1、“.....他沉默了会儿,告诉学生下次提问时,会就举左手,以平常心对待孩子身上显现出来的不足与缺陷。去年学校举行演讲比赛,作为新生,顺排首轮我班主持,得炮打响。我向同学们鼓励只有敢主动表现自己,才是素质型学生。台上十分钟,抵过台下十年功。这样平素害羞胆小的位自告奋勇要当着全校千多师生代表全班上台演讲。作为语文老师兼班使其他的弦齐振动,协奏出美妙的音乐。教师应充分尊重学生,和他们平等相处,把自己和他们放在平等的位置上,同他们交朋友,并理解他们,以创造融洽和谐的沟通气氛,使他们获得愉快轻松的情绪体验。学生有了这种体验,就会把教师当作自己人,由此产生与教师沟通的欲望,大胆向教师反。赏识就是教师对学生的信任赏识意味着信任,信任是最好的沟通。赏识是种理解和肯定,也是激励和引导,可以使人扬长避短,更健康地成长和进步。赏识教育需要教师树立每个孩子的发展都有无限可能的观念......”。

2、“.....以平常心对待孩子身上显现出来的不足与缺陷。次赞美,欣赏成就美丽赏识教育浅议原稿。以后每当看到这个学生举左手,他都会给学生机会,举右手时却从不让他站起来。段时间后,这个平素在班里学习最差的学生变得开朗了,学习成绩也有了很大的进步孩子的进步,不是因为举右手或左手的变化,而是因为他得到了尊重。自尊是人的天性,如果个人的自尊被摧毁了,那么就算他具空气凝固了,不知哪儿低低冒出声想不到,接着两声声几十声终于响起潮水般的掌声,骤然在师生彼此心中架起了座信任之桥,当然,此后的效果是预期的,演讲那位学生从此下功夫学习,每次成绩前名,好学生,参加全市作文大赛荣获等奖,班级活动更是身影频频,往往精彩。其他同学眼见心记样个故事天上课,他向学生提问,发现班里学习最差的学生也跟其他孩子样举起了左手。然而,站起来时却个字也答不上来。下课后,他把学生叫到办公室,问他为什么举手,学生哭了老师,别人都会......”。

3、“.....他沉默了会儿,告诉学生下次提问时,会就举左手,不会就举右手作为语文老师兼班主任的我当然要壮其行,于是赶讲稿,边夜背,志在必成。谁料上台,嗨,紧张得结结巴巴,塌糊涂,丢尽人了。回到教室,除了演讲者本人无声有泪地完全个罪人外,全班脸沮丧,切只等我宣判。心情窝囊透了的我,猴急得正不知该怎样答好这道题,庆幸个智慧救了我同学们的了,那么就算他具备再好的天分,也会随着自尊的坍塌而进入地下,无法萌芽。尊重孩子吧,这是所有教育的起点。欣赏成就美丽,块我们认为丑陋的石头,对于欣赏它的考古学家来说,可能是生的追求首我们认为难听的乐曲,对于欣赏神经质的耳朵来说,可能是美妙的喜爱作为学者,需要的正机美好,拼搏过程多感人,怎么不记得自己初为人师第次讲课的那副德性,杀只鸡易性,可除了别指望学生年内还敢登台外,也甭想见到新建班级几十只猴儿谁再敢自觉跳。遏杀素质教育,将由此开始,想到这里,我大步流星跨上讲台......”。

4、“.....刹那间,听位同行讲过这样个故事天上课,他向学生提问,发现班里学习最差的学生也跟其他孩子样举起了左手。然而,站起来时却个字也答不上来。下课后,他把学生叫到办公室,问他为什么举手,学生哭了老师,别人都会,如果我不举手别人会笑话我。他沉默了会儿,告诉学生下次提问时,会就举左手话学会走路。这种父母教孩子学说话学走路的整个过程蕴含了世界上最快乐最有效的教育方法。这种方法是种心态,也是种爱,正是这种爱和心态让我们每个人孩子都愉快地学会了说话和走路。我校学生由于上课时经常讲话而被老师罚跑步做俯卧撑,因此对这位老师总有种逆反心理。这位老师知我们老师,难道还不该炼就双能欣赏的眼睛吗。我校学生由于上课时经常讲话而被老师罚跑步做俯卧撑,因此对这位老师总有种逆反心理。这位老师知道后主动接触他,经常与他拉家常,并请教他关于篮球方面的知识,在扣篮投篮方面虚心听取他的建议......”。

5、“.....该生感到老师非常尊重关心竟炼就了句口头禅失误不算罪,锻炼没商量,好嘛,常恨信任无处觅,得来全不费功夫啊,赏识就是教师对学生的赞美世界上几乎没有个人是不喜欢听人赞美的,赞美可以让人心情愉快,赞美可让人乐观开朗,赞美还可以让人发挥连自己都意想不到的潜能。欣赏成就美丽赏识教育浅议原稿机美好,拼搏过程多感人,怎么不记得自己初为人师第次讲课的那副德性,杀只鸡易性,可除了别指望学生年内还敢登台外,也甭想见到新建班级几十只猴儿谁再敢自觉跳。遏杀素质教育,将由此开始,想到这里,我大步流星跨上讲台,用占满整个黑板的字幅写下了敢上台即满分个大字。刹那间,。以后每当看到这个学生举左手,他都会给学生机会,举右手时却从不让他站起来。段时间后,这个平素在班里学习最差的学生变得开朗了,学习成绩也有了很大的进步孩子的进步,不是因为举右手或左手的变化,而是因为他得到了尊重。自尊是人的天性,如果个人的自尊被摧毁了......”。

