1、“.....现在的培智数学教材版本很多,有人教版全日制教材,有上海卢湾生活化数学教材,有浙江版快乐生活教材等等,还有学校自编的校本教材。我是把生活数学教材和校本教材结都活起来了。培智数学实用化现在数学教学存在的最大问题就是忽视了数学的实用性,把数学单纯地当作连串用白纸黑字可以刻画的数字和符号,用几道题目就可以衡量学生的数学能力。这远远不能满足教育教学的最终生。先进的信息化技术具有不受时间空间限制信息运载量大灵活多样声像图文并茂便于操作等优点,被教师广泛运用于各学科教学中。在培智数学教学中我们灵活巧妙地运用信息技术教学,教学资源极大地丰富了课堂,培智数学教学八化原稿培智数学自主化生本教育提倡学生是学习活动的主体,是学习的主人。要学生表现出这种学习的自主性......”。

2、“.....坚持做到以生为本以学生为先。即让学生看看想想拿拿,材内容的选择和教学目标的引导上体现其实用性。现在的培智数学教材版本很多,有人教版全日制教材,有上海卢湾生活化数学教材,有浙江版快乐生活教材等等,还有学校自编的校本教材。我是把生活数学教材和校本成功与否的重中之重。情境化教学有利于激发学生的兴趣,促动学生的求知欲。如在教学人民币的认识时创设超市购物的情境,既激发了学生的学习兴趣,使其积极参与到活动中来,又让学生掌握了货币购物的生活技能些简单问题的能力。培智数学实用化现在数学教学存在的最大问题就是忽视了数学的实用性,把数学单纯地当作连串用白纸黑字可以刻画的数字和符号,用几道题目就可以衡量学生的数学能力。这远远不能满足教育教学利于激发学生的兴趣......”。

3、“.....如在教学人民币的认识时创设超市购物的情境,既激发了学生的学习兴趣,使其积极参与到活动中来,又让学生掌握了货币购物的生活技能培智学校义务教育课程设置实验最终目标培养适应社会生存的人。数学教师的任务就是让学生切实感触到数学知识在实际生活中的价值以及重要性,进步培养学生的数学精神和使用数学解决实际问题的能力,把数学作为工具去应用去创造。我主要是在培智数学情境化情境教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力。情境化教学在培智数学课堂也能发挥它的重要性,教师通过创设和教学内容相关的情境来导入新课性主动性,坚持做到以生为本以学生为先。即让学生看看想想拿拿,根据自己的体验,用自己的思维方式,通过独立思考合作交流,学好知识,树立学好数学的信心......”。

4、“.....教师讲完角形的特征后,让发现摆的角形各有不同,孩子们也觉得有成就感,探究性积极性高,教师再讲角形的不同类型。这样,知识掌握起来牢固深刻,学生也慢慢学会了方法。培智数学教学八化原稿。摘要在新时代的教学形势下,特材结合使用的,主要依据数学的实用性原则选择的,让孩子们通过学习,能在有限的能力和时间内掌握有用的实效的基础知识和基本生活技能。培智数学现代化时代在召唤,教育在发展,日新月异的现代信息化教学孕育最终目标培养适应社会生存的人。数学教师的任务就是让学生切实感触到数学知识在实际生活中的价值以及重要性,进步培养学生的数学精神和使用数学解决实际问题的能力,把数学作为工具去应用去创造。我主要是在培智数学自主化生本教育提倡学生是学习活动的主体,是学习的主人......”。

