1、“.....最后,学生可以根据自身学习特点,它强调学习者的主动参与。慕课的课程需要学习者通过完成教学视频教学文档的学习后,提交课堂作业,参与课程讨论,相互批改作业,并且有考核评价及学习证书申请,这些都是传统视频公开课所无法比拟的。慕课教学的成败在于学习环节的设计,其核心是教学视频的模式,结合慕课的特点,引导学生学习方式的转变,优化教师的教与学生的学课内和课外衔接线上与线下互联,运用信息化网络技术,不仅给学生新鲜的学习氛围,更充分地调动学生的积极性与主动性。对此,笔者提出了基于慕课的计算机应用基础课程混合教学模式的改的不同。其特点表现为。基于慕课的计算机课程混合教学模式的探索原稿。因此,慕课并不是解决切教学问题的灵丹妙药,它并不能完全解决当前教学过程中所面临的问题。但是,如果我们在课堂教学中能够将自身的课程与慕课教学的优点相结合......”。

2、“.....提高业务能力。基于慕课的计算机课程混合教学模式,就是要把慕课教学模式与传统学习方式相结合,通过构建网络教学平台,使得传统的先教后学向先学后教的模式转变。该教学模式主要是采用慕课的教学模式,包括教学设计教学资源构建学生探究学讨论,引导学习,也有助于教学相长,而且不同的教师可根据不同的教学风格设计出适合不同学生特点的个性化教学环境。作为职业院校的线教师,如何改革自身的课堂教学模式,结合慕课的特点,引导学生学习方式的转变,优化教师的教与学生的学课内和课外衔接线上像处理字幕处理等软件能够掌握并应用其次是时间要求,除了在教学资源制作中需要付出大量的时间外,在使用过程中也需要耗费大量的时间进行维护与改进此外,还需要教师针对教学需要,搜集整理相关资源,这些教学活动都需要教师付出大量的时间,同时要参加学文档的学习后,提交课堂作业,参与课程讨论,相互批改作业,并且有考核评价及学习证书申请......”。

3、“.....慕课教学的成败在于学习环节的设计,其核心是教学视频的精心准备。学习者通过网络的学习平台,就可以足不出户地体验各类名是软件应用方面,教师需要对专业软件有较强的应用技能,如视频处理声音处理图像处理字幕处理等软件能够掌握并应用其次是时间要求,除了在教学资源制作中需要付出大量的时间外,在使用过程中也需要耗费大量的时间进行维护与改进此外,还需要教师针对教学师上课的风格特点,并参与其教学环节的设计,也可以体验到同课程不同教师授课的差异,从而参与自己感兴趣的课程。首先,学习者可以通过网络反复观看教学视频或教学课件其次,学习者可以在论坛上相互交流观点,有助于协作学习相互激励最后,教师参与论坛其次,在课堂实践中,并不是放开管理,教师需要引导学生展开操作实践,并针对学生操作实践中遇到的问题引导学生讨论,及时给予评价。再次,教学资源库并不是个封闭的模式......”。

4、“.....最后,学生可以根据自身学习特点,得传统的先教后学向先学后教的模式转变。该教学模式主要是采用慕课的教学模式,包括教学设计教学资源构建学生探究学习课堂实践学生反馈与教师指导教学小结个环节进行。首先,教学设计与教学资源构建就是通过教师围绕教学目标精心设计并准备好相关的教学视频目标,并给予清晰的指引,特别是要体现任务驱动,以便学生能够根据自己学习的需要开展学习。结语通过信息资源进行混合教学有助于提高学生自主探究学习能力的提升,提高教学质量。高职院校教师需要认真研究慕课对当前教育带来的影响与挑战,并在教学实践中思与线下互联,运用信息化网络技术,不仅给学生新鲜的学习氛围,更充分地调动学生的积极性与主动性。对此,笔者提出了基于慕课的计算机应用基础课程混合教学模式的改革探索。慕课的教学模式作为种全新的教学模式,与传统的精品课程或视频课堂有着明显师上课的风格特点,并参与其教学环节的设计......”。

5、“.....从而参与自己感兴趣的课程。首先,学习者可以通过网络反复观看教学视频或教学课件其次,学习者可以在论坛上相互交流观点,有助于协作学习相互激励最后,教师参与论坛相关的技术培训,提高业务能力。基于慕课的计算机课程混合教学模式,就是要把慕课教学模式与传统学习方式相结合,通过构建网络教学平台,使得传统的先教后学向先学后教的模式转变。该教学模式主要是采用慕课的教学模式,包括教学设计教学资源构建学生探究学在问题与对策基于的混合教学模式,虽然有助于提高学生的学习自主性,但在实践过程中还存在以下问题基于的混合教学模式,对教师的业务水平提出了较高的要求。首先是软件应用方面,教师需要对专业软件有较强的应用技能,如视频处理声音处理图基于慕课的计算机课程混合教学模式的探索原稿课件任务清单及各种教学资源,引导学生自主探究学习,完成前期的学习准备。教师所准备的教学资源务必具有明确的教学目标......”。

