味,有效调动学生的积极性,保持愉悦的学习氛围。学生在学习时,每取得点成就,如能及时肯定和鼓励,便会有种成就感,使他们从成功中品味。采取小组合作学习,使学生在合作交流中学会协作......”。

9、“.....小组讨论,倡导团队协作,同学之间相互交流,形成积极向上学习的集体气氛,让学生中聪明者不骄傲自满,而是继续努力乐于助人思维迟缓者也不自卑,而是虚心诚恳。教给他们交往的技能,让那些相对缺少同伴,性格孤僻胆小的学生,在大胆的交流沟通进生,也经常争相勇敢的举起自信的小手,要求发言。比如,在教学以内的加减口算时,我借助教材设计的运送鲜花情境提供的资源,让学生提出整十数加减整十数的问题,组织学生讨论探讨计算方法。把整十数加减整十数的计算置入有事物情境有情节的探索中,使计算含丰富生动的具体内容,既有利于学生理解和掌握计算方法,又激发了学生学习数学的兴趣。除此,公平性,平等互利等思想,培养学生平和的心态又如不少应用题中大量出现国民生产总值原煤产量人均年收入等信息,通过这些信息,可以使学生产生种自豪感,从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操。例如备圆的周长这课,我查阅资料......”。