5、“.....教师在教学中要注意充分调动学生学习的积极性主动性,坚持做到以生为本以学生为先。即让学生看看想想拿拿,创设和教学内容相关的情境来导入新课或呈现理解内容的场景。课堂教学情境中的情境化策略有助于克服被动式灌输式的教学弊病,这是情境化在课堂教学中最显而易见的作用。在堂完美的课堂教学中,情境化是决定教培智数学教学八化原稿生自己拿小棒摆摆角形,没讲要求,充分发挥孩子的探究能力,让他们发现摆的角形各有不同,孩子们也觉得有成就感,探究性积极性高,教师再讲角形的不同类型。这样,知识掌握起来牢固深刻,学生也慢慢学会了方培智数学自主化生本教育提倡学生是学习活动的主体,是学习的主人。要学生表现出这种学习的自主性,教师在教学中要注意充分调动学生学习的积极性主动性,坚持做到以生为本以学生为先......”。

6、“.....培智数学课堂实用化现代化趣味化自主化情境化创新化情感化个别化。培智数学自主化生本教育提倡学生是学习活动的主体,是学习的主人。要学生表现出这种学习的自主性,教师在教学中要注意充分调动学生学习的积学的教学以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念数的运算时空认识以及数的运用学习运用简单的运算工具等为课程内容,培养学生具有初步的计算技能初步的思维能力和应用数学解决日常生活中些简单问题教育教学在不断创新不断改革,只有让学生有效地参与数学课堂教学,激发他们的学习兴趣,才能提高课堂教学的效率,补偿缺陷,陶冶情操,学会发现问题探究问题解决问题的方法,掌握基础数学知识及些生活技能,最终目标培养适应社会生存的人。数学教师的任务就是让学生切实感触到数学知识在实际生活中的价值以及重要性......”。

7、“.....把数学作为工具去应用去创造。我主要是在据自己的体验,用自己的思维方式,通过独立思考合作交流,学好知识,树立学好数学的信心。如在教学角形的认识时,教师讲完角形的特征后,让学生自己拿小棒摆摆角形,没讲要求,充分发挥孩子的探究能力,让他成功与否的重中之重。情境化教学有利于激发学生的兴趣,促动学生的求知欲。如在教学人民币的认识时创设超市购物的情境,既激发了学生的学习兴趣,使其积极参与到活动中来,又让学生掌握了货币购物的生活技能课或呈现理解内容的场景。课堂教学情境中的情境化策略有助于克服被动式灌输式的教学弊病,这是情境化在课堂教学中最显而易见的作用。在堂完美的课堂教学中,情境化是决定教学成功与否的重中之重。情境化教学能力。培智数学教学八化原稿......”。

8、“.....以提高学生分析和解决实际问题的能力。情境化教学在培智数学课堂也能发挥它的重要性,教师通培智数学教学八化原稿培智数学自主化生本教育提倡学生是学习活动的主体,是学习的主人。要学生表现出这种学习的自主性,教师在教学中要注意充分调动学生学习的积极性主动性,坚持做到以生为本以学生为先。即让学生看看想想拿拿,合使用的,主要依据数学的实用性原则选择的,让孩子们通过学习,能在有限的能力和时间内掌握有用的实效的基础知识和基本生活技能。培智数学教学八化原稿。培智学校义务教育课程设置实验方案指出生活成功与否的重中之重。情境化教学有利于激发学生的兴趣,促动学生的求知欲。如在教学人民币的认识时创设超市购物的情境,既激发了学生的学习兴趣......”。

9、“.....又让学生掌握了货币购物的生活技能标培养适应社会生存的人。数学教师的任务就是让学生切实感触到数学知识在实际生活中的价值以及重要性,进步培养学生的数学精神和使用数学解决实际问题的能力,把数学作为工具去应用去创造。我主要是在教材内息的多姿多彩让学生耳目新。应用信息资源,课堂上以信息为中心,教师的课本就变成了助手,就能放开对学生的束缚,激发学生学习的动机。复习旧课讲授新知巩固练习检查评价等等,不会再那么枯燥了,整个教学环材结合使用的,主要依据数学的实用性原则选择的,让孩子们通过学习,能在有限的能力和时间内掌握有用的实效的基础知识和基本生活技能。培智数学现代化时代在召唤,教育在发展,日新月异的现代信息化教学孕育最终目标培养适应社会生存的人......”。