1、“.....学历主要标准。随着企业科学化管理水平不断提高和系统化运作的不断规范,些大型企业,特别是国有大型企业,逐步实现了企业法律顾问制度。教学对象起点偏低就高职高专学生的层次来说,生源入学分数较低。这在学习基础的层面上体缺少政策支持,教师很少自觉到与专业相关的生产线增加实践能力,尤其是年轻教师参与实践的机会与动力更少。基于此种现状,教师本身就存在理论与实践脱节的问题,更谈不上实践教学的开展。学历社会认可度不足目前,我国各地的培养体制上,不能有效地推动双师素质教师的专业培训和职业发展,不能准确衡量他们的教学能力和实践能力,也无法对双师素质教师实施有针对性的激励措施。很多年轻教师从校门到校门的学习工作经历使得自己缺乏实践经验,没法学类高职教育发展瓶颈探析原稿的市场主体,通过经营行为最终追求的是实现最大限度的经济效益......”。

2、“.....对学生和相关企业来说都需要适应过程。同时这也在定程度上增加了企业的管理成本难度和风险,势必会影响企业的正常生培养的综合性系统性的实践教学模式,教师教学仍然采用传统的课堂讲授法。教师在课堂上通过自己的讲解帮助学生理解法律概念法律原理和法律条文,学生被动地接受。虽然,在讲授的过程中教师也会以教学课件吸引学生注意力,但中没有对产学结合产生足够的认识,角色定位不清导致在这环节往往敷衍了事,既达不到对学生实践锻炼的目的,也不去主动寻求合作企业的支持,难以吸引企业参与深层次的合作,制约了产学结合系统的开展。企业作为追求经济利益培养体制上,不能有效地推动双师素质教师的专业培训和职业发展,不能准确衡量他们的教学能力和实践能力,也无法对双师素质教师实施有针对性的激励措施。很多年轻教师从校门到校门的学习工作经历使得自己缺乏实践经验,没有重不足......”。

3、“.....而学院在这问题上没有足够的重视,缺少政策支持,教师很少自觉到与专业相关的生产线增加实践能力,尤其是年轻教师参与实践的机会与动力更少。基于此种现状,教师本身就存在理论与实力组织专业实践教学,出现了重视实践却远离实践的矛盾。法学类高职教育发展瓶颈探析原稿。教学模式缺乏系统性规范性目前,各个法律高职院校共同存在的问题是,未从法律高职教育整体出发来建构种以适应高职学生应用能力学历社会认可度不足目前,我国各地方法律服务行业发展水平不高,法律服务机构的专业化管理层次较低,法律服务领域的服务程度参差不齐。特别是社会管理人才社会工作人才队伍建设还很薄弱,职业化专业化程度较低。当前,学历不仅要求学生要学习好理论知识有扎实的理论功底,同时要求学生还能将理论联系实际应用到实践工作中......”。

4、“.....另方面也需要学生自身形成和培养良好的学习习惯。因此,如法务问题,这也是摆在法律高职产学结合推进中的突出问题。因此,法律类高职教育中存在上述问题是各地高职法学教育中存在的突出问题,各地相关高职类院校亟需正确面对问题并采取积极措施逐步化解。参考文献张军高职院校工学学内容过于教条,很难真正引起学习兴趣。关键词高职法学问题教师素质有待提高多数高职院校存在双师素质教师比数量轻质量,仅仅为了达到合理师生比和双师素质教师数量推动法律高职教师队伍建设的表面成就。在对双师素质教师力组织专业实践教学,出现了重视实践却远离实践的矛盾。法学类高职教育发展瓶颈探析原稿。教学模式缺乏系统性规范性目前,各个法律高职院校共同存在的问题是,未从法律高职教育整体出发来建构种以适应高职学生应用能力的市场主体,通过经营行为最终追求的是实现最大限度的经济效益......”。

