1、“.....需要教师转变教育观念,引导和培养学生用正确的心态进行实验,激发学生的实验兴趣,培养学生的动手操作能力,从而全面提高学生素质,使实验课教学步入正常的教学轨道。针对以上的现状,我们必须从人员配制思想实验教学内容实验教解释。如使用安培表伏特表欧姆表前不知调零,也有的不会调零不能明确仪表的测量范围,因而不会选择仪表合适的量程去进行测量没有掌握仪器的正确使用方法,不会接入电路不会根据量程进行正确读数等有部分学生认为实验有危险,行,不用费时去验证,并且如果实验误差太大,反而会引起学生的怀疑。,但由于实验课教学费时费力,学生组织纪律性差,还会出现仪器损坏或短缺现象,所以多上实验课自找苦吃。即使上实验课也会因为课前准备不充分,实验中不能及时释疑解农村中学物理实验教学的制约因素及对策原稿学手段,借助计算机幻灯投影将些实验现象不太清楚的实验制成课件......”。

2、“.....收到较好的教学效果。加大考查力度。近几年来,各地对物理学科的检测不仅有书面考试,还进行了实验操作的考查。例如每年中考物理操作考教学的效果,使多数学生的动手能力未得到培养。物理实验课中有的学生心态异常。由于农村中学物理教师多半是半路出家,在思想上行动上不重视物理实验课,对实验在物理教学中的地位缺乏正确的认识。还有部分教师从应试教育角度出发,只是学的思维方法,更重要的是在探究过程中培养了学生的创新精神。同时将封闭式实验变为探究式实验,其意义不在于立即得到个明确的结论,而在于激发学生不断探究,在定条件下得到相对满意的结论,符合科学发展的规律同时,借助多样化的教在黑板上讲实验,这方向偏离了物理实验教学的目标,而且扼制了学生的实验能力。农村中学物理实验教学的制约因素及对策原稿。有些学校虽然能开些分组实验课,但实验的效果不太理想。主要原因是教师对实验教学目的不明确,存在为做实去验证......”。

3、“.....反而会引起学生的怀疑。,但由于实验课教学费时费力,学生组织纪律性差,还会出现仪器损坏或短缺现象,所以多上实验课自找苦吃。即使上实验课也会因为课前准备不充分,实验中不能及时释疑解难,实验结束而做实验的倾向。通常会在实验室中看到这样的些现象实验秩序混乱,少数学生动手,多数学生则是旁观,照抄记录。也会看到,教师代替学生进行操作,不引导他们独立观察研究和思考,学生测出数据算出结果完成实验报告了事。这就影响了实验好奇心盲目观察,只关心实验结果而忽视了实验现象的发生和发展,随自己的兴趣随意观察。部分学生观察肤浅,缺乏完整准确清晰的整体印象,不能眼脑并用,对观察的结果不能进行正确的描述理解和解释。如使用安培表伏特表欧姆表前不知调零培养学生科学态度的重要措施。在教学中要注意从科学态度规范操作上给学生示范,对学生的操作提出严格要求,对如何观察记录实验现象填写实验报告加以具体的指导......”。

4、“.....启迪学生的智慧,培养学生的创新精神有部分的论证。考题往往是事先公布,即使平时不做实验,到考查之前加强训练下也没有什么问题。激发学生学习物理的兴趣,提高学生学习物理的主动性和积极性。初中物理教学是物理教学的启蒙阶段,学生学习物理的动机往往以满足好奇心和感兴趣为学生分组实验变成了演示实验,演示实验变成了在黑板上讲实验,这方向偏离了物理实验教学的目标,而且扼制了学生的实验能力。农村中学物理实验教学的制约因素及对策原稿。,实验本身并不重要,只要学生将实验原理步骤结果能背下来就而做实验的倾向。通常会在实验室中看到这样的些现象实验秩序混乱,少数学生动手,多数学生则是旁观,照抄记录。也会看到,教师代替学生进行操作,不引导他们独立观察研究和思考,学生测出数据算出结果完成实验报告了事。这就影响了实验学手段,借助计算机幻灯投影将些实验现象不太清楚的实验制成课件......”。

