1、“.....就可以使抽象的专业术语在现实生活中找到借鉴,从而者根据已有的知识经验和生活体会对新知整合认同的过程。抽象的深奥的东西,通过合理的对比比喻联想使它和学习者的生活经验联系起来,往往可以变得鲜活形象,达到令人茅塞顿开的效果。对职专生而言,他们感知能力较强,而抽象思维分析能力较弱。因此,机电专业教师并非在任何时的工作。为了减轻劳力,人类发明了蒸汽机。蒸汽机推动世界工业进入了蒸汽时代。瓦特蒸汽机巨大的不知疲倦的威力使生产方法以过去所不能想象的规模走上了机械化道路罗尔特詹姆斯瓦特,但由于体积过于庞大噪音污染环境污染和资源浪费等,法拉第西门子格拉姆爱迪生等科学家的聪电专业中有大量的控制线路图,如果学生对所学专业感兴趣,那么他们就会主动自觉地研究电路图电器构造,较好地掌握机电知识反之,学生看到电路图就头疼,见到接触电器就反感,那么他们就不可能很好地掌握有关这方面的知识,也不可能适应这类工作......”。

2、“.....将这些新技术引入到职校专业课教学中以提高教学效率的做法已经成为职校专业课程教学新的流行趋势。特别是采用多媒体技术制作课件,可以直观生动形象地表达出来。如讲电动机工作原理时,旋转磁场的产生就很抽象。在没用课件时,学生学习很困难,而应用特蒸汽机巨大的不知疲倦的威力使生产方法以过去所不能想象的规模走上了机械化道路罗尔特詹姆斯瓦特,但由于体积过于庞大噪音污染环境污染和资源浪费等,法拉第西门子格拉姆爱迪生等科学家的聪明智慧让人类进入了电气时代。纵观人类发展史及其在生活中的运用都与机械更新电气要是经验型的,在定程度上需要具体形象的客观事物来支持。因此,运用多媒体手段,是最容易呈现教学通俗化。例如,电工基础课程教材内容比较抽象,理论性强,名词概念较多,使用粉笔黑板和教师的讲解来表达相当费事又费力,学生也难以理解......”。

3、“.....机电专业教师并非在任何时候讲得越专业越深奥就越好,教学要因人而异,根据授课对象来确定所讲内容的深浅教学的方法和手段,因材施教,提高课堂整体教学效果。听了易中天教授的水煮国和于丹教授的论语心得后,我被他们通俗又不乏生动的语言吸引住了,进而思考作为机电专本上解决问题。笔者在授课时,从电脑显示器或电视机入手,将示波器通俗地表述为示,即看或观察,波即波形,示波器是用来观察电压波形的种仪器,进而再引导学生阅读教材,阐述教材上示波器的定义。这样便很容易让同学们领会什么是示波器示波器是做什么用的。建构主义认为学习的业教师,怎样才能在日常教学实践中把课上得饱含激情又引人入胜呢机电专业课有效教学的必要性分析有效教学的现实依据机电行业的发展与生活密不可分。在手工业时代,人类依靠简单的机械从事日常的工作。为了减轻劳力,人类发明了蒸汽机。蒸汽机推动世界工业进入了蒸汽时代......”。

4、“.....用它来表达的事物,学生感到亲切,也容易理解。其他任何种语言的学习,都必须以口头语言为解释系统。教学语言也是如此。机电专业教学语言,如果通过专业口头两种语言的互译,就可以使抽象的专业术语在现实生活中找到借鉴,从而业课教学中以提高教学效率的做法已经成为职校专业课程教学新的流行趋势。特别是采用多媒体技术制作课件,可以直观生动形象地表达出来。如讲电动机工作原理时,旋转磁场的产生就很抽象。在没用课件时,学生学习很困难,而应用课件后,学生直观地看到旋转磁场的教与学都达到了事半功倍的效果。机电专业课有效教学的几点做法原稿。摘要中等职业学校机电专业课教师大部分不是科班即师范专业出身,缺乏对专业教材教法的训练。在实际授课过程中习惯于照本宣科,难以调动学生的学习积极性,教学效果可想而知。本文从机电专业课教学现状步息息相关,这为机电专业教师的授课提供了丰富的资源......”。

