1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....将学生表现出的异想天开与众不同等引向对已有知识和经验的利用,尽管是专家编写的,其体现的是个国家或地区的平均水平,但在内容上也可能存在不足之处,教师在分析教材时,要有意识地拓展与渗透,要通过自己的再创造,使其内容得以完善,以丰富教学资源。如根据形势变化和学生的能力水平与发展需要对教材知识进行删减增,对过时的陈旧的材料事例数据进行置换补充,根据知识的逻辑性关联性和学生的认稿。合理运用现代化教学技术教学技术的优化常常被误解为教学媒体的高新化,在学校建设中,电脑多媒体教室个个建立了,而传统的实物模型与教具却用之不多,特别是公开课观摩课等,几乎是每课必备电脑多媒体。当然,电脑多媒体有传统教育技术不可替代的功能与优势,但这种单化的选择不定能使教学达到最优化,有时反而会造成课程资源的公开课观摩课等,几乎是每课必备电脑多媒体。当然......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但这种单化的选择不定能使教学达到最优化,有时反而会造成课程资源的损失。如实践操作具有电脑多媒体不可替代的真实感,实物模型具有电脑多媒体不可替代空间感等。因而根据教学目标合理选择与运用教学技术,达到教学效果的优化,才是教师创造性运用课程资源能力的培养原稿用方式的基础上,开动脑筋,发挥聪明才智,创造性地利用各种课程资源。只有灵活多变地采取各种策略和措施,创造性地进行课程资源开发与利用,教师课程资源开发与利用的能力才能不断发展不断提高课程教学才能具有持久的生命力,走向次又次的成功。参考文献朱超华新课程视角下教师课程能力的缺失与重建课程教材教法,。朱志平教师在自己的再创造,使其内容得以完善,以丰富教学资源。如根据形势变化和学生的能力水平与发展需要对教材知识进行删减增,对过时的陈旧的材料事例数据进行置换补充......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对课后的练习进行调整更换等等。通过教师自己的加工与再创作,使教科书内容结构化人文化综合化时又是个为儿童所需要的和敬爱的人。这样的教师才称得上具有了定的教育机智,因为,他营造了种教育教学的崇高境界,还原了人的灵性。每个学生都是心灵自由的人,培育人才就应该尊重人的心灵自由。没有个性就绝对没有创造性,因此教师必须尊重学生的个性。另方面,教育机智也同样更能体现和发挥教师的创造性。教师应在掌握基本课程资源应在掌握基本课程资源利用方式的基础上,开动脑筋,发挥聪明才智,创造性地利用各种课程资源。只有灵活多变地采取各种策略和措施,创造性地进行课程资源开发与利用,教师课程资源开发与利用的能力才能不断发展不断提高课程教学才能具有持久的生命力,走向次又次的成功。参考文献朱超华新课程视角下教师课程能力的缺失与重建课程教有意识地去捕捉课堂中的动态生成资源......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并能及时控制它们的发生和发展善于及时地和准确地处理复杂的教育情景,具有对动态生成资源的敏感善于没有强制地得心应手地控制它们的发生和发展,在教育教学过程中成为个能使儿童充满欢乐关怀信任和乐观主义的人,个朴实教法,。朱志平教师在课堂动态生成资源中的作用发挥教育发展研究,。杜威我们怎样思维上海华东师大出版社,。姜辉丽新课程呼唤教师的教育机智黑龙江教育大胆整合合理改编教科书教科书尽管是专家编写的,其体现的是个国家或地区的平均水平,但在内容上也可能存在不足之处,教师在分析教材时,要有意识地拓展与渗透,要通培养教师的教学机智教学机智是教师灵魂深处的教学观学生观的行为外显,不仅最能体现教师的综合素质,也最能体现位教师的情感态度和教育价值取向。在动态生成的课堂教学中,教育机智主要表现为对生成的激发,就是在教育教学中教师机敏地捕捉能够引发学生思考探讨的信息......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....经说过个教师写辈子教案不定成为名师,但个教师写年反思就有可能成为名师。杜威提出,个体进行反思,有种态度是必备的,即开放的头脑责任感和专心致志,正是这种态度确保和推动了人们的反思行为。教师要对课堂教学进行反责任感和专心致志,正是这种态度确保和推动了人们的反思行为。教师要对课堂教学进行反思,在传统的对教材的知识结构教学重点与难点分析的基础上,进步探索在本节课中还有哪些课程资源的开发与利用会更加适合,以及如何进行,从而培养自己在生活化。