6、“.....锻炼没商量,好嘛,常恨信任无处觅,得来全不费功夫啊,赏识就是教师对学生的赞美世界上几乎没有个人是不喜欢听人赞美的,赞美可以让人心情愉快,赞美可让人乐观开朗,赞美还可以让人发挥连自己都意想不到的潜能。欣赏成就美丽赏识教育浅议原稿。听位同行讲过这欣赏成就美丽赏识教育浅议原稿道后主动接触他,经常与他拉家常,并请教他关于篮球方面的知识,在扣篮投篮方面虚心听取他的建议。经过接触,该生感到老师非常尊重关心他,把他当作朋友看待,还对他的能力表现出赏识的态度,便主动配合老师,而且学习态度有了根本的变化,学习成绩也有了很大进步,成为老师的得力助。以后每当看到这个学生举左手,他都会给学生机会,举右手时却从不让他站起来。段时间后,这个平素在班里学习最差的学生变得开朗了,学习成绩也有了很大的进步孩子的进步,不是因为举右手或左手的变化,而是因为他得到了尊重。自尊是人的天性......”。

7、“.....那么就算他具学生的爱不只是用书本上的知识去教育学生,而是用自己对人生的感情用自己对事理的洞见用自己饱含的激情用自己高尚的灵魂去从事神圣的教育。其实赏识教育起源于我们每个家长教孩子说话走路时的教育。每个孩子出生,高矮胖瘦,遗传基因各有不同,但在家长的教育下,几乎百分之百能学会多感人,怎么不记得自己初为人师第次讲课的那副德性,杀只鸡易性,可除了别指望学生年内还敢登台外,也甭想见到新建班级几十只猴儿谁再敢自觉跳。遏杀素质教育,将由此开始,想到这里,我大步流星跨上讲台,用占满整个黑板的字幅写下了敢上台即满分个大字。刹那间,空气凝固了,不知,把他当作朋友看待,还对他的能力表现出赏识的态度,便主动配合老师,而且学习态度有了根本的变化,学习成绩也有了很大进步,成为老师的得力助手。关键词赏识赞美尊重赏识就是教师对学生的爱没有爱就没有教育,赏识教育是教师用科学的爱艺术的爱去尊重学生宽容学生激励学生......”。

8、“.....拼搏过程多感人,怎么不记得自己初为人师第次讲课的那副德性,杀只鸡易性,可除了别指望学生年内还敢登台外,也甭想见到新建班级几十只猴儿谁再敢自觉跳。遏杀素质教育,将由此开始,想到这里,我大步流星跨上讲台,用占满整个黑板的字幅写下了敢上台即满分个大字。刹那间,再好的天分,也会随着自尊的坍塌而进入地下,无法萌芽。尊重孩子吧,这是所有教育的起点。欣赏成就美丽,块我们认为丑陋的石头,对于欣赏它的考古学家来说,可能是生的追求首我们认为难听的乐曲,对于欣赏神经质的耳朵来说,可能是美妙的喜爱作为学者,需要的正是双欣赏的眼睛,而样个故事天上课,他向学生提问,发现班里学习最差的学生也跟其他孩子样举起了左手。然而,站起来时却个字也答不上来。下课后,他把学生叫到办公室,问他为什么举手,学生哭了老师,别人都会,如果我不举手别人会笑话我。他沉默了会儿,告诉学生下次提问时,会就举左手,不会就举右手手......”。

9、“.....以后每当看到这个学生举左手,他都会给学生机会,举右手时却从不让他站起来。段时间后,这个平素在班里学习最差的学生变得开朗了,学习成绩也有了很大的进步孩子的进步,不是因为举右手或左手的变化,而是因为他得到了尊重。自尊是人的天性,如果个人的自尊被摧毁哪儿低低冒出声想不到,接着两声声几十声终于响起潮水般的掌声,骤然在师生彼此心中架起了座信任之桥,当然,此后的效果是预期的,演讲那位学生从此下功夫学习,每次成绩前名,好学生,参加全市作文大赛荣获等奖,班级活动更是身影频频,往往精彩。其他同学眼见心记,竟炼就了句口头欣赏成就美丽赏识教育浅议原稿。以后每当看到这个学生举左手,他都会给学生机会,举右手时却从不让他站起来。段时间后,这个平素在班里学习最差的学生变得开朗了,学习成绩也有了很大的进步孩子的进步,不是因为举右手或左手的变化,而是因为他得到了尊重。自尊是人的天性,如果个人的自尊被摧毁了......”。