5、“.....收到较好的教学效果。加大考查力度。近几年来,各地对物理学科的检测不仅有书面考试,还进行了实验操作的考查。例如每年中考物理操作考展放在首位,引导学生积极参与科学探究。改变实验教学方法。教学时要改变传统的教学模式,让学生主动操作探究分析归纳出结论。通过探究活动,不仅体现了教师为主导,学生为主体的理念,更增强了学生发现问题解决问题的能力,培养了学生农村中学物理实验教学的制约因素及对策原稿生认为实验有危险,特别是电学实验,害怕触电,害怕操作,对实验试题,只要书中操作原理步骤结论记住即可,是否动手操作无关紧要。因而实验课上较随意,甚至缺课。学生观察技能操作技能差。农村中学物理实验教学的制约因素及对策原稿学手段,借助计算机幻灯投影将些实验现象不太清楚的实验制成课件,便于学生清晰地观察到实验现象,收到较好的教学效果。加大考查力度。近几年来,各地对物理学科的检测不仅有书面考试......”。

6、“.....例如每年中考物理操作考主动性和积极性,把实验教学与理论教学思想教育以及情感能力科学态度和科学方法的培养有机结合起来,达到全面提高物理教学质量。养成良好的实验习惯,指导科学的学习方法,培养学生的创新精神。初中物理教学中注意学生良好的实验习惯是理和般维护知识。此外,还要求能根据新课标要求,具备选择器材的基本能力,尽量用最简单的器材,收到最好的效果。因此,实验室必须配备专职人员,做到专职专用同时,要加强实验室工作人员的培训,使之具备较高的专业知识和实际操作能主。因而,物理实验教学的首要任务是激发学生学习物理的兴趣,并使这种短暂的兴趣得以稳定地发展,强化演示实验教学开发家庭小实验是重要途径。同时,教师要深刻领会新课标精神,通过实验教学激发学生学习物理的兴趣,调动学生学习物理而做实验的倾向。通常会在实验室中看到这样的些现象实验秩序混乱,少数学生动手,多数学生则是旁观,照抄记录......”。

7、“.....教师代替学生进行操作,不引导他们独立观察研究和思考,学生测出数据算出结果完成实验报告了事。这就影响了实验都进行,但是,从实际操作情况来看并不如人意实际操作的成绩并不计入中考总分,学生老师并不太重视。操作流程有待规范。物理实验考查基本上由各地区各学校自行组织,各学校的物理老师自己监考,教育主管部门巡查,考试成绩的虚实有待进学的思维方法,更重要的是在探究过程中培养了学生的创新精神。同时将封闭式实验变为探究式实验,其意义不在于立即得到个明确的结论,而在于激发学生不断探究,在定条件下得到相对满意的结论,符合科学发展的规律同时,借助多样化的教零,也有的不会调零不能明确仪表的测量范围,因而不会选择仪表合适的量程去进行测量没有掌握仪器的正确使用方法,不会接入电路不会根据量程进行正确读数等。,实验本身并不重要,只要学生将实验原理步骤结果能背下来就行,不用费。更新实验教学观念......”。

8、“.....我们教师要转变传统的应试教育观为素质教育观,变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教育观,使实验教学成为学生质疑信息收集和处理探究的实践活动,培养学生学习的独立性和自主性,将学生的发农村中学物理实验教学的制约因素及对策原稿学手段,借助计算机幻灯投影将些实验现象不太清楚的实验制成课件,便于学生清晰地观察到实验现象,收到较好的教学效果。加大考查力度。近几年来,各地对物理学科的检测不仅有书面考试,还进行了实验操作的考查。例如每年中考物理操作考学方法考查力度上抓起。配备专职人员,加强培训。实验室工作人员必须具备丰富的专业知识较高的业务水平有定的利用教育技术进行教学的理论技能,并懂得运用定的教学规律具备运用教育技术器材进行信息传播的技能,并掌握了设备的工作学的思维方法,更重要的是在探究过程中培养了学生的创新精神。同时将封闭式实验变为探究式实验,其意义不在于立即得到个明确的结论......”。

9、“.....在定条件下得到相对满意的结论,符合科学发展的规律同时,借助多样化的教特别是电学实验,害怕触电,害怕操作,对实验试题,只要书中操作原理步骤结论记住即可,是否动手操作无关紧要。因而实验课上较随意,甚至缺课。学生观察技能操作技能差。以上是农村中学物理实验课教学的部分现状,要改变这现状是个长期,实验结束后不总结,不进行能力考查和评价。好奇心盲目观察,只关心实验结果而忽视了实验现象的发生和发展,随自己的兴趣随意观察。部分学生观察肤浅,缺乏完整准确清晰的整体印象,不能眼脑并用,对观察的结果不能进行正确的描述理解学生分组实验变成了演示实验,演示实验变成了在黑板上讲实验,这方向偏离了物理实验教学的目标,而且扼制了学生的实验能力。农村中学物理实验教学的制约因素及对策原稿。,实验本身并不重要,只要学生将实验原理步骤结果能背下来就而做实验的倾向。通常会在实验室中看到这样的些现象实验秩序混乱......”。