5、“.....对学生和相关企业来说都需要适应过程。同时这也在定程度上增加了企业的管理成本难度和风险,势必会影响企业的正常生学结合的环节中应承担主要责任。然而,目前些法律类高职院校或高职院校中的法律专业对推行产学结合环节的推进缺乏系统明确的目标,认为产学结合仅是工科类专业的必要教学环节。这些高职院校在推进法律类专业产学结合的过程法学类高职教育发展瓶颈探析原稿何提高生源质量并引导学生形成正确的世界观人生观价值观,发挥他们的特长和优势,培养他们增长学习能力锻炼实践能力以及提高创新能力,使他们具备职业竞争力,是高职法律教育面临的挑战。法学类高职教育发展瓶颈探析原稿的市场主体,通过经营行为最终追求的是实现最大限度的经济效益。而参与产学结合让学生进入企业实训实习,对学生和相关企业来说都需要适应过程......”。

6、“.....势必会影响企业的正常生学对象起点偏低就高职高专学生的层次来说,生源入学分数较低。这在学习基础的层面上体现出没有良好的学习习惯,主动学习的能力较差,学生之间难以形成浓厚的学习氛围。而法律学习的专业性对于学生综合素质提出了较高的要求到实践工作中。这方面需要教师教学手段多样性的使用从而激发学生的学习兴趣,另方面也需要学生自身形成和培养良好的学习习惯。因此,如何提高生源质量并引导学生形成正确的世界观人生观价值观,发挥他们的特长和优势,培养合人才培养模式研究西北农林科技大学,。黄江美高校复合型人才培养模式改革的研究广西大学,。桂兹军湖南省高职教育人才培养模式创新研究湘潭大学,。胡伟高职院校学生职业能力培养的实践探索东北师范大学,教力组织专业实践教学,出现了重视实践却远离实践的矛盾。法学类高职教育发展瓶颈探析原稿。教学模式缺乏系统性规范性目前......”。

7、“.....未从法律高职教育整体出发来建构种以适应高职学生应用能力经营活动。而学校方在这个过程中如不能有效管理学生并为企业创造效益,则很难激励企业长期参与合作的积极性。而法律类高职学生对企业的业务本身就很陌生,加之法律实践的专业性强的特点使得学生很难娴熟地帮助企业解决实际中没有对产学结合产生足够的认识,角色定位不清导致在这环节往往敷衍了事,既达不到对学生实践锻炼的目的,也不去主动寻求合作企业的支持,难以吸引企业参与深层次的合作,制约了产学结合系统的开展。企业作为追求经济利益历层次高低仍然是用人单位对人才评价的主要标准。随着企业科学化管理水平不断提高和系统化运作的不断规范,些大型企业,特别是国有大型企业,逐步实现了企业法律顾问制度。另方面......”。

8、“.....使他们具备职业竞争力,是高职法律教育面临的挑战。产学结合不密切基于高职法律人才培养目标的定位,高职院校既应当是理论教学的主体,还应当是推动产学结合的主体,同时在法学类高职教育发展瓶颈探析原稿的市场主体,通过经营行为最终追求的是实现最大限度的经济效益。而参与产学结合让学生进入企业实训实习,对学生和相关企业来说都需要适应过程。同时这也在定程度上增加了企业的管理成本难度和风险,势必会影响企业的正常生现出没有良好的学习习惯,主动学习的能力较差,学生之间难以形成浓厚的学习氛围。而法律学习的专业性对于学生综合素质提出了较高的要求,不仅要求学生要学习好理论知识有扎实的理论功底,同时要求学生还能将理论联系实际应中没有对产学结合产生足够的认识,角色定位不清导致在这环节往往敷衍了事,既达不到对学生实践锻炼的目的,也不去主动寻求合作企业的支持......”。

9、“.....制约了产学结合系统的开展。企业作为追求经济利益方法律服务行业发展水平不高,法律服务机构的专业化管理层次较低,法律服务领域的服务程度参差不齐。特别是社会管理人才社会工作人才队伍建设还很薄弱,职业化专业化程度较低。当前,学历层次高低仍然是用人单位对人才评价有能力组织专业实践教学,出现了重视实践却远离实践的矛盾。法学类高职教育发展瓶颈探析原稿。另方面,高职教育的迅速发展导致些高职院系教师严重不足,专业教师没有时间参与社会实践,而学院在这问题上没有足够的重视学内容过于教条,很难真正引起学习兴趣。关键词高职法学问题教师素质有待提高多数高职院校存在双师素质教师比数量轻质量,仅仅为了达到合理师生比和双师素质教师数量推动法律高职教师队伍建设的表面成就。在对双师素质教师力组织专业实践教学,出现了重视实践却远离实践的矛盾......”。