1、“.....杜绝学生抄袭学生不必完成每个单元的课外大作业,也允许个不交。这样,就满足了不同层次学生的需求。可让第类学生参与教学辅导,帮助座位相邻的学生解决操作中出现的问题。因为第有余力的学生提供了发展空间。发挥了多层次全方位的个体学习环境,体现学生的自主地位的作用。面对学生之间学习基础的差别,可采用分层次教学来处理。在个教学单元内,将所授教学内容相对于布置的上机多地关注基础最差的学生,为他们提供较多的帮助,依托具体操作指导补充相关知识。这种不分班的分层次教学有个突出优点基础好的学生提前完成学习任务,无形中成为学生学习的榜样,激励其他学生更加努力浅谈中技生计算机基础课教学的应用原稿率和学生学习的热情。但是,要辩证地看待多媒体这新鲜事物,它在优化课堂教学的同时......”。

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7、“.....该单元上机任务都完成的学生可以利用上课时间做课外作力丰富教学容量大等优点,但是不足处也很多,主要表现在改变了教师的主导地位,定程度上忽略了师生互动关系,容易分散学生的注意力等等。浅谈中技生计算机基础课教学的应用原稿。发挥了使抽象的知这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的,不是改变教学所能克服的。为了解决传统教学所面临的难题,为了提高教学效率,要构建现代教学模式,将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来,从而提高课堂理解,给学生留下清晰深刻的印象。计算机多媒体在教学中的应用。尽管传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验,但其局限性和不足亦十分突出。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱,个别教学能力促使许多学生利用课外时间上机练习......”。

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9、“.....从而提高课堂实验任务稍微超前点,做得快的学生可以顺次做下次课的上机任务。针对每个教学单元布置个课外大作业,该单元上机任务都完成的学生可以利用上课时间做课外作业。课外大作业以电子版形式上交,不允许有两学习,基础好的学生则希望保持领头羊地位,结果促使许多学生利用课外时间上机练习。这种教学模式既实现了因材施教,也缩小了学生之间的差异,使得不同层次的学生都能够达到课程教学目标要求,同时也为座位相邻的学生解决操作中出现的问题。因为第类学生做得快,其他学生提出的问题,或者他们本来就会或者他们已经问过教师并且得到了解决,因此大多数情况下都能够较好地解决。学生参与辅导,使教师能够教学单元内,将所授教学内容相对于布置的上机实验任务稍微超前点......”。