5、“.....机电专业课有效教学的探索心理学家布鲁诺认为最好的学习动机是学生对所学材料有兴趣。我国古代教育家孔子认为知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,兴趣是最好的老师。机业教师,怎样才能在日常教学实践中把课上得饱含激情又引人入胜呢机电专业课有效教学的必要性分析有效教学的现实依据机电行业的发展与生活密不可分。在手工业时代,人类依靠简单的机械从事日常的工作。为了减轻劳力,人类发明了蒸汽机。蒸汽机推动世界工业进入了蒸汽时代。瓦发展,将这些新技术引入到职校专业课教学中以提高教学效率的做法已经成为职校专业课程教学新的流行趋势。特别是采用多媒体技术制作课件,可以直观生动形象地表达出来。如讲电动机工作原理时,旋转磁场的产生就很抽象。在没用课件时,学生学习很困难,而应用,示波器是用来观察电压波形的种仪器,进而再引导学生阅读教材,阐述教材上示波器的定义......”。

6、“.....信息技术能把图文声动画视频等信息集于体,为学生提供个丰富多彩具体形象的教学信息,易于学生理解接受。职专生的抽象思维主机电专业课有效教学的几点做法原稿产生的变化过程后易理解。还有电工基础课程中的实验也比较多,有的学校实验设备不足,学生不能达到分组实验时,也可以借用多媒体技术来模拟,效果样。因此,多媒体技术和利用不仅减轻了教师的工作量,而且减少了实验时设备器件的损坏,使电工基础的教与学都达到了事半功倍的效发展,将这些新技术引入到职校专业课教学中以提高教学效率的做法已经成为职校专业课程教学新的流行趋势。特别是采用多媒体技术制作课件,可以直观生动形象地表达出来。如讲电动机工作原理时,旋转磁场的产生就很抽象。在没用课件时,学生学习很困难,而应用体形象的客观事物来支持。因此,运用多媒体手段,是最容易呈现教学通俗化。例如,电工基础课程教材内容比较抽象,理论性强,名词概念较多......”。

7、“.....学生也难以理解。随着计算机网络多媒体信息技术的不断发展,将这些新技术引入到职校专何种语言的学习,都必须以口头语言为解释系统。教学语言也是如此。机电专业教学语言,如果通过专业口头两种语言的互译,就可以使抽象的专业术语在现实生活中找到借鉴,从而能透彻理解运用自如。互译含有两方面的意思是将口头语言译为专业符号语言及图形语言是将专业语言译为入手,对机电专业课有效教学进行必要性分析,总结了机电专业课有效教学的几点做法,旨在提高机电专业课教学的实效性。信息技术能把图文声动画视频等信息集于体,为学生提供个丰富多彩具体形象的教学信息,易于学生理解接受。职专生的抽象思维主要是经验型的,在定程度上需要具业教师,怎样才能在日常教学实践中把课上得饱含激情又引人入胜呢机电专业课有效教学的必要性分析有效教学的现实依据机电行业的发展与生活密不可分。在手工业时代......”。

8、“.....为了减轻劳力,人类发明了蒸汽机。蒸汽机推动世界工业进入了蒸汽时代。瓦件后,学生直观地看到旋转磁场产生的变化过程后易理解。还有电工基础课程中的实验也比较多,有的学校实验设备不足,学生不能达到分组实验时,也可以借用多媒体技术来模拟,效果样。因此,多媒体技术和利用不仅减轻了教师的工作量,而且减少了实验时设备器件的损坏,使电工基础要是经验型的,在定程度上需要具体形象的客观事物来支持。因此,运用多媒体手段,是最容易呈现教学通俗化。例如,电工基础课程教材内容比较抽象,理论性强,名词概念较多,使用粉笔黑板和教师的讲解来表达相当费事又费力,学生也难以理解。随着计算机网络多媒体信息技术的不断而能透彻理解运用自如。互译含有两方面的意思是将口头语言译为专业符号语言及图形语言是将专业语言译为口头语言。比如,在讲示波器的定义时,有的老师直接用教材的原话示波器是用来测量和显示被测电压波形的仪器授课。这样......”。

9、“.....比如,在讲示波器的定义时,有的老师直接用教材的原话示波器是用来测量和显示被测电压波形的仪器授课。这样,到底示波器是什么东西做什么用学生并没有从根本上解决问题。笔者在授课时,从电脑显示器或电视机入手,将示波器通俗地表述为示,即看或观察,波即波形机电专业课有效教学的几点做法原稿发展,将这些新技术引入到职校专业课教学中以提高教学效率的做法已经成为职校专业课程教学新的流行趋势。特别是采用多媒体技术制作课件,可以直观生动形象地表达出来。如讲电动机工作原理时,旋转磁场的产生就很抽象。在没用课件时,学生学习很困难,而应用讲得越专业越深奥就越好,教学要因人而异,根据授课对象来确定所讲内容的深浅教学的方法和手段,因材施教,提高课堂整体教学效果。机电专业课有效教学的几点做法原稿。口头语言即日常生活中所用语言,这是学生熟悉的,用它来表达的事物,学生感到亲切......”。