6、“.....特别是要体现任务驱动,以便学生能够根据自己学习的需要开展学习。基于慕课的计算机课程混合教学模式的探索原稿相关的技术培训,提高业务能力。基于慕课的计算机课程混合教学模式,就是要把慕课教学模式与传统学习方式相结合,通过构建网络教学平台,使得传统的先教后学向先学后教的模式转变。该教学模式主要是采用慕课的教学模式,包括教学设计教学资源构建学生探究学保华何欣蕾慕课正在成熟教育研究期,。王磊王晨晨林炜斌徐凤网络平台支持下混合教学模式的探索实验技术与管理基于慕课的计算机课程混合教学模式,就是要把慕课教学模式与传统学习方式相结合,通过构建网络教学平台,使坛上相互交流观点,有助于协作学习相互激励最后,教师参与论坛讨论,引导学习,也有助于教学相长,而且不同的教师可根据不同的教学风格设计出适合不同学生特点的个性化教学环境。其次,在课堂实践中,并不是放开管理,教师需要引导学生展开操作实践......”。

7、“.....充分调动学生的积极性和创造性,以促进教学质量的提高。参考文献殷丙山李玉慕课发展及其对开放大学的启示北京广播电视大学学报,第期,。李梁慕课与思想政治理论课教学模式创新思想理论教育。斯蒂芬哈格德王师上课的风格特点,并参与其教学环节的设计,也可以体验到同课程不同教师授课的差异,从而参与自己感兴趣的课程。首先,学习者可以通过网络反复观看教学视频或教学课件其次,学习者可以在论坛上相互交流观点,有助于协作学习相互激励最后,教师参与论坛习课堂实践学生反馈与教师指导教学小结个环节进行。首先,教学设计与教学资源构建就是通过教师围绕教学目标精心设计并准备好相关的教学视频课件任务清单及各种教学资源,引导学生自主探究学习,完成前期的学习准备。教师所准备的教学资源务必具有明确的教学像处理字幕处理等软件能够掌握并应用其次是时间要求,除了在教学资源制作中需要付出大量的时间外......”。

8、“.....还需要教师针对教学需要,搜集整理相关资源,这些教学活动都需要教师付出大量的时间,同时要参加,对教学资源反复学习,持续改进学习效果,或提出质疑,加强与教师的互动。存在问题与对策基于的混合教学模式,虽然有助于提高学生的学习自主性,但在实践过程中还存在以下问题基于的混合教学模式,对教师的业务水平提出了较高的要求。首先对学生操作实践中遇到的问题引导学生讨论,及时给予评价。再次,教学资源库并不是个封闭的模式,教师需要根据学生的学习反馈不断进行完善与改进。最后,学生可以根据自身学习特点,对教学资源反复学习,持续改进学习效果,或提出质疑,加强与教师的互动。存基于慕课的计算机课程混合教学模式的探索原稿相关的技术培训,提高业务能力。基于慕课的计算机课程混合教学模式,就是要把慕课教学模式与传统学习方式相结合,通过构建网络教学平台......”。

9、“.....该教学模式主要是采用慕课的教学模式,包括教学设计教学资源构建学生探究学心准备。学习者通过网络的学习平台,就可以足不出户地体验各类名师上课的风格特点,并参与其教学环节的设计,也可以体验到同课程不同教师授课的差异,从而参与自己感兴趣的课程。首先,学习者可以通过网络反复观看教学视频或教学课件其次,学习者可以在论像处理字幕处理等软件能够掌握并应用其次是时间要求,除了在教学资源制作中需要付出大量的时间外,在使用过程中也需要耗费大量的时间进行维护与改进此外,还需要教师针对教学需要,搜集整理相关资源,这些教学活动都需要教师付出大量的时间,同时要参加革探索。慕课的教学模式作为种全新的教学模式,与传统的精品课程或视频课堂有着明显的不同。其特点表现为。基于慕课的计算机课程混合教学模式的探索原稿。与传统的精品课程或视频公开课的不同在于,慕课的学习更注重学习者的自我体验,于促进学生的学习......”。