教师在这种教学与实践活动中要学会对课程资源的整合,从局限于教材内容到课程资源的开发,提高对课程资源的开发与利用能力。教师创造性运用课程资源能力的培养原稿。合理运用现代化教学技术教学技术的优化常常被误解为教学媒体的高新化,在学校建设中,电脑多媒体教室个个建立了,而传统的实物模型与教具却用之不多,特别教法,......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....。杜威我们怎样思维上海华东师大出版社,。姜辉丽新课程呼唤教师的教育机智黑龙江教育大胆整合合理改编教科书教科书尽管是专家编写的,其体现的是个国家或地区的平均水平,但在内容上也可能存在不足之处,教师在分析教材时,要有意识地拓展与渗透,要通用方式的基础上,开动脑筋,发挥聪明才智,创造性地利用各种课程资源。只有灵活多变地采取各种策略和措施,创造性地进行课程资源开发与利用,教师课程资源开发与利用的能力才能不断发展不断提高课程教学才能具有持久的生命力,走向次又次的成功。参考文献朱超华新课程视角下教师课程能力的缺失与重建课程教材教法,。朱志平教师在的动态生成资源。它要求教师善于预测在教育教学过程中可能发生的复杂情况或不确定因素,并能及时控制它们的发生和发展善于及时地和准确地处理复杂的教育情景,具有对动态生成资源的敏感善于没有强制地得心应手地控制它们的发生和发展......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....个朴实无华和平易近人的人,教师创造性运用课程资源能力的培养原稿,在传统的对教材的知识结构教学重点与难点分析的基础上,进步探索在本节课中还有哪些课程资源的开发与利用会更加适合,以及如何进行,从而培养自己在课堂教学中捕捉动态课程资源的能力。教师在教学过程中要树立课程资源开发与利用的意识,走出教材的局限,不断反思自己的教学过程,发展课程资源的开发与利用能力,以适应课程改革的需用方式的基础上,开动脑筋,发挥聪明才智,创造性地利用各种课程资源。只有灵活多变地采取各种策略和措施,创造性地进行课程资源开发与利用,教师课程资源开发与利用的能力才能不断发展不断提高课程教学才能具有持久的生命力,走向次又次的成功。参考文献朱超华新课程视角下教师课程能力的缺失与重建课程教材教法,。朱志平教师在他们仅把课程资源认识局限于条件性的课程资源,像多样的教具和现代化的教学设备......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....其实课程资源就存在于教师与学生身边,只要用心挖掘,到处都是资源。教师只有积极挖掘并有效地利用这些课程资源,才能使课堂教学充满生机和活力,才能提高课堂教学效果。培养教师的反思能力著名教育家叶澜教学机智是教师灵魂深处的教学观学生观的行为外显,不仅最能体现教师的综合素质,也最能体现位教师的情感态度和教育价值取向。在动态生成的课堂教学中,教育机智主要表现为对生成的激发,就是在教育教学中教师机敏地捕捉能够引发学生思考探讨的信息,将学生表现出的异想天开与众不同等引向对已有知识和经验的利用,引向对新问题的解决堂教学中捕捉动态课程资源的能力。教师在教学过程中要树立课程资源开发与利用的意识,走出教材的局限,不断反思自己的教学过程,发展课程资源的开发与利用能力,以适应课程改革的需要。关键词课程资源能力培养新课改实施以来,教师的课程资源意识已经有了很大的提高......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教法,。朱志平教师在课堂动态生成资源中的作用发挥教育发展研究,。杜威我们怎样思维上海华东师大出版社,。姜辉丽新课程呼唤教师的教育机智黑龙江教育大胆整合合理改编教科书教科书尽管是专家编写的,其体现的是个国家或地区的平均水平,但在内容上也可能存在不足之处,教师在分析教材时,要有意识地拓展与渗透,要通课堂动态生成资源中的作用发挥教育发展研究,。杜威我们怎样思维上海华东师大出版社,。姜辉丽新课程呼唤教师的教育机智黑龙江教育培养教师的反思能力著名教育家叶澜曾经说过个教师写辈子教案不定成为名师,但个教师写年反思就有可能成为名师。杜威提出,个体进行反思,有种态度是必备的,即开放的头时又是个为儿童所需要的和敬爱的人。这样的教师才称得上具有了定的教育机智,因为,他营造了种教育教学的崇高境界,还原了人的灵性。每个学生都是心灵自由的人......”。