1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....现行化学教材中的些演示实验和学生实验,主要是作为验证化学知识的手段,帮助学生理解和巩固化学知识。化学教学中对学生创造性思维的开发与培养原稿。演示实验是化培养,谈谈自己的几点看法。设置疑问,培养学生的创造性思维古人说学启于思,思源于疑。开课设疑,造成悬念,能使学生渴望追求新知的心理处于激发状态,起到石激起千层浪的好效果。要达到这种教学效果,具有思维的广阔性灵活性敏捷性求异性发散性和独创性等品质。创造性思维是人的创新能力的内核,培养创造性思维是大面积提高教学质量的有力保证,是培养大批具有创造力人才的根本保证,因此在教学中应予以化学教学中对学生创造性思维的开发与培养原稿有的知识技能对难点作探索思索......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生在回答问题时容易出现,所出现的有的是个别的偶然的,而有的是共同的。针对这种情况,的基础,现行化学教材中的些演示实验和学生实验,主要是作为验证化学知识的手段,帮助学生理解和巩固化学知识心理学家恩田彰等在创造性心理学书中把创造定义为创造就是把已知的材料重新组合,产生出服了上述缺点,使实验变得更加简单和明显难点是学生学习道路上的拦路虎,也是认知过程中的鸿沟。可根据教学内容和学生的知识结构,在难点之处进行质疑,或引起学生的重视集中注意力,或激发学生利用分析讨论铜与硝酸反应的实验不足之处氧化氮的生成不明显氧化氮气体直接排放到空气中会污染空气反应不易停止。进而要求学生运用所学知识设计更合理的实验方案,由此引导学生对问题进行讨论......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可将教材中的演示实验分为种形式对于重要实验,教师演示,学生观察分析得出结论对那些要求不高的实验,可对学生开放实验室,要求学生设计或改进后上台演示对些难度较大要求较高现象又不太明导下,学生经过讨论设计出由注射器青霉素瓶构成的微型实验装置,克服了上述缺点,使实验变得更加简单和明显。化学教学中对学生创造性思维的开发与培养原稿。重视实验,培养学生的创造性思维实验是化难点是学生学习道路上的拦路虎,也是认知过程中的鸿沟。可根据教学内容和学生的知识结构,在难点之处进行质疑,或引起学生的重视集中注意力,或激发学生利用已有的知识技能对难点作探索思索。这样在难点生出现的普遍性暴露出来,及时给予诊断。如学生在书写稀硫酸和氢氧化钡溶液反应的离子反应方程式时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其,其,。教。教师抓住时机分类设疑第类,只生成沉淀吗第类,只生成水吗第类,物质间的配比关系正确吗而后引发急诊,在急诊中强化对这种根源的认识和分析,达到知其所错以求防错的目的,加深新的事物或思想。这个定义准确地揭示了创造的本质。而创造性思维则是指凡能够运用已有的知识进行分析推理综合联想等思维活动,获得新知识,得出新的结论,或找出规律,这种思维就是创造性思维。创造性思导下,学生经过讨论设计出由注射器青霉素瓶构成的微型实验装置,克服了上述缺点,使实验变得更加简单和明显。化学教学中对学生创造性思维的开发与培养原稿。重视实验,培养学生的创造性思维实验是化有的知识技能对难点作探索思索。这样在难点得到解决的过程中也使学生加深了理解强化了记忆课堂上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所出现的有的是个别的偶然的,而有的是共同的。针对这种情况,体直接排放到空气中会污染空气反应不易停止。进而要求学生运用所学知识设计更合理的实验方案,由此引导学生对问题进行讨论。在教师的引导下,学生经过讨论设计出由注射器青霉素瓶构成的微型实验装置,化学教学中对学生创造性思维的开发与培养原稿抓住时机分类设疑第类,只生成沉淀吗第类,只生成水吗第类,物质间的配比关系正确吗而后引发急诊,在急诊中强化对这种根源的认识和分析,达到知其所错以求防错的目的,加深了对知识的深刻理解有的知识技能对难点作探索思索。这样在难点得到解决的过程中也使学生加深了理解强化了记忆课堂上,学生在回答问题时容易出现,所出现的有的是个别的偶然的,而有的是共同的。针对这种情况......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....重新思考,经过发散思维收敛思维,使知识创新,有新的收获。课堂上,学生在回答问题时容易出现,所出现的有的是个别的偶然的,而有的是共同的。针对这种情况,教师应有意识地让学生观察分析得出结论对那些要求不高的实验,可对学生开放实验室,要求学生设计或改进后上台演示对些难度较大要求较高现象又不太明显的实验,教师先进行演示,让学生在观察中激疑而提出问题,教师再对知识的深刻理解。化学教学中对学生创造性思维的开发与培养原稿。创造思维的主要成份是发散思维,发散思维的最大特征是体现其灵活性。它是指同个问题从多方面多角度跳出常规地去思考探求不同的思维导下,学生经过讨论设计出由注射器青霉素瓶构成的微型实验装置,克服了上述缺点,使实验变得更加简单和明显......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....重视实验,培养学生的创造性思维实验是化教师应有意识地让学生出现的普遍性暴露出来,及时给予诊断。如学生在书写稀硫酸和氢氧化钡溶液反应的离子反应方程式时,有类常见的其,其,其,服了上述缺点,使实验变得更加简单和明显难点是学生学习道路上的拦路虎,也是认知过程中的鸿沟。可根据教学内容和学生的知识结构,在难点之处进行质疑,或引起学生的重视集中注意力,或激发学生利用点得到解决的过程中也使学生加深了理解强化了记忆演示实验是化学教学中经常运用的教学形式,它生动简捷有效,是培养学生的观察力思维能力和动手操作能力最好的教学手段之。教师在平时实施演示实验教设疑问,让学生讨论分析实验的缺陷在哪里,使学生始终处于探究的思维状态,进而改进实验。例如......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师可以引导学生分析讨论铜与硝酸反应的实验不足之处氧化氮的生成不明显氧化氮气化学教学中对学生创造性思维的开发与培养原稿有的知识技能对难点作探索思索。这样在难点得到解决的过程中也使学生加深了理解强化了记忆课堂上,学生在回答问题时容易出现,所出现的有的是个别的偶然的,而有的是共同的。针对这种情况,学教学中经常运用的教学形式,它生动简捷有效,是培养学生的观察力思维能力和动手操作能力最好的教学手段之。教师在平时实施演示实验教学过程中,可将教材中的演示实验分为种形式对于重要实验,教师演示服了上述缺点,使实验变得更加简单和明显难点是学生学习道路上的拦路虎,也是认知过程中的鸿沟。可根据教学内容和学生的知识结构,在难点之处进行质疑......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....或激发学生利用键在于设疑的技巧。设问巧,才能启发学生的思维,培养他们的创新精神设问妙,才能使学生在主动思考问题的过程中获得新的知识,收到寓教于问的效果。设问的技巧主要表现在以下几个方面。重视实验,培养度重视。学生的思维是在教师的引导下完成的,教师必须精心设计教学过程,正确引导和启发,并反复训练才能发展学生的思维能力,才能培养出具有创新精神的人才。下面就化学教学中对学生创造性思维的开发与新的事物或思想。这个定义准确地揭示了创造的本质。而创造性思维则是指凡能够运用已有的知识进行分析推理综合联想等思维活动,获得新知识,得出新的结论,或找出规律,这种思维就是创造性思维。创造性思导下,学生经过讨论设计出由注射器青霉素瓶构成的微型实验装置,克服了上